摘 要：轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展；營造有利氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動力；改進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
　　 關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；創(chuàng)新能力
　　
　　 當(dāng)今世界，科技發(fā)展日新月異，綜合國力競爭日趨激烈。作為綜合國力的核心要素，創(chuàng)新能力成為了民族進(jìn)步的靈魂和國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在教育。而小學(xué)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，語文也是學(xué)習(xí)和掌握各門知識的基礎(chǔ)學(xué)科，因此，小學(xué)語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面顯得尤為重要。下面，結(jié)合工作實踐，談?wù)勗谛W(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
　　 一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展
　　 在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師在教學(xué)思想上只重視向?qū)W生傳授知識，忽略了學(xué)生創(chuàng)新知識能力的培養(yǎng)；在傳授知識時采用灌輸式，忽略了學(xué)生的興趣和好奇心；在評價方式上簡單劃一，忽略了學(xué)生的真實、全面水平和能力。學(xué)生長期的被動接受教育，被知識的經(jīng)驗性和規(guī)律性所束縛，造成懶于動腦的思維定勢，喪失了獨立思考和想象的能力。因此，更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改革評價體系，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力亟待解決的問題。胡錦濤總書記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上“把創(chuàng)新思維和社會實踐緊密結(jié)合起來”，“把全面發(fā)展和個性發(fā)展緊密結(jié)合起來”的論述，既是對學(xué)生們寄予的厚望，也是對教育真諦的生動詮釋。樹立新的教育理念，就是要努力開辟各種途徑，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加注重以人為本和創(chuàng)新教育，不斷激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，在打好知識根基的前提下，提高創(chuàng)新思維能力。就是要在堅持全面發(fā)展的同時，更加注重學(xué)生個人興趣專長的發(fā)展和優(yōu)勢潛能的開發(fā)，實現(xiàn)德、智、體、美相互促進(jìn)、有機(jī)融合。
　　 二、營造有利氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動力
　　 一是要發(fā)揚民主，倡導(dǎo)和諧的師生關(guān)系。師生情感融洽是教學(xué)工作取得良好效果的前提。教師要改變傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、團(tuán)結(jié)的課堂，營造包容失敗的環(huán)境，使學(xué)生敢想、敢說、敢做，促進(jìn)形成有利于學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的空間和氛圍。二是要鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生好奇心。“學(xué)起于思，思起于疑”。發(fā)現(xiàn)問題，大膽懷疑，探果索因，是學(xué)生創(chuàng)新的開端和起點，是進(jìn)行思考和認(rèn)識的動力。在教學(xué)中，教師要善于鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，推動學(xué)習(xí)的進(jìn)程。作為小學(xué)語文教師，可以運用設(shè)疑法、游戲法、情境法、活動法等多種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。三是要開展活動，激發(fā)學(xué)生潛能。語文課堂教學(xué)往往由于時間、形式、內(nèi)容等限制，制約了學(xué)生的寫作、說話能力發(fā)展，而活動課正好可以彌補這一不足，可以通過手抄報、知識卡片的形式讓學(xué)生自由表達(dá)思想，提高審美能力。還可以開展辯論會，通過搜集材料開闊學(xué)生的視野，通過辯論提高學(xué)生語言表達(dá)能力。多形式的語文課外活動激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新動力。
　　 三、改進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
　　 傳統(tǒng)的“填鴨式”“死記硬背式”的教學(xué)，以教師為中心，只強(qiáng)調(diào)教師的‘教’而忽視學(xué)生的學(xué)，學(xué)生在課堂上處于被動接受狀態(tài)，主動性、積極性很難發(fā)揮。這種教學(xué)模式已不適應(yīng)當(dāng)代教育形勢發(fā)展和素質(zhì)教育的需要，更不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。基于此，不改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式是絕對不行的。教師在新課程改革背景下，在教學(xué)過程中，首先要注重發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生敢于并善于打破原有的知識經(jīng)驗和結(jié)構(gòu)，多給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間。比如，在語文閱讀教學(xué)中，要倡導(dǎo)學(xué)生自讀為基礎(chǔ)，在自讀中領(lǐng)悟，在自讀中發(fā)現(xiàn)，在自讀中解決問題，掌握知識，培養(yǎng)能力。其次，要注重聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。要充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實際，貼近生活，拉近學(xué)生與知識之間的距離，誘發(fā)學(xué)生豐富的想象，改善他們的思維空間，使之實現(xiàn)認(rèn)識能力的飛躍和突破，讓他們的創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實。最后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，要及時采取學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師點評的形式做出積極評價，鼓勵學(xué)生的積極性。在這過程中，教師要特別重視對學(xué)生富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定；對學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開要加以保護(hù)。通過表揚與鼓勵，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識、增強(qiáng)創(chuàng)新信心。
　　 總之，在小語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項艱巨的工作，也是素質(zhì)教育賦予我們的重任。我們要解放思想，勇于探索，大膽實踐，讓小學(xué)語文教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的沃土。
　　 （遷西縣新集鎮(zhèn)新集小學(xué)）