新一輪的課程改革已走進了校園，走進了師生生活。以全面加強素質(zhì)教育為理念的新課改給中學教育，特別是初中階段的教育帶來很大的挑戰(zhàn)和眾多的機遇。相應的，考試改革也加強了研究和探索，不過，有一點我們必須明白，無論怎么考，能力的考查仍是考查的重點。因為當今世界，能力的競爭是人才競爭的主要方面，我們的教育就是要培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要，適應世界潮流的能力型人才。那么，在社品考試中學生應具備什么樣的心理素質(zhì)，教學中應如何培養(yǎng)這些心理素質(zhì)，還要注意哪些問題呢？下面著重從這三個方面談一談。
　　 一、社品考試的心理素質(zhì)
　　 作為一門學科，一般的考試心理也適合對社品考試的指導，但這兩門功課也有自己的獨特思維方式，尤其是新課程改革后，社品科考試成開卷考形式，能力要求中的“信息的獲取”和“歷史闡釋”更鮮明地體現(xiàn)出學科思維方式的特點。針對農(nóng)村中學生的實際狀況，對考試心理素質(zhì)的要求作一探討。
　　 首先，要有發(fā)揮的欲望?？荚囍饕饳z查、督促、導向作用，學生對每次大小考試都必須作充分準備，對考試內(nèi)容盡量熟悉、透徹理解，希望通過考試表現(xiàn)出自己的水平。考得好可極大提高自信，增強學習興趣和積極性、主動性，同時從錯誤中看到不足，從而為以后的學習鼓勁，并能有的放矢、提高效率。這種心理素質(zhì)的具備對老師的要求是必須設法讓學生在考試中有一種強烈的發(fā)揮欲望，表現(xiàn)為想考，要征服試卷的每一道題，消除對考試的厭倦、抵觸、逆反情緒，絕對避免那種只費時而培養(yǎng)不了能力的弊端。
　　 其次，要有適度的緊張感。這是一種壓力所致，實質(zhì)上反映出一種責任感。這種緊張往往可激發(fā)靈感，促使思維的活躍，提高思維的全面與深入程度，但這種緊張出現(xiàn)的前提必須是較扎實的掌握了應考內(nèi)容及解題技巧，而且隨著考試的進入，大腦的思維主要圍繞應考內(nèi)容與試題要求構思而逐漸進入一種忘我境界，緊張就會自然消失。否則沒有熟悉應考內(nèi)容與熟練技巧做前提，而徒增緊張，最終便可能手足無措、方寸大亂。
　　 作為一名教師能認識社品考試應具備的心理素質(zhì)，只是為學生考試正常發(fā)揮提供了可能，關鍵在于教師要采取行之有效的科學的方法長期強調(diào)和訓練，使學生真正理解和自覺運用于考試之中，才能起到應有的作用。
　　 二、社品考試心理素質(zhì)的培養(yǎng)
　　 首先，老師要認識到位。明確其重要性，掌握其內(nèi)容，熟悉相關的教育心理學理論，并不斷在實踐中探索、運用和總結(jié)，這是學生具備或者說具備多大程度考試心理素質(zhì)的前提。
　　 其次，老師的強調(diào)作用。老師要在各種場合從理論到實踐給學生強調(diào)具備這種心理素質(zhì)的作用，引起學生的重視，并從學生的反饋中不斷修改、完善其內(nèi)容和方法。
　　 第三，素質(zhì)與考試相結(jié)合。必須把素質(zhì)的培養(yǎng)與考試結(jié)合起來，學生才更易于理解和接受，使每次考試的過程和結(jié)果成為學生適時調(diào)控自己策略的時機。
　　 三、學生在社品考試中應注意的問題
　　 首先，要處理好培養(yǎng)歷史考試心理素質(zhì)與掌握扎實的基礎知識并提高學科能力的關系。學生基礎和能力素養(yǎng)的形成，是教學的根本，而社品考試心理素質(zhì)僅是促進學生正常發(fā)揮考出水平的手段，它的作用不可能超越和取代學生對基礎知識的掌握和能力的培養(yǎng)，不能無限夸其作用。
　　 其次，社品考試心理素質(zhì)的培養(yǎng)必須融于具體的考試之中。不能把它單獨作為一門課來傳授，那樣既耗費學生本已緊張的學習時間，又人為地增加學生的心理負擔，學生也因此難以理解和接受，結(jié)果可能適得其反。
　　 第三，要給學生提供“反思性實踐”的機會。讓其在原有經(jīng)驗的基礎上不斷地改進、強化考試心理素質(zhì)。
　　 總之，培養(yǎng)學生的考試心理素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實意義，我們在平時教學中必須要有這方面的準備和切實的做法，還要加大對相關理論的學習和研究，這樣就會更好地促進學生的全面發(fā)展，而這也正是新課改所體現(xiàn)的基本要求。
　?。非迨星褰?zhèn)南塘中學）