宋 洵，楊 一，潘東菁，鮮瓊英

（成都理工大學(xué) 工會(huì)委員會(huì)，成都 610059）

四川省高等學(xué)校青年教師工作、生活狀態(tài)調(diào)查與對(duì)策研究

宋 洵，楊 一，潘東菁，鮮瓊英

（成都理工大學(xué) 工會(huì)委員會(huì)，成都 610059）

利用文獻(xiàn)資料、調(diào)查問(wèn)卷、專家訪談等方法對(duì)四川省高校青年教師工作、生活狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)果表明：青年教師教學(xué)工作壓力大，但總體滿意度較好；工作條件欠佳、利益訴求不暢；職業(yè)成就感和職業(yè)認(rèn)同感總體評(píng)價(jià)較高；職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，自我職業(yè)發(fā)展前景信心良好；生活壓力大，物質(zhì)生活水平亟待改善，幸福指數(shù)不高；業(yè)余時(shí)間嚴(yán)重不足，業(yè)余生活種類貧乏。建議建立多元化的運(yùn)行機(jī)制，緩解高校青年教師工作壓力；提供良好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，搭建教師培訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)施目標(biāo)激勵(lì)；實(shí)施人文關(guān)懷與人性化管理，構(gòu)建豐富的教師業(yè)余文化生活；完善高校薪酬制度等。

高校青年教師；工作；生活；教學(xué)科研

高校青年教師作為高校教師隊(duì)伍中最年輕的群體，他們往往都具有較高的文化層次，思想活躍，勇于創(chuàng)新，是學(xué)校教學(xué)、科研的骨干力量，是學(xué)校能否持續(xù)發(fā)展的重要因素。但是，現(xiàn)實(shí)生活中青年教師不僅面臨著教學(xué)、科研、學(xué)歷提高、職稱晉升等種種壓力，而且還背負(fù)著巨大的生活壓力，這既不利于青年教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，又不利于工作積極性的發(fā)揮。四川省作為承接?xùn)|西與南北的發(fā)展中心，其高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)關(guān)系著該省高等教育穩(wěn)步發(fā)展，對(duì)四川社會(huì)經(jīng)濟(jì)乃至整個(gè)西部經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都將發(fā)揮著積極作用。因此，了解高校青年教師生活現(xiàn)狀，關(guān)注高校青年教師工作生活質(zhì)量提升有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、調(diào)查概況

（一）調(diào)查方法

本次研究采取自填問(wèn)卷調(diào)查的方式，從成都地區(qū)選取了西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、四川師范大學(xué)、成都理工大學(xué)、西華大學(xué)、西南石油大學(xué)、成都醫(yī)學(xué)院、成都電子高等?？茖W(xué)校等7所高校（其中，涵蓋教育部直屬與省屬院校，學(xué)科包含理、工、哲、社、醫(yī)、農(nóng)、經(jīng)、管、法、教等多學(xué)科）。調(diào)查取樣采用隨機(jī)抽樣的方法，抽取年齡在35歲以下的一線專任教師作為調(diào)查樣本。

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷210份，回收問(wèn)卷193份，問(wèn)卷回收率達(dá)91．9%，其中回收有效問(wèn)卷181份，有效回收率為86．1%，問(wèn)卷的回收率和回收有效率都較好，信度和效度較高。

（二）調(diào)查對(duì)象的類別

在有效樣本中，性別分布情況：男性青年教師占49．7%，女性占50．3%；年齡分布情況：30歲以下40．9%，31～35歲59．1%；婚姻分布情況：未婚16%，已婚75．7%，離異7．2%，喪偶1．1%；學(xué)歷分布情況：本科13．8%，碩士64．1%，博士22．1%；專業(yè)技術(shù)職務(wù)分布情況：助教17．1%，講師69．6%，副教授13．3%，教授無(wú)；工作年限分布情況：1～2年17．1%，3～5年28．2%，6～10年34．3%，10年以上20．4%；擔(dān)任導(dǎo)師情況：從未擔(dān)任85．1%，碩士生導(dǎo)師14．9%，博士生導(dǎo)師無(wú)；兼任行政職務(wù)情況：從未擔(dān)任77．9%，科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)18．8%，處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)3．3%，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)無(wú)；所屬學(xué)科類別：人文社科類19．3%，理科類16．6%，工科類21．6%，醫(yī)學(xué)類8．3%，農(nóng)學(xué)類7．2%，藝術(shù)類12．6%，體育類13．3%，其他1．1%。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）工作狀況

