很多同學(xué)寫作文，常會(huì)遇到老師這樣的評(píng)語(yǔ)：敘事清楚，但是內(nèi)容單調(diào)，很呆板。如何讓我們的作文內(nèi)容有了變化，文章?lián)u曳多姿？方法有很多，其中在記敘文中穿插一些議論的文字，則可增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。那么在記敘中如何做到畫龍點(diǎn)睛顯主旨，敘議結(jié)合文多姿呢？下面我就結(jié)合教學(xué)中的收獲談?wù)劶挤ǖ倪\(yùn)用。
　　 一、“不露聲色”，記敘暗示中心
　　 中心思想是文章的靈魂，記敘能再現(xiàn)生活的真實(shí)，而生活這位老師給人的啟示和教育從來(lái)不是滔滔不絕的教育和明白無(wú)誤的結(jié)論，而是暗示。因此，記敘表現(xiàn)中心思想就要正確地反映生活的這種暗示，敘事“不露聲色”，似讓讀者聽一件平常事。如《變色龍》即使全篇沒(méi)有一個(gè)議論文字直接點(diǎn)明中心，但文章的中心思想閃耀在“記敘”這一“龍?bào)w”之上，從記敘的暗示中，讀者能夠明確中心。
　　 二、敘議結(jié)合，議論明示中心
　　 通過(guò)議論，直接揭示文章的中心，也是記敘文寫作中一種常見的技法。議在開頭，開門見山，旗幟鮮明；議在中間，使所敘事件不時(shí)點(diǎn)燃耀眼的思想火花；議在結(jié)尾，豁然開朗，水到渠成?！墩l(shuí)是最可愛的人》開頭有議論：“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！”《哥白尼》中間有議論：“哥白尼發(fā)表了地動(dòng)學(xué)說(shuō)，不但帶來(lái)了天文學(xué)上的革命，而且開辟了各門科學(xué)向前邁進(jìn)的新時(shí)代?！蔽业膶W(xué)生在作文中真實(shí)地記敘了對(duì)外公的種種不良印象?？墒且坏┩夤ナ溃@位學(xué)生又不禁悲傷起來(lái)。為什么作者的態(tài)度會(huì)有如此轉(zhuǎn)變呢？作者通過(guò)生動(dòng)細(xì)致的描寫回答了這個(gè)問(wèn)題，但并未就此停止，又在文章結(jié)尾寫下了這樣一段話：
　　 “這一夜我沒(méi)睡，就這么呆呆地坐著。
　　 為什么在一個(gè)人的垂暮之年，我們還不能原諒他，而讓外公在惋惜、悔恨、孤寂、彷徨中撒手人寰呢？
　　 這時(shí)，我望著外公的遺像，好像看到他的嘴角邊掛著一絲解脫和贖罪的微笑。輕煙裊裊地升起變幻，純真質(zhì)樸的香味仿佛充斥整個(gè)天地間，讓我們每個(gè)人都得到心靈的凈化，得到真與美的人間親情吧！”
　　 這段話融描寫與抒情、議論為一體，發(fā)出了對(duì)人生的感嘆，特別是最后幾句，不僅升華了文章主題，而且使我真切地感受到了一種內(nèi)涵豐富的美，打動(dòng)了我的心。
　　 三、直抒間議，各表一枝
　　 記敘文中的議論方式，有直接議論和間接議論兩種。直接議論，就是作者直接抒發(fā)對(duì)人、事、物的看法，這種議論常常帶有抒情的色彩，又叫抒情性的議論。如《故鄉(xiāng)》結(jié)尾。間接議論，就是借作品中的人物的口，來(lái)表達(dá)作者對(duì)人、對(duì)物的看法。例如，《口技》一文，在表演者告一段落后，作者借賓客地反應(yīng)來(lái)間接贊嘆了表演者精湛的技藝：“滿座賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，黙嘆，以為妙絕?！?br/>　　 總之，不論出現(xiàn)在開頭、結(jié)尾或中間，記敘文中穿插著一些寓意深刻地議論，對(duì)深化作品的主題，會(huì)起到很大的作用。議論著墨不多，卻能閃現(xiàn)出作者思想的光輝。
　?。ㄌ粕绞胸S南區(qū)第四中學(xué)）