語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，語文學科更是百科之母，是學好其他學科的基礎。在中小學全部課程中，語文課理應受到學生的普遍歡迎，但事實上卻并非如此。在多年的教學實踐中，有很多學生對學習語文感覺枯燥，缺乏動力。如何促進學生變被動學習為主動學習，提高語文課堂教學效率，作者認為關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣。“興趣是最好的老師”，是學習成功的催化劑，教師要善于通過各種方法激發(fā)學生自主學習的興趣。
　　 一、加強教師修養(yǎng)，增強藝術感染，培養(yǎng)學生的學習興趣
　　 蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進行教育的基石。”教師的教學不僅是傳授知識技能，還具有以人格培育人格，以靈魂塑造靈魂的特點。教師平時要注重加強自身修養(yǎng)，不斷豐富自己，提高自己，“美化”自己，不斷塑造自己高尚的人格、完美的形象，善于運用“情感教育”，使學生“親其師，信其道”，使教學別開生面，生氣盎然。教師還要注重深鉆業(yè)務，苦練基本功，不斷學習和積累各種知識，豐富和充實自己。有了深厚的功底，才能在課堂上出口成章，得心應手，講課時深入淺出，引人入勝，吸引學生的興趣。教師要不斷地更新教學理念，提高教學技能，善于根據(jù)不同的課文內(nèi)容，采取靈活的教學方法，并充分調(diào)動知識積累，進行繪聲繪色的傳授，達到理想的教學效果。教師的語言是打開知識寶庫的鑰匙，是接通師生心靈的橋梁，是激發(fā)學生愛學語文的基本手段，教師的語言生動、形象、富于情感、幽默風趣，往往能感染學生，給學生以強大的吸引力。語文課堂的生命像詩一樣，需要我們語文教師如作詩那樣付出心血去推敲去錘煉?；蛞詢?yōu)美的語言，或以應變的智慧，或以豐富的情感讓學生聽出道，說出德，悟出理，充分發(fā)揮語文教學的熏陶感染作用，讓學生感受人性光輝的沐浴。富有藝術性的教學，能夠激發(fā)學生的求知欲，把知識信息輕松愉快而有效地輸入學生頭腦中，從而引發(fā)學生濃厚的學習興趣。
　　 二、樹立學生信心，加強表揚鼓勵，建立學生的學習興趣
　　 學生的信心不足，自卑心強，懷疑自己的學習潛力，這些都會影響學習的興趣。著名的“羅森塔爾效應”說明了教師要學會賞識學生，幫助他們樹立信心。這樣，學生才愿意接近教師，樂于接受教師的教育。教師只有蹲下身子，平等地與學生交流學習的甘苦，領略每一個學生豐富的心靈世界，欣賞每一個學生獨特的精神風貌，以贊許的目光關注每一個學生，推動每一個學生，學生的自信才會得到增強。因此，教師每天每時要注意觀察學生所發(fā)出的“閃光點”，并及時表揚和鼓勵，甚至以此為楷模，讓學生感受到老師的溫暖感和親切感，使之內(nèi)心迸發(fā)出希望的火花，增強他們奮發(fā)向上，勇于拼搏，敢于戰(zhàn)勝困難，取得成功的勇氣。在課堂教學中，教師要作為學生的“大朋友”參與課堂學習活動，真摯、坦率地與學生平等相處，互相交流思想，與學生平等對話，給學生創(chuàng)設一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的開放性教學氛圍，充分調(diào)動兒童的想象力，讓學生敞開思想，各抒己見，發(fā)表自己的獨立見解，課堂上出現(xiàn)生動活潑的局面。
　　 三、創(chuàng)設課堂情境，激活學生思維，激發(fā)學生的學習興趣
　　 “好戲能把人唱醉，壞戲能把人唱睡?！痹谡n堂上，教師創(chuàng)設一個合理、新奇而又接近生活實際的情境，極易使學生產(chǎn)生深厚且持久的學習興趣。
　　 教師要精心設計導入環(huán)節(jié)。好的開頭是成功的一半。開課時，根據(jù)學生情況以及課文內(nèi)容，或講一個笑話，或講一個故事，或提一個問題，設計一個懸念，或講一則奇聞趣事，或展示一幅畫面，或做一個演示……總之，力求抓住學生的心理，吸引學生注意力，激起學生學習的興趣和求知的欲望。例如，講蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時，我就先放錄音，讓學生欣賞《三國演義》的片頭曲《滾滾長江東逝水》，創(chuàng)設一種生動感人的教學情境，使學生為之所動，為之所感，產(chǎn)生共鳴，激勵學生進入新的教學境界。通過“境”來表現(xiàn)“情”，再通過“情”來深化“境”，使學生在特定的氛圍中受到感染，自然而然地進入作品的意境。
　　 同時，教師還要善于在課堂上設疑激趣。古語說：“學起于思，思源于疑。”疑問是思維的火種，學生的求知往往是從疑開始的。教師要善于設置科學精妙的問題，激起學生強烈的求知欲望，激發(fā)學生探索問題的熱情，讓學生在興趣盎然高漲的情景和環(huán)境中學習，達到事半功倍高效學習的目的。設疑貴在精妙、科學、角度新穎，能激發(fā)出學生的強烈興趣?！耙伞痹O得好，就自然會激發(fā)學生的學習興趣和思維。因此，教師在課堂教學中要努力創(chuàng)設懸念，使學生形成期待學習的最佳心理狀態(tài)，來激發(fā)學生的求知欲，引起學習興趣。如在教《跳水》一文時，我先出示課題《跳水》，問學生看到這個課題時你是怎樣想的？這一課中的“跳水”是不是跟我們平時在電視上看到的運動員跳水一樣呢？他們有什么不同？那么這個小孩為什么要跳水呢？這樣通過設“疑”，吊起了學生的學習胃口，產(chǎn)生興趣，達到理想的教學效果。
　　 四、擴大學生視野，開展課外活動，增強學生的學習興趣
　　 語文學習涉及的面廣，除生動活潑的課內(nèi)學習外，還應開展豐富多彩的課外活動，從而不斷擴大學生的知識視野，汲取多種營養(yǎng)，讓學生發(fā)展多方面、多層次的興趣。開展學生課外閱讀活動，有選擇性的推薦課外讀物，加強閱讀指導，在學生中有計劃的組織一些讀書知識競賽，使學生的課外閱讀興趣發(fā)展為樂趣；指導學生課外聽說活動，通過開展演說會、辯論會、故事會、朗誦會、文藝表演、作品賞析、語文游藝等多種活動，增長學生見識，提高聽說能力；指導學生課外寫作練筆活動，引導學生堅持做好觀察日記，組織學生布置黑板報、為學校廣播站編寫材料、開展編寫“手抄報”等活動，搞一些書法競賽和作文競賽，鼓勵學生向報刊投稿，提高學生的寫作興趣和書寫能力。學生在參加各種活動的過程中，感覺到了自己的成功，往往會萌發(fā)強烈的語文學習激情。
　　 總之，興趣直接影響著學生的學習效果和各種能力的發(fā)展，而學生學習興趣的培養(yǎng)，關鍵在于教師的激發(fā)與引導。作為教師一定要在導向上多動腦子，在教法上認真探索，不斷更新喚起學生較高的學習興趣，以提高課堂教學效率。
　?。ūR龍縣雙望鎮(zhèn)總校）