1．高校青年教師工作壓力較大，但總體工作滿意度良好

表1 高校青年教師工作滿意度和工作壓力度狀況

總的來(lái)說(shuō)，在工作滿意度自評(píng)中，有4．4%的高校青年教師感覺(jué)“很滿意”，40．9%的高校青年教師感到“比較滿意”，認(rèn)為“一般”的占38．1%，感到“不太滿意”和“很不滿意”的比例為16．6%。由此可見(jiàn)，高校青年教師的工作滿意度較高，比較熱愛(ài)自己的工作。

圖1 四川省高校青年教師工作壓力源餅圖

在被調(diào)查的人群中，超過(guò)七成的高校青年教師感覺(jué)壓力大，其中19．3%的青年教師感到工作壓力“很大”，53%的人感到“比較大”，而只有3．9%的人認(rèn)為工作壓力“比較小”和“很小”。在工作壓力源的調(diào)查中，科研壓力排在第一位（占41．4%），職稱晉升壓力以29．8%位于第二位、學(xué)歷提高壓力（占12．8%）和教學(xué)壓力（占16%）分列最后兩位，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，科研和職稱晉升已成為高校青年教師面臨的主要壓力。

圖2 高校青年教師工作時(shí)間折線圖

（1）教學(xué)工作任務(wù)重，工作時(shí)間長(zhǎng)、負(fù)荷大 。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，每周的上課節(jié)數(shù)6節(jié)以下的青年教師為5%，6～12節(jié)的為21%，12～18節(jié)的為34．3% ，18～24節(jié)的為28．7%，24節(jié)以上的為11% 。青年教師不僅承擔(dān)了大量的教學(xué)工作，任務(wù)繁重，而且由于青年教師從事教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，需要更多的時(shí)間備課、學(xué)習(xí)提高等，導(dǎo)致許多青年教師的工作時(shí)間都大大超過(guò)國(guó)家規(guī)定的8小時(shí)。調(diào)查中工作日每天工作時(shí)間為8小時(shí)以上的青年教師比例高達(dá)64．1%，6～8小時(shí)的達(dá)19．9%，4－6小時(shí)的達(dá)12．7%，4小時(shí)以下的僅占3．3%；即使在休息日（周末、長(zhǎng)假），每天工作8小時(shí)以上的比例也達(dá)到34．2%，6～8小時(shí)的為32．1%，4～6小時(shí)的為22．1%，4小時(shí)以下的為11．6%，超負(fù)荷、超強(qiáng)度的工作使得青年教師工作壓力感明顯，容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠。

表2 高校青年教師科研工作困難狀況

（2）科研工作難度大，課題申報(bào)與論文發(fā)表不易。對(duì)于青年教師而言，由于從事科研時(shí)間較短和前期成果積累不足，直接導(dǎo)致科研工作完成困難，影響到青年教師論文發(fā)表和課題申報(bào)，由表2可以看出，有高達(dá)67．4%和78．5%的青年教師反映論文發(fā)表和課題申報(bào)難度大。在課題申報(bào)中，從來(lái)沒(méi)有承擔(dān)過(guò)課題的青年教師占到30．4%，承擔(dān)過(guò)國(guó)家級(jí)課題的僅占7．7%，承擔(dān)過(guò)省部級(jí)課題的占22．7%，校級(jí)課題的占39．2%。

在調(diào)查的樣本中，有51．4%的青年教師認(rèn)為科研工作的主要目的是評(píng)職稱，18．3%和17．7%的人認(rèn)為提高業(yè)務(wù)水平和應(yīng)付考核是科研的目的，而以進(jìn)行科學(xué)研究和促進(jìn)教學(xué)為目的僅占6%和6．6%。

