學生是祖國的未來，是社會主義現(xiàn)代化建設的后備軍，特別是當代的中學生，他們正處于社會轉型的關鍵時期，社會對他們寄予了厚望，并向他們提出了很高的要求。當今中學生普遍注重自我，崇尚實用主義，價值觀多變，這些都給學校的教育帶來嚴峻的挑戰(zhàn)，落實到班主任工作，這項挑戰(zhàn)變得更加具體化。
　　 一、加強自身建設，提高個人素質(zhì)，樹立威信
　　 班主任的威信是學生對班主任所持的信賴而又尊重的反應態(tài)度，實質(zhì)上反映了師生之間積極肯定的關系。班主任的真正威信，是建立在班主任的學識和人格基礎上的威信。
　　 1. 淵博的知識
　　 班主任淵博的知識，廣泛的興趣，幽默的談吐，會令學生由衷欽佩，對學生產(chǎn)生巨大的吸引力，于無形中樹立起班主任的威信。知識淵博、業(yè)務精良、勝任教學是樹立班主任威信的前提，從而在學生的心目中樹立起高大的班主任形象。
　　 2. 廣博的愛心
　　 班主任要尊重學生，平等地對待每一個學生，無論在任何情況下，都不能用刻薄、粗俗的語言諷刺、挖苦、嘲笑和打擊學生，尤其是體罰和變相體罰學生。同時，班主任與學生要建立起一種平等、民主、合作的師生關系，要經(jīng)常與學生平等交換意見，采納他們合理的意見、建議和要求，這樣有助于班主任威信的建立。
　　 班主任要珍惜已經(jīng)形成的威信，并及時調(diào)整自己的表現(xiàn)，調(diào)節(jié)與學生的關系，使威信不斷加強，在培養(yǎng)教育學生中發(fā)揮更大的作用。
　　 二、加強班級建設，形成良好班風，提高凝聚力
　　 21世紀的今天，一個班級應該形成這樣的風氣：同學之間團結友愛，互相幫助，共同學習，共同進步；全體同學齊心協(xié)力，有很強的責任心和集體榮譽感，都在為振興自己的班級而盡職盡責；同學之間開展友誼競爭——比學習、比進步、比工作、比責任心、比胸懷、比能力、比創(chuàng)造力。怎樣使一個班級形成這樣一種良好的班風呢？
　　 1. 熱愛并重視自己的工作
　　 班主任自身必須擁有進取心、上進心，應有把班級搞好的理想和信心。讓學生明確“個人”和“班集體”之間的關系，讓學生明確，班集體的命運決定每一個人的前途命運。班集體搞好了，學生就有一個良好的學習和生活環(huán)境，然后個人才有可能得到更好地發(fā)展。
　　 2. 培養(yǎng)一支精干的班干部隊伍，提高班級管理能力
　　 班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。
　　 3. 針對具體情況開展主題班會
　　 通過多種渠道了解學生，對學生的性格特點，內(nèi)心世界，愛好和追求等實際情況做耐心細致的思想工作。我們可以就這些問題以主題班會的形式和日常具體活動對學生進行思想滲透。讓學生明白，一個有理想、有抱負的學生應該使自己擁有健康的、高尚的心理素質(zhì)；培養(yǎng)自己的吃苦精神和奮斗精神；用諒解和寬容去換取同學間真摯的友誼，使班級最終形成一種“人人為班級，班級為人人”的良好風氣。
　　 教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學生。在教育飛速發(fā)展的今天，班主任要學習借鑒名師育人經(jīng)驗，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中不斷地反思，不斷地總結，使教育工作更加有利于學生的成長。
　　 三、完善管理體制，調(diào)動學生積極性，創(chuàng)設氛圍
　　 通過民主選舉班委、團支部人選，在入圍學生中指定人選組成新班委、團支委，制定班級管理量化評估積分細則（獎懲條例），對班干部進行定期培訓指導，充分利用班會課對學生進行思想教育和學習指導。但在物色和確定班干部時，讓候選學生盡量達到工作能力強、責任心強、威信高的要求。實行值日班委制度，盡可能地充分調(diào)動班干部的積極性，讓他們參與到班級管理中來，以形成良好的班風、學風。
　　 經(jīng)常召開班干部會議。班干部作為班級管理的主干力量不可忽視，必須努力讓班干部參與到班級管理之中。我每月都會定期召開一次班干部會議，半個月召開一次班級主要班干部（班長、副班長、學習委員、紀律委員、團支部書記、團支部副書記）會議，通過會議加強班干部和班主任的溝通。在會議中，班干部暢所欲言，提出了很多對班級具有建設性的意見。
　　 四、密切班級與學校、家庭之間的關系，全方位教育好學生
　　 為了教育好學生，作為班主任還應該具備一些必要的協(xié)調(diào)、溝通學校、家庭和社會關系的基本知識和技能。
　　 1. 班主任與家長之間的協(xié)調(diào)溝通
　　 學校和學生家庭的協(xié)調(diào)溝通，其實大多是通過班主任和家長的接觸、協(xié)調(diào)和溝通來完成的。由于學校教育是有組織的教育、家庭教育是無組織的教育，這種差異導致兩種教育經(jīng)常不同步、不協(xié)調(diào)。因此，家校溝通實際上也就是要協(xié)調(diào)溝通好班主任和家長之間的關系。
　　 2. 班主任與社會教育力量的協(xié)調(diào)溝通
　　 教育是培養(yǎng)人的社會實踐活動，教育作為存在于人類社會的現(xiàn)象，它總是與社會生活各個方面發(fā)生著經(jīng)常而又密切的聯(lián)系，教育社會化和社會教育化是教育和社會發(fā)展的共同需要。特別是在當今改革開放的條件下，一方面，知識信息增多，學校視野開闊，一派生機。另一方面，伴隨先進科學技術知識的輸入，也必然會帶來一些資產(chǎn)階級的腐朽沒落的道德觀念和價值觀念，加之社會上一些不正之風的影響，必然對學校德育工作有一定的沖擊。為此，學校和教師必須協(xié)調(diào)溝通學校與社會之間在教育問題上的關系，充分發(fā)揮和利用社會的積極因素，防止和抵制其消極因素，使社會與學校密切配合、協(xié)調(diào)一致、形成合力，共同促進學生在德、智、體等各方面都得到全面發(fā)展，成為社會主義事業(yè)有用的建設者和接班人。
　　
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