摘 要：本文闡述了自主學(xué)習(xí)的含義以及在新課改中的重要意義，并運(yùn)用實(shí)例講明了如何在語文教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力。闡明了創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、綜合學(xué)習(xí)等因素在自主學(xué)習(xí)中的重要作用。
　　 關(guān)鍵詞：初中語文；自主學(xué)習(xí)；寬松和諧；學(xué)習(xí)習(xí)慣；綜合學(xué)習(xí)
　　
　　 新課程極力倡導(dǎo)以學(xué)生為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，作為教師關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會怎樣去學(xué)?！笆墙o學(xué)生一頭獵物，還是給學(xué)生一桿槍？”每位有遠(yuǎn)見的教師都會選擇后者。因?yàn)楂C物總有被吃完的時(shí)候，而學(xué)生一旦有了“一桿槍”，他就可以靠自己去捕獵繼續(xù)生存下去。所以，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是時(shí)代賦予每個(gè)人的使命。語文學(xué)習(xí)的自主性要求教師確立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究的精神，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自我提高。那么，如何才能培養(yǎng)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力呢？
　　 一、興趣是最好的老師
　　 托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生自身對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，學(xué)生就會積極主動地去學(xué)習(xí)，去感知事物。在教學(xué)中，我們通過培養(yǎng)學(xué)生興趣來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，特別是注重情境教學(xué)，誘發(fā)了學(xué)生渴求知識的濃厚興趣，注意改善師生關(guān)系，融洽師生情感。同時(shí)，教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的授課水平，讓學(xué)生在課堂的精華時(shí)間里自始至終具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們求學(xué)的動機(jī)。例如，教學(xué)七年級下冊《黃河頌》，我先通過PPT課件展示九·一八之后人民家破人亡、流離失所的慘狀與悲痛，讓形象的畫面直接強(qiáng)烈地撞擊學(xué)生的心靈，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼；然后在播放輕音樂《大刀向鬼子頭上砍去》中，講訴抗日的英烈事跡，再以直接訴諸心靈的方式深入感染學(xué)生，學(xué)生很快地就能體會到家園之痛、民族之恨，很快能聽懂黃河的傾訴，強(qiáng)烈地感受到作者擲地有聲的愛國誓言。這樣開展教學(xué)極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動機(jī)。
　　 二、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體
　　 《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出：“積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，……重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力?！边@點(diǎn)表明語文教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體性、學(xué)生的全體性和知識的全面性，引導(dǎo)學(xué)生去討論、去理解、去感悟，激勵(lì)學(xué)生互相評價(jià)，讓學(xué)生在寬松舒適的環(huán)境中動起來。
　　 三、和諧的師生關(guān)系是知識火花迸發(fā)的橋梁
　　 教師在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，營造平等、寬松、和諧的課堂氛圍。語文教師必須牢固樹立學(xué)生主體觀，確立“人本意識”“服務(wù)意識”，并把學(xué)生視為自主的人、發(fā)展的人、有潛能的人；要熱愛每一位學(xué)生，并相信每個(gè)學(xué)生通過努力，都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。教師應(yīng)該把微笑帶進(jìn)課堂，把關(guān)愛帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表不同的見解，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氣氛。我們要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生充分調(diào)動大腦提高能力。因而教師在課堂上應(yīng)多采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。留給充足的時(shí)間讓學(xué)生去操作、去思考、去交流，把教師的教學(xué)活動轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主動求知，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。例如，學(xué)習(xí)《小橘燈》一文以后，引導(dǎo)學(xué)生把小橘燈與小姑娘聯(lián)系起來考慮，把看似矛盾、簡單的句子中的深刻的含義通過引導(dǎo)提問：小橘燈難道就是一個(gè)簡單的燈具？其實(shí)是小姑娘的象征，小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的人格力量。“小橘燈的光”的深刻含義是什么？即是沖破國民黨反動派制造的“黎明前的黑暗”。小姑娘的人格力量給你什么啟示？可以激起人們對光明未來的追求……這種引導(dǎo)思考探討不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。
　　 四、疑問是創(chuàng)新的種子
　　 古人云：“學(xué)貴有疑?！痹谡Z文學(xué)習(xí)中，學(xué)生從“讀”到“悟”的過程、實(shí)質(zhì)是一個(gè)從已知領(lǐng)域向未知領(lǐng)域探索發(fā)現(xiàn)的過程，也是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。老師在備課時(shí)可以從課文本身和學(xué)生的理解出發(fā)設(shè)計(jì)好若干問題，設(shè)計(jì)問題的提出要等到學(xué)生充分感知教材并有了心得體會之后才提出來，而且最好是引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題。但是，何處發(fā)現(xiàn)問題？怎樣提出問題？對于初中學(xué)生來說，剛開始時(shí)，肯定是有困難的。這就需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時(shí)點(diǎn)撥誘導(dǎo)，教給方法，從扶到放，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會質(zhì)疑，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。如閱讀《死海不死》時(shí)，抓住“死海海水的浮力為什么這樣大呢？”“死海是怎樣形成的呢？”這兩個(gè)設(shè)問句，便可以把握住說明順序：先介紹了“死海不死”的現(xiàn)象，然后，介紹了“死?！敝浴安凰馈钡脑?，接著，進(jìn)一步闡述與分析“死?！钡某梢?。這樣按由現(xiàn)象到成因的邏輯順序便十分清晰了。這些剛開始時(shí)是比較難，如果都能夠回答，閱讀能力就不錯(cuò)了；不能回答，就可以通過合作探究討論解決，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就能夠得到培養(yǎng)。
　　 五、實(shí)踐是獲取經(jīng)驗(yàn)的智能武器
　　 教師可以利用身邊的自然和人文的資源，組織學(xué)生參加社會實(shí)踐調(diào)查研究，參觀訪問；引導(dǎo)學(xué)生了解民俗民情，民間文化，使他們的語文素質(zhì)擁有自身特點(diǎn)，打上時(shí)代烙印。使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)既不脫離語文教材又不是為生硬地學(xué)習(xí)課本知識而學(xué)習(xí)課本知識。例如，在教學(xué)《挖薺菜》一文后，可讓學(xué)生調(diào)查一下我們的家鄉(xiāng)有哪些可食用野菜？它們的生長狀況如何？要求學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查、認(rèn)真作好記錄……這樣既發(fā)揮資源優(yōu)勢培養(yǎng)了學(xué)生的社會實(shí)踐能力，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉滲透和整合中開闊視野，獲得現(xiàn)代社會所需的自主學(xué)習(xí)的語文實(shí)踐能力。
　　 總之，語文自學(xué)能力的培養(yǎng)需要一個(gè)長期的過程，語文課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的陣地，教師要利用好語文課堂這個(gè)主陣地，讓學(xué)生在享受學(xué)習(xí)語文樂趣的同時(shí)，自主地去喜愛語文，運(yùn)用語文思維，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
　?。种菔泻蠞炬?zhèn)第一初級中學(xué)）