張紹桂

(天津市咸水沽第一中學(xué) 天津 300350)

近年來(lái)，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為物理課程提供了豐富的課程資源.將信息技術(shù)與物理課程整合，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)和技能，又有利于培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、傳遞信息的能力[1].

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富了課程資源.局域網(wǎng)的構(gòu)建為物理課程資源的開(kāi)發(fā)和利用提供了機(jī)遇.充分利用諸如電子書(shū)籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)字圖書(shū)館、教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)上物理教育信息資源，使教學(xué)媒體從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變，使教學(xué)活動(dòng)從信息的單向傳遞向雙向轉(zhuǎn)換.

筆者在近年改革大潮的涌動(dòng)中，獲得了參加課程改革的動(dòng)力，不斷嘗試將信息技術(shù)與物理課程整合，提高課堂教學(xué)效率.筆者分析了利用網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)展高一物理“緒論”課的基本思路和方法.

1 設(shè)計(jì)基本理念

1.1 選題的依據(jù)

高中物理是傳說(shuō)中最難學(xué)習(xí)的科目，許多學(xué)生對(duì)高中物理既充滿好奇，又存有畏懼.緒論課雖沒(méi)有實(shí)在的“知識(shí)點(diǎn)”，但通過(guò)緒論課的教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)基本思想和基本方法、科學(xué)意識(shí)和科學(xué)精神的滲透，使學(xué)生更加熱愛(ài)科學(xué)，樹(shù)立為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望.所以該節(jié)作為高中第一堂物理課，在物理教學(xué)中有著重要的地位.

1.2 欲達(dá)成目標(biāo)

本課件的設(shè)計(jì)基于本校比較完善的校園局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，采用Dreamweaver，F(xiàn)lash和Web技術(shù)制作平臺(tái)，結(jié)合高中《物理·必修1》教材內(nèi)容，體現(xiàn)了高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.力求通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)素材、美觀大方的網(wǎng)頁(yè)界面和方便快捷的操作方式，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互式學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)合作、交互、交流等功能，使學(xué)生感受一種全新的物理學(xué)氣息，認(rèn)識(shí)物理學(xué)在科學(xué)中的基礎(chǔ)地位及物理學(xué)對(duì)人類文明、社會(huì)進(jìn)步的影響，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.了解高中物理與初中物理在內(nèi)容和方法上的區(qū)別，知道高中物理學(xué)習(xí)的基本要求，做好學(xué)好高中物理的思想準(zhǔn)備和方法準(zhǔn)備.

2 課件設(shè)計(jì)及應(yīng)用

2.1 模塊設(shè)計(jì)

本課件是由相對(duì)獨(dú)立的六大模塊組成的，通過(guò)點(diǎn)擊導(dǎo)航按鈕，可隨時(shí)交互跳轉(zhuǎn)，方便學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇相應(yīng)內(nèi)容.

首頁(yè)如圖1，學(xué)生在充滿激情的背景音樂(lè)下走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室，首先看見(jiàn)的是如圖1所示的帶有物理學(xué)典型特征的界面，根據(jù)界面下半部分的動(dòng)態(tài)圖片了解高中物理涉及的物理分支，從而對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一個(gè)初步的認(rèn)識(shí).

圖1 “緒論”課件首頁(yè)

“進(jìn)入網(wǎng)站”是導(dǎo)航按鈕，點(diǎn)擊進(jìn)入本課件的主頁(yè)如圖2.

圖2 “緒論”課件主頁(yè)

(1)“物理樹(shù)”模塊說(shuō)明了物理學(xué)與促進(jìn)人類文明的各學(xué)科之間的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的重要作用.學(xué)生可以點(diǎn)擊查看相關(guān)聯(lián)系的具體分析.

如,點(diǎn)擊“與社會(huì)進(jìn)步”,將會(huì)出現(xiàn)圖3界面，通過(guò)身邊的實(shí)例體會(huì)物理與人類生活的關(guān)系.

圖3 與社會(huì)進(jìn)步的相關(guān)聯(lián)界面

(2)點(diǎn)擊“視頻模塊”導(dǎo)航鍵，可以在相關(guān)視頻中了解當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)向和研究成果，深入了解物理學(xué)與人類進(jìn)步的關(guān)系，認(rèn)識(shí)物理學(xué)對(duì)人類文明和社會(huì)進(jìn)步所產(chǎn)生的巨大推動(dòng)作用，以及物理學(xué)帶來(lái)的技術(shù)革命對(duì)人們的生活方式和思想觀念所產(chǎn)生的深刻影響，體會(huì)“物理新科技創(chuàng)造新生活”的真正含義，激發(fā)學(xué)生學(xué)好高中物理，創(chuàng)造美好生活的欲望.