2．高校青年教師工作條件欠佳、利益訴求不暢

高校青年教師對(duì)目前學(xué)校提供的工作條件評(píng)價(jià)較為一般，對(duì)工作條件感到“很滿意”和“比較滿意”的比例分別為4．4%和18．8%，而認(rèn)為工作條件一般的比重為49．2%，對(duì)工作條件感到“不太滿意”和“很不滿意”的比例為18．8%和8．8%。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)校提供的教學(xué)、科研條件中（可多選），多媒體教室、免費(fèi)的信息資料查詢和個(gè)人電腦分列前三位。

在學(xué)校利益表達(dá)機(jī)制上，有45．9%的青年教師選擇 “不太健全”和“很不健全”，39．7%的人選擇“一般”，14．4%的人選擇“非常健全”和“比較健全”。調(diào)查進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，高校青年教師在自身利益受到損害時(shí)，有近八成的教師選擇保持沉默或通過(guò)個(gè)人尋求法律途徑解決，而非通過(guò)工會(huì)、教代會(huì)等組織手段解決。這說(shuō)明高校青年教師對(duì)于學(xué)校的利益表達(dá)機(jī)制健全程度的滿意度較低。

圖3 高校青年教師工作條件柱狀圖

3．高校青年教師職業(yè)成就感和職業(yè)認(rèn)同感總體評(píng)價(jià)較高

表3 成都市高校青年教師職業(yè)成就感、自我價(jià)值和才能實(shí)現(xiàn)、能力發(fā)揮狀況

對(duì)高校青年教師職業(yè)成就感和認(rèn)同感進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為教師這份工作能夠帶來(lái)相當(dāng)成就感的占樣本總數(shù)的45．3%，而且有高達(dá)76．3%的人表示很熱愛(ài)或較熱愛(ài)教師這一職業(yè)，62．4%的青年教師認(rèn)為高校教師職業(yè)的社會(huì)地位與社會(huì)應(yīng)有的尊重比較相稱。在對(duì)工作中自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和自我能力發(fā)揮的調(diào)查中，高校青年教師評(píng)價(jià)較為積極，39．3%的人認(rèn)為在工作中自我價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，46．9%的人認(rèn)為一般；覺(jué)得工作中自己能力發(fā)揮至少一般以上的約92．3%（能力發(fā)揮非常充分和比較充分的占40．4%，一般的約占51．9%），只有7．7%的教師認(rèn)為能力發(fā)揮不太充分或很不充分。這些結(jié)果說(shuō)明高校教師這一職業(yè)的社會(huì)認(rèn)同主觀評(píng)價(jià)不錯(cuò)，能夠給予青年教師個(gè)體積極感和滿足感。

4．高校青年教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，自我職業(yè)發(fā)展前景信心良好

專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升的相關(guān)調(diào)查顯示：有7成的青年教師面臨職稱晉升比較困難的現(xiàn)實(shí)，對(duì)目前學(xué)校在教師職稱晉升方面的工作表現(xiàn)出不滿，直接影響到青年教師對(duì)職業(yè)發(fā)展的預(yù)期。對(duì)于學(xué)校的職稱晉升制度客觀公正度，認(rèn)為公正度一般的人最多，約占到44．8%，認(rèn)為很公正和比較公正的青年教師占37．6%約有17．6%的人認(rèn)為不太公正或不公正，這一結(jié)果表明不少教師對(duì)職稱晉升工作的滿意度一般。

職業(yè)發(fā)展深造機(jī)會(huì)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)的相關(guān)調(diào)查顯示：對(duì)學(xué)校鼓勵(lì)教師深造進(jìn)修，并充分提供攻讀高一級(jí)學(xué)位機(jī)會(huì)的工作認(rèn)可的約占49．1%，僅有13．8%的人選擇不認(rèn)可這項(xiàng)工作；而對(duì)于提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)的調(diào)查結(jié)果顯示，能夠經(jīng)常參加學(xué)術(shù)會(huì)議的為9．4%，偶爾參加的為63．5%，從未參加的為27．1%。

