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        就業(yè)壓力背景下的大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng):基于英美的經(jīng)驗

        2012-01-01 00:00:00齊力
        經(jīng)濟師 2012年5期


           摘 要:近年來,面臨經(jīng)濟市場化和高校教育大眾化趨勢,我國大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。美國“大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)框架”為緩解就業(yè)提供了有益幫助,英國的“三位一體”就業(yè)能力培養(yǎng)體系在提升就業(yè)率方面獲得了成功。英美經(jīng)驗為我國高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式提供了借鑒。文章借鑒國際經(jīng)驗,從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)策略等方面提出了提升我國大學(xué)生就業(yè)能力的對策。
           關(guān)鍵詞:大學(xué)生就業(yè) 就業(yè)能力 培養(yǎng)體系
           中圖分類號:G648.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
           文章編號:1004-4914(2012)05-083-03
          
           世界經(jīng)濟市場化、全球化和高等教育大眾化背景下,大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻,美國和英國的高校在大學(xué)生就業(yè)能力研究及實踐指導(dǎo)方面處于世界領(lǐng)先水平。研究和借鑒國際經(jīng)驗,對促進(jìn)我國高校在學(xué)生就業(yè)能力相關(guān)理論研究及實踐指導(dǎo)方面都具有重要現(xiàn)實意義。
           一、英美大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
           近年來,高等教育大眾化和就業(yè)市場國際競爭激烈,各國畢業(yè)生人數(shù)不斷增長,世界每天都有數(shù)以萬計畢業(yè)生在為工作奔波。美國度過2010年的經(jīng)濟復(fù)蘇后,目前再次面臨經(jīng)濟疲軟風(fēng)險,失業(yè)率高達(dá)9.1%,用人機構(gòu)在雇人方面格外謹(jǐn)慎挑剔,整體就業(yè)市場萎靡不振。2010年,高校在校生人數(shù)逾1600萬,就業(yè)形勢嚴(yán)峻。畢業(yè)生只能和有工作經(jīng)驗的求職者平等競爭,很多畢業(yè)生面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的窘境,輟學(xué)或沒有大學(xué)學(xué)歷及缺乏工作經(jīng)驗的年輕人無法找到工作。據(jù)密歇根州立大學(xué)研究機構(gòu)CERI最新統(tǒng)計,相比前兩年,2011年美國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場首次出現(xiàn)回暖。就業(yè)機會僅限于某些針對服務(wù)業(yè)的專業(yè):會計、金融、經(jīng)濟、市場營銷、人力資源和信息技術(shù)。其他專業(yè)學(xué)生沒那么幸運,純文科專業(yè)最糟糕。針對這種狀況,美國正醞釀對高校在人才培養(yǎng)方式及課程建設(shè)等方面進(jìn)行進(jìn)一步改革。
           20世紀(jì)90年代初,英國開始從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變的高等教育模式改革,擴招最直接后果導(dǎo)致就業(yè)競爭加劇。英國高等教育統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù)顯示,2001-2002年度畢業(yè)生中,67%的人找到全職或兼職工作,20%的人接受繼續(xù)教育和培訓(xùn),還有7%的人處于失業(yè)狀態(tài)。但隨著網(wǎng)絡(luò)泡沫破滅、經(jīng)濟衰退、畢業(yè)生數(shù)量膨脹等因素,近年來畢業(yè)生求職越來越難,獲得學(xué)士學(xué)位與有中學(xué)畢業(yè)證書的工人的工資收入差距在不斷縮小,學(xué)士學(xué)位求職者優(yōu)勢不再,多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后面臨巨大就業(yè)壓力。英國高等教育統(tǒng)計局2010年11月23日數(shù)據(jù)顯示,2010年英國第三季度18至24歲青年失業(yè)率達(dá)20%,較前一季度增長1.03%。2008-2010年間,英國青年失業(yè)率一直居高不下,但申請進(jìn)入大學(xué)人數(shù)逐年遞增,學(xué)生數(shù)量急劇上漲及經(jīng)濟危機引發(fā)的市場低迷使就業(yè)市場競爭異常激烈,畢業(yè)生平均每70人競爭一個崗位,2010年畢業(yè)生中將有接近1/10的人面臨就業(yè)即失業(yè)的尷尬處境,成為17年來就業(yè)最不景氣的一年。
           二、英美各國對大學(xué)生就業(yè)能力的認(rèn)識
           面對經(jīng)濟不景氣及隨之而來的就業(yè)壓力,英美各國很早就注重對畢業(yè)生就業(yè)實踐能力的培養(yǎng),這方面的實踐對緩解就業(yè)壓力成效顯著。
           1.英國關(guān)于就業(yè)能力的認(rèn)識。曼斯菲爾德認(rèn)為,經(jīng)濟學(xué)家貝弗里奇首先于1909年提出“就業(yè)能力”的說法;波拉德1998年闡述的“就業(yè)能力”,指個體所具有獲得基本就業(yè)、維持就業(yè)及在需要時重新獲得就業(yè)的能力,是個體擁有的對雇主有吸引力的知識、技能和態(tài)度的組合;英國教育與就業(yè)部(1997)指出,就業(yè)能力包括傳統(tǒng)智力技能,核心或關(guān)鍵技能(溝通、計算、IT和學(xué)會如何學(xué)習(xí)),擁有市場價值的個人特性和掌握企業(yè)運營的知識;The Dearing Report(1997)通過調(diào)研認(rèn)為,大學(xué)生需具備的關(guān)鍵就業(yè)技能主要包括:解決問題能力、分析能力、數(shù)據(jù)分析能力、溝通能力、批判或評價、團隊合作和時間管理。英國高校公認(rèn)的就業(yè)能力包括:(1)評判性(或分析性)思維能力;(2)應(yīng)對復(fù)雜問題能力;(3)有效溝通能力;(4)與他人合作開展工作能力;(5) 獨立完成工作任務(wù)能力;(6)遵守本領(lǐng)域道

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