(3)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”模塊包括本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)等，以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)明確化.

(4)“高中物理”模塊介紹了高中物理各模塊的主要內(nèi)容，點(diǎn)擊該導(dǎo)航首先顯示的是圖4界面，使學(xué)生對(duì)即將開(kāi)始的高中物理學(xué)習(xí)做到“心中有數(shù)”.

其中，“why學(xué)”、“學(xué)what”、“how學(xué)”為3個(gè)二級(jí)導(dǎo)航按鈕，點(diǎn)擊它們，將分別出現(xiàn)相關(guān)學(xué)習(xí)界面，如圖5.

圖4 “高中物理”模塊的界面

(a)

(b)

(c)

(d)

(e)

(f)

學(xué)生通過(guò)這些界面內(nèi)容的學(xué)習(xí),可以更深一步了解到未來(lái)的高中物理學(xué)習(xí)中要學(xué)到的內(nèi)容，了解到為什么要學(xué)習(xí)高中物理，了解物理學(xué)的研究方法，明確要學(xué)好高中物理的基本方法和要求，做好思想方法上的準(zhǔn)備.

(a)

(b)

(5)在“杰出物理學(xué)家”模塊中，首先設(shè)置了欄目“我知道的物理學(xué)家”，由學(xué)生填入知道的物理學(xué)家名字后，會(huì)出現(xiàn)激勵(lì)語(yǔ),“你真棒！”(其實(shí)這一欄目學(xué)生都會(huì)填寫(xiě)，設(shè)置這一欄目主要是想讓學(xué)生在高中物理第一課中得到期待中的肯定，淡化“我不行”的潛意識(shí)，降低學(xué)習(xí)高中物理的心理難度)，與之配合有世界著名物理學(xué)家簡(jiǎn)介，用以激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)(圖6).

(6)學(xué)生可以在“協(xié)作學(xué)習(xí)”模塊中暢談通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)高中物理產(chǎn)生的印象，對(duì)高中物理中最感興趣的模塊內(nèi)容與同學(xué)交流，也可以亮出學(xué)習(xí)物理的“高招兒”、“絕招兒”，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為正式進(jìn)入高中物理的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備(圖7).

圖7 “協(xié)作學(xué)習(xí)”界面

(7)2005世界物理年是物理學(xué)發(fā)展中的一件大事，本課件專設(shè)“物理年徽標(biāo)”模塊，讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)發(fā)展的真正目的在于“在過(guò)去的基礎(chǔ)上通過(guò)技術(shù)進(jìn)步和國(guó)際合作共建光明的未來(lái)”.

(8)在頁(yè)面最下方的“更多參考中”向?qū)W生推薦了相關(guān)的網(wǎng)站網(wǎng)址，學(xué)生可以根據(jù)愛(ài)好利用課下瀏覽網(wǎng)頁(yè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)的個(gè)別化和網(wǎng)絡(luò)化.

2.2 應(yīng)用實(shí)踐

2.2.1 課題引入環(huán)節(jié)

本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行，我校學(xué)生機(jī)房能保證一名學(xué)生一臺(tái)機(jī)器.由于學(xué)生之前參加的物理網(wǎng)絡(luò)課學(xué)習(xí)較少，所以，需要教師在課前將頁(yè)面定格在課件的首頁(yè)，在學(xué)生機(jī)和大屏幕上同時(shí)顯示，使學(xué)生進(jìn)入機(jī)房就能明確本節(jié)課是進(jìn)入高中物理學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備課.

正式上課后教師簡(jiǎn)單介紹本節(jié)課的目的，組織學(xué)生對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的討論交流，做“光的薄膜干涉”(圖8)、“楞次定律” (圖9)和“瓦碎蛋全”(圖10)的小實(shí)驗(yàn).調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)的奇妙之處，意識(shí)到高中物理的學(xué)習(xí)將是豐富多彩的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.同時(shí)，引入本節(jié)課的標(biāo)題(課件中有這些實(shí)驗(yàn)的解釋，在此告訴學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中根據(jù)自己的情況選學(xué)).

圖8 圖9 圖10

之后引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊導(dǎo)航“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，明確通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容以及要達(dá)到的目的.

2.2.2 自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

學(xué)生根據(jù)自己在物理學(xué)方面的興趣，在各導(dǎo)航鍵的指引下進(jìn)入自主學(xué)習(xí)階段，可以觀看視頻(配有耳機(jī))、圖片，以及相關(guān)的文字素材，也可以鏈接相關(guān)網(wǎng)站.