職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃制定的相關(guān)調(diào)查顯示：有50．8%的青年教師選擇“已經(jīng)制定規(guī)劃但尚未實(shí)施”，18．8%的青年教師選擇“已經(jīng)制定規(guī)劃且已在實(shí)施”，17．7%的教師選擇“沒(méi)有制定”，12．7%選擇“以后再說(shuō)”，調(diào)查說(shuō)明，大多數(shù)高校青年教師有著強(qiáng)烈的專業(yè)和職業(yè)發(fā)展愿望，青年教師已經(jīng)意識(shí)到職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是今后職業(yè)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。

對(duì)高校青年教師職業(yè)的發(fā)展前景態(tài)度進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)“充滿信心”的占總數(shù)的63．5%，約有27．1%的人對(duì)職業(yè)發(fā)展感到“彷徨擔(dān)憂”，僅有9．4%的人感到“失去信心”，這說(shuō)明青年教師對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的主觀感受還是不錯(cuò)的，發(fā)展前景是積極向上的。

（二）生活狀況

1．高校青年教師生活壓力巨大，總體生活滿意度較低

表4 高校青年教師生活滿意度和生活壓力度狀況

總的來(lái)說(shuō)，高校青年教師對(duì)目前的生活的滿意度不容樂(lè)觀，其中，對(duì)生活感到滿意的比例為30．4%，而感到一般乃至不滿意的高達(dá)69．6%；在生活壓力自評(píng)中，68%的青年教師感到生活壓力“很大”和“比較大”，僅有5%的人感到生活壓力“比較小”和“很小”。這足以說(shuō)明高校青年教師作為高等教育可持續(xù)發(fā)展的中堅(jiān)力量，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展的今天，卻面臨種種生活壓力，難以確保其全身心投入教學(xué)科研工作。

2．高校青年教師物質(zhì)生活水平亟待改善，幸福指數(shù)不高

表5 高校青年教師收入狀況

（1）收入水平中等，收入來(lái)源渠道單一。收入與日常生活有著密切關(guān)系，收入水平的高低直接關(guān)系到高校青年教師的切身利益。在收入滿意度調(diào)查中，對(duì)現(xiàn)有收入情況感到“很滿意”和“比較滿意”的比例為17．1%，而認(rèn)為收入一般的為27．6%，不滿意的為55．3%；在收入水平的調(diào)查中，近八成的人每月的平均總收入為2000～4000元，僅有11%的人每月平均總收入不足2000元，而每月收入在5000元以上的人也只占到1．1%，在與成都市一般職工收入水平的橫向比較中，47．1%的人覺(jué)得自己的收入水平屬于“中等偏下”，甚至有21．5%的人認(rèn)為自己的收入屬于“下等”水平，而認(rèn)為自己的收入屬于“中等偏上”和“上等”水平的人僅有12．1%；在收入來(lái)源的調(diào)查中（可多選），有79%的青年教師選擇了“校內(nèi)工資、津貼及課時(shí)費(fèi)”，22．1%的人選擇“科研項(xiàng)目收入”，6%的人選擇“校外兼職收入（講課、咨詢與評(píng)審等）”，4．4%的人選擇“投資收益（股票、房屋出租等）”，0．6%的人選擇“知識(shí)產(chǎn)權(quán)收入”。

表6 成都市高校青年教師消費(fèi)狀況

（2）消費(fèi)水平集中化，消費(fèi)結(jié)構(gòu)多元化。在月平均消費(fèi)水平的調(diào)查中，高校青年教師的消費(fèi)水平呈現(xiàn)集中化趨勢(shì)，有近七成的教師月消費(fèi)水平在1000～3000元之間，而月平均消費(fèi)水平在1000元以下和4000元以上的教師也占有一定比例；在高校青年教師的消費(fèi)結(jié)構(gòu)調(diào)查中，結(jié)果顯示呈現(xiàn)多元化的特征，其中，“購(gòu)買食品”、“房租或房貸”、“購(gòu)買日用品”成為青年教師每月主要的三大消費(fèi)支出，“交通和通訊”、“購(gòu)買服裝”與“子女教育”方面的支出也占有相當(dāng)?shù)谋壤?，而選擇“娛樂(lè)交往”、“理財(cái)投資”、“養(yǎng)車”的比例處于末尾。

（3）居住水平不理想，居住環(huán)境待改進(jìn)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高校青年教師的居住狀況并不令人滿意。結(jié)果顯示，高校青年教師的平均住房面積集中在40～60平方米，有37．5%的教師感到自己的住房“比較擁擠”和“很擁擠”，超過(guò)了感到自己住房“很寬敞”和“比較寬敞”的教師比例（28．2%）。在與成都市一般家庭的比較中，有0．6%的人認(rèn)為自己的住房屬于上等水平，有8．8%的人認(rèn)為屬于中等偏上，有27%的人認(rèn)為屬于中等，認(rèn)為自己的住房屬于中等偏下水平和下等水平的則分別占到36．5%和17．1%，這表明大部分高校青年教師對(duì)自己目前的住房面積主觀評(píng)價(jià)較差。

在住房來(lái)源的調(diào)查中，有34．4%的教師居住在“單位低租金提供的住房”，有3．4% 的教師居住在“單位免費(fèi)提供的住房”，有11．1% “租住在私人住房”，三項(xiàng)合計(jì)為48．9%?！白约嘿?gòu)買的商品房”居住的教師占到26%，“自己購(gòu)買的單位住房”的教師比例為17．8%，“住在父母家”的比例為7．3%。總的來(lái)說(shuō)，單位低租金提供的住房、自己購(gòu)買的商品房以及自己購(gòu)買的單位住房是高校青年教師住房的主要來(lái)源。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，高校青年教師對(duì)居住環(huán)境的滿意度一般。對(duì)目前居住的小區(qū)周邊環(huán)境感到滿意的占30．3%，感到不滿意的占28．3%，另外有41．4%的認(rèn)為自己小區(qū)的周邊環(huán)境一般，高校青年教師的整體居住水平仍有待提高。

3．業(yè)余時(shí)間嚴(yán)重不足，業(yè)余生活種類貧乏

合理、豐富的業(yè)余生活能夠舒緩壓力、提高效率、陶冶情操，而高校青年教師不但承擔(dān)著繁重的教學(xué)科研任務(wù)，而且還要面臨學(xué)歷提高、職稱晉升等壓力，使得青年教師沒(méi)有充足的時(shí)間和精力經(jīng)營(yíng)自己的業(yè)余生活。

在可自由支配的業(yè)余時(shí)間的調(diào)查中，有近五成的青年教師在工作日可自由支配的業(yè)余時(shí)間僅為2－4小時(shí)，有超過(guò)六成的青年教師在休息日（周末、長(zhǎng)假）可自由支配的業(yè)余時(shí)間也僅為4－6小時(shí)。關(guān)于業(yè)余生活活動(dòng)種類的調(diào)查，“上網(wǎng)休閑”、“看電視、電影”兩項(xiàng)消遣性活動(dòng)成為高居榜首的兩個(gè)選擇，“學(xué)習(xí)提高”、“讀書看報(bào)”等自我提升性活動(dòng)居中；“閑聊”、“親友聚會(huì)”等交往性活動(dòng)排名靠后。本次調(diào)查顯示，高校青年教師不僅可自由支配的時(shí)間較少，而且業(yè)余生活單調(diào)貧乏。

三、對(duì)策與建議

經(jīng)過(guò)對(duì)本次問(wèn)卷結(jié)果分析，不難看出，目前四川大多數(shù)高校對(duì)青年教師的管理工作較多地依靠行政手段，缺乏個(gè)體心理需求的分析，未能做到按需激勵(lì)，不少青年教師出現(xiàn)消極應(yīng)付工作、埋怨客觀現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。高校如要穩(wěn)步發(fā)展，就必須重視青年教師這個(gè)高校發(fā)展后備力量的工作和生活狀態(tài)，采取更有效的激勵(lì)方式。如果沒(méi)有激勵(lì)，一個(gè)人的能力發(fā)揮只不過(guò)20%～30%，如果施以激勵(lì)，一個(gè)人的能力則可發(fā)揮到80%～90%，青年人得到激勵(lì)，轉(zhuǎn)化為動(dòng)力更有激情。針對(duì)本次調(diào)研四川高校青年教師工作和生活的現(xiàn)狀，根據(jù)調(diào)研分析結(jié)果，提出以下措施，進(jìn)一步完善對(duì)青年教師的關(guān)愛(ài)和培養(yǎng)。