2.2.3 課上交流環(huán)節(jié)

本節(jié)課的課上交流主要分兩部分，一部分是學(xué)生在“協(xié)作學(xué)習(xí)”欄目中就本節(jié)課的收獲或感興趣的物理問(wèn)題進(jìn)行交流；另一部分是本節(jié)課的最后幾分鐘由教師組織學(xué)生交流、探討學(xué)好高中物理的幾點(diǎn)重要做法.期間需要教師創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，以使學(xué)生能在高中物理第一堂課上暢所欲言，積極參與同學(xué)之間的溝通交流.

2.2.4 課后拓展環(huán)節(jié)

教師把本課件發(fā)布到校園網(wǎng)，提供給學(xué)生網(wǎng)址，以利于學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí).為了保證學(xué)生積極參與課后學(xué)習(xí)，教師根據(jù)課件素材設(shè)置一些探究問(wèn)題，提示學(xué)生可以通過(guò)課后學(xué)習(xí)解決.同時(shí)，需要教師創(chuàng)建班級(jí)物理學(xué)習(xí)園地并及時(shí)登錄網(wǎng)絡(luò)查看學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的困難并予以適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo).

3 使用體會(huì)

3.1 成功與收獲

本課件依據(jù)緒論課的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及物理學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科內(nèi)在的邏輯關(guān)系，通過(guò)超文本方式組織的圖文并茂、聲像結(jié)合的豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的感染力，更有效地激發(fā)學(xué)生的興趣.構(gòu)建了新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動(dòng)方式.為充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主體地位.符合新課標(biāo)對(duì)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求，符合物理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生積極、主動(dòng)、合作、創(chuàng)造性地“學(xué)”.同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)信息交流的跨時(shí)空性、共享性，開(kāi)展課后的延伸討論，提高教學(xué)的效率，教給學(xué)生在信息社會(huì)獲取加工、分析處理信息和解決問(wèn)題的能力，以便于自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí).培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力，使他們最終成為具有信息處理能力的主動(dòng)的終身學(xué)習(xí)者.

3.2 不足與反思

在本節(jié)課的推進(jìn)過(guò)程中，學(xué)生面對(duì)電腦屏幕的時(shí)間要多于面對(duì)教師的時(shí)間，這對(duì)于習(xí)慣了教師講授式教學(xué)的筆者有點(diǎn)不適應(yīng).再者，由于本節(jié)課是學(xué)生第一次應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)物理，而學(xué)生此前參與的類似學(xué)習(xí)較少，所以，一部分學(xué)生不知道到底要學(xué)習(xí)哪一部分，也不知根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)刈鲇涗?，?dǎo)致課上感覺(jué)很充實(shí)，而課后不會(huì)總結(jié)、歸納本課中學(xué)到的相關(guān)內(nèi)容.另外，事實(shí)證明，“課后拓展”環(huán)節(jié)中學(xué)生參與度不高，說(shuō)明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣并沒(méi)有養(yǎng)成.因此，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要改變教師的教學(xué)思路.教師不能因?yàn)橛?jì)算機(jī)的出現(xiàn)而放棄了在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在教師精心設(shè)置的“自助餐”范圍內(nèi)的“自主”，而不能是無(wú)規(guī)矩的“游學(xué)”.

另外，本課件有一部分內(nèi)容需要學(xué)生課后繼續(xù)拓展學(xué)習(xí)，而相對(duì)于這一需求，本課件中的素材就顯得有點(diǎn)兒少，所以，需要根據(jù)學(xué)生課上反映的需求再進(jìn)行補(bǔ)充.

4 結(jié)束語(yǔ)

基于互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)的課堂教學(xué)為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開(kāi)闊思路，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)環(huán)境.利用信息技術(shù)的多元化、大容量、網(wǎng)絡(luò)性等特點(diǎn)構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)，以全新的教與學(xué)方式完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程.借助網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行中學(xué)物理教學(xué)，充分體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中“生本位”的基本思想，合理體現(xiàn)教師、學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的作用，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的要求[2].

但是，網(wǎng)絡(luò)并不是一把萬(wàn)能鑰匙，不是所有的課程都適合選用網(wǎng)絡(luò)課型.因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和課程內(nèi)容巧妙地將傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)手段完美地結(jié)合起來(lái)，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)模式與方法，才能使高中物理教學(xué)真正富有成效.

參考文獻(xiàn)

1 鬲淑芳.信息化教學(xué)研究.北京：科學(xué)出版社,2005.77～123

2 馬穎峰.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式論.北京：科學(xué)出版社,2005.91～105