（一）建立多元化的運(yùn)行機(jī)制，緩解高校青年教師工作壓力

1．構(gòu)建導(dǎo)師制

通過(guò)導(dǎo)師制的方式一對(duì)一地有針對(duì)性地幫助青年教師獲得教學(xué)及科研水平的提高。建立教學(xué)指導(dǎo)制，培養(yǎng)青年教師愛(ài)崗敬業(yè)，熟悉教學(xué)基本業(yè)務(wù)，傳授科學(xué)的教育方法；建立導(dǎo)師科研幫扶制，找準(zhǔn)學(xué)術(shù)方向，提升科研素養(yǎng)和能力等。

2．建立科學(xué)合理的教學(xué)科研評(píng)價(jià)機(jī)制

調(diào)整科研導(dǎo)向型的職稱評(píng)審和量化計(jì)分的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，在職稱評(píng)審中，把砝碼最重的科研成果適當(dāng)調(diào)整，加大對(duì)教學(xué)方面成績(jī)的要求。將聽課評(píng)課和學(xué)生評(píng)分制度納入考核評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)評(píng)分結(jié)果進(jìn)行公示或與職稱評(píng)定掛鉤。要從思想上改變青年教師在科研上過(guò)于急功近利，促進(jìn)教師的科研活動(dòng)與教學(xué)緊密結(jié)合，同時(shí)吸引學(xué)生參與到科研課題中來(lái)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

（二）提供良好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，搭建教師培訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)施目標(biāo)激勵(lì)

1．完善業(yè)務(wù)進(jìn)修、培訓(xùn)機(jī)制，為青年教師提供個(gè)人成長(zhǎng)的平臺(tái)

青年教師對(duì)專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法的提高需求逐漸增加，高校應(yīng)通過(guò)建立起相應(yīng)的教師培訓(xùn)機(jī)制，滿足青年教師提高自身的需要。通過(guò)引導(dǎo)青年教師進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，采取多種多樣培訓(xùn)的方式，如以講座、短期或不定期進(jìn)修、外出學(xué)習(xí)、參加研討會(huì)等形式來(lái)加強(qiáng)青年教師專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以全面提高青年教師的整體素質(zhì)。

2．對(duì)青年教師進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)

學(xué)校應(yīng)重視對(duì)青年教師的內(nèi)在激勵(lì)，必須結(jié)合學(xué)校的發(fā)展方向、教師的個(gè)性特征及學(xué)科特點(diǎn)，指出具體的努力方向，使青年教師在事業(yè)上有明確的方向，增強(qiáng)成就感；再次，要給青年教師具有一定挑戰(zhàn)性的工作任務(wù)，為他們的探索和鉆研搭建起一個(gè)平臺(tái)，在工作中摸索出行之有效的工作方式，更好地為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。通過(guò)搭建管理層與青年教師溝通的平臺(tái)，如舉辦青年教工的茶話會(huì)，在和諧的氣氛中暢所欲言，使青年教師擺出自己的困惑，領(lǐng)導(dǎo)也獲得信息，道出關(guān)心，從而達(dá)到激勵(lì)的目的。

（三）實(shí)施人文關(guān)懷與人性化管理，構(gòu)建豐富的教師業(yè)余文化生活

1．通過(guò)各類協(xié)會(huì)活動(dòng)載體，開展多樣化的文體活動(dòng)，促進(jìn)青年教師身心健康，增強(qiáng)幸福感

學(xué)校應(yīng)發(fā)揮各類協(xié)會(huì)的作用，實(shí)施資源共享，進(jìn)一步引導(dǎo)、推動(dòng)“全民健身活動(dòng)”的開展，通過(guò)各種節(jié)日文娛體育活動(dòng)，如三八趣味活動(dòng)、七一文藝匯演、十一合唱比賽等愉悅青年教師身心，豐富教師業(yè)余文化生活，不斷滿足青年教師的精神文化需求。。借助校園心理健康咨詢中心，提高咨詢服務(wù)，舉辦青年教師“心理保健”知識(shí)等專題講座，促進(jìn)心理健康發(fā)展。

2．關(guān)注民生，為青年教師解決后顧之憂、增強(qiáng)安全感、溫暖感

學(xué)校各級(jí)黨、政、工要在法律咨詢、職工住房、職工體檢、幫助青年教師子女入托、入學(xué)、升學(xué)等方面做大量的工作，解決他們的后顧之憂。另外，還要完善女教職工互助保險(xiǎn)、年終“送溫暖”活動(dòng)、困難教職工的幫扶、物業(yè)管理等，讓他們充分感受到學(xué)校對(duì)青年教師的高度重視和人文關(guān)懷，讓他們能夠安居樂(lè)業(yè)，更讓愛(ài)、讓社會(huì)責(zé)任感、讓奉獻(xiàn)的美德充滿校園。

（四）完善高校薪酬分配制度

科學(xué)、公平、合理的薪酬制度是青年教師最為期盼的。正確對(duì)待高校青年教師的物質(zhì)需要，建立合理的薪酬體系，適當(dāng)提高青年教師的工資收入和福利待遇，提升青年教師的工作滿意感 。為了使報(bào)酬能產(chǎn)生必要的激勵(lì)作用，必須打破平均主義，建立公平合理的薪酬體系。要以績(jī)效考核為依據(jù)確定薪酬，在同一級(jí)別的工作者中，高績(jī)效的普通工作者可以享受到較高的薪資，從而提高薪酬公平度，提高教師的公平感；此外，對(duì)于教師對(duì)各種福利待遇的需求，可以通過(guò)直接薪資與間接薪資相結(jié)合的辦法，讓青年教師感受到心理上的相對(duì)公平，讓青年教師薪資對(duì)外有一定的競(jìng)爭(zhēng)力；要破除論資排輩的做法，鼓勵(lì)青年教師的工作熱情，重視獎(jiǎng)勵(lì)在一線崗位上成績(jī)突出、勇于創(chuàng)新的青年教師。

［1］王穎．高校教師工作與生活現(xiàn)狀調(diào)查分析［J］．遼寧教育研究，2008，26（11）：89－92．

［2］葛長(zhǎng)敏．高校青年教師工作生活質(zhì)量探析［J］．云南財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，25（6）：32－35．

［3］李寶富，楊愛(ài)軍，周昕．高校青年教師職業(yè)現(xiàn)狀與職業(yè)期望分析［J］．中國(guó)職工教育，2010，26（3）：37－40．

［4］劉慶，馮蘭．高校青年教師工作生活質(zhì)量探析［J］．南京人口管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，23（1）：21－24．

［5］楊繼平，張雪蓮．山西省高校教師工作滿意度的調(diào)查研究［J］．教育理論與實(shí)踐，2006，26（7）：39－43．

［6］唐芳貴，彭艷．工作滿意度和社會(huì)支持與高校青年教師職業(yè)倦怠的關(guān)系［J］．中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2007，47（11）：980－982．

Empirical Research on Young Teachers’Working and Living Condition in Colleges and Universities in Sichuan Province

SONG Xun，YANG Yi，PAN Dong－jing，XIAN Qiong－ying
（School Union of Chengdu University of Tcchnology，Chengdu 610059，China）

Investigation and analysis of young teachers’working and living condition in colleges and Universities in Sichuan province have been done using methods of literature，questionnaires，expert interviews and others．The results shows that the young teachers have higher satisfaction．But they also work under great pressure．In addition，there have any other issues such as poor working conditions and material living conditions，not smooth channel of interest demands，the lack of spare time，single type of leisure time，not high happiness index，etc．We should establish a wide range of operating mechanism to ease the pressure on young teachers in colleges and universities．We should build a platform for teacher training to provide good opportunities for career development．We should implement humane care and management of human and Improve the university pay system to rich cultural amateur life of teachers．

young teachers in colleges and universities；work；life；teaching and research

G525．1

A

1672－0539（2012）01－099－06

2011－11－25

宋洵（1965－），男，成都人，副教授，校工會(huì)常務(wù)副主席；楊一（1983－），女，四川北川人，校工會(huì)辦公室副主任，助教。

韓冬苗