親子共讀甜蜜時光
　　
　　問：我每天工作很忙，回到家里疲憊不堪，但是孩子常常要求我給他講故事。父母一定要給孩子講故事嗎？如果一定要講，能不能給孩子買個收音機？收音機里的故事不是比我講的好得多嗎？
　　張梅香
　　答：我們提倡父母給孩子講故事，是因為故事是有影響力的，而故事真正的影響力在于你的傳遞，而不是收音機。
　　第一，故事帶來閱讀樂趣
　　沒有一個人天生會對文字感興趣，可是如果有一個你敬重的人、所愛的人給你講故事，你就會發(fā)現(xiàn)知識帶來的樂趣。如果我們想讓孩子掌握知識，學習當然是一條很好的途徑，而擁有閱讀能力是學習知識的第一步。你渴望孩子帶著各種能力去探索，首先要在他童年時幫他打開書本，開始閱讀。這是很重要的起步。
　　第二，故事拉近親子關系
　　入睡前，你和孩子在一起讀書、對話，是讓孩子感覺最溫馨的時刻。離家后，孩子對家的感覺是什么？正是父母給他講故事時的感覺。你帶他去香港的迪斯尼樂園他都忘記了，但是他會記得你是怎樣帶著他在故事中徜徉的。
　　當孩子對你說，你給我講故事吧。而你說，我給你買一個錄音機吧。你不明白，孩子要的，是你給他講故事，而不是收音機給他講故事。孩子需要的是有溫度的陪伴。
　　第三，通過故事，讓孩子學會抒發(fā)情緒
　　我們常常通過書中主人公的經歷，反觀自己的人生。人生是條單行線，閱讀可以最大限度地讓你從中借鑒別人的經驗。生命歷程，你我都一樣，所以在故事中我們可以找到引起共鳴的地方。很多時候，孩子是敏銳的觀察者，但是他常常需要成人的引導。而此時，你會發(fā)現(xiàn)，書本是很好的老師，它讓孩子成為一個有能力表達情緒的大人。
　　第四，通過故事，為孩子樹立一個優(yōu)秀的榜樣
　　你希望孩子擁有好的品質，好的思考力、判斷力，但是這些東西都是非常抽象的。怎么才能讓孩子感受并去學習？我們可以通過故事，和孩子一起感知。如果你不主動給孩子的精神世界栽上綠樹，那他就有可能受社會上的不良影響，讓精神世界長滿野草。
　　
　　富養(yǎng)孩子教育大忌
　　
　　問：我辛苦打拼多年，為的是給孩子提供更好的生活。當我積累了一定的資金，終于能緩口氣的時候，才發(fā)現(xiàn)孩子并沒有我想的那么好。相反，富裕的生活讓他有了不少壞毛病。請問，我該怎么辦？
　　李鳴悅
　　答：有個牧場主讓孩子每天在牧場上辛苦工作。有朋友對他說：“你不需要讓孩子如此辛苦，農作物一樣會長得很好。”牧場主回答：“我不是在培養(yǎng)農作物，我是在培養(yǎng)我的孩子?！?br/>　　日本的一家動物園里有個養(yǎng)猴人，他不把食物好好地擺在那兒，而是費盡心思地將食物放在一個樹洞里，猴子很難吃到。正因為吃不到，猴子反而想盡辦法要去吃，并為此整天琢磨，后來終于學會了用樹枝把東西從樹洞里夠出來。
　　別人批評養(yǎng)猴人，說：“你不該如此喂養(yǎng)猴子。”養(yǎng)猴人卻說，放在樹洞里的食物并非美味，平時把它擺在猴子面前，猴子連看都懶得看，更不會去吃。只有用這種辦法去喂它，讓它費勁，它才會去吃。你越是讓它夠不著，它才越會努力去夠。正因為猴子很難得到樹洞里的食物，所以在得到后，才會覺得是美味。養(yǎng)猴人告訴我們：是珍惜，把不好的東西變成了好的東西。
　　由這兩個小故事聯(lián)想到如今的家庭教育。現(xiàn)在，我們不少父母愛孩子的做法，不是把孩子培養(yǎng)成了“龍”，而恰恰是把孩子培養(yǎng)成了“蟲”，主要原因就是愛的方式不對。比如，嬌生慣養(yǎng)，過分疼愛。望子成龍是人之常情，但許多家長不顧客觀實際，生活上對孩子有求必應，處處溺愛，使孩子成了養(yǎng)尊處優(yōu)的“小皇帝”。
　　殊不知，這不是愛，而是害。優(yōu)裕的生活培養(yǎng)了孩子的懶惰，消磨了孩子的意志，扼殺了孩子的奮斗精神，無益于孩子成才。因此，家庭教育必須補上重要的一課——對孩子適當?shù)剡M行挫折教育。具體而言，家長應注意如下幾點：
　　1.該碰的釘子要讓他碰。孩子單純幼稚，假如家長時時處處都替他考慮得美滿周到，就好像魚兒生下來就為它套上了救生圈，后果會怎樣呢？
　　2.該繞的彎路要讓他繞。家長提供的捷徑孩子未必買賬，即使走在捷徑上他也不一定能踏實，反而會對自己設計的路念念不忘。而且沒有過程的結局、沒有挫折的成功，就像憑空給了中國足球隊一個世界冠軍的稱號，又有什么意義呢？
　　3.該受的苦要讓他受。要讓孩子知道一切幸福都來之不易。否則，他就不會珍惜、理解，導致身在福中不知福。
　　4.該動的腦子要讓他動。孩子有自己的思維，應該給他一定的空間，一來可以鍛煉他的應變能力，二來也可以讓他懂得生活的甘苦。
　　
　　圈劃點批閱讀要領
　　
　　問：進入高三已經半學期了，經過半學期的學習，我產生了一個疑問：為什么我的語文成績提高不快？高三語文究竟應該怎么學？
　　潘可
　　答：語文學習無非是聽說讀寫，但是和外語的聽說讀寫的要求不同，語文對于語言的理解和運用的要求更高。這種語言運用能力一方面基于對漢語的語言表達特點的深刻領悟，另一方面也基于中國文化的浸潤。所以，進入高三后，不可急功近利，忙于尋找所謂的解題秘籍或者陷入題海。相反，應該靜下心來認真培養(yǎng)自己的漢語運用能力，除了按照學校的語文復習的一般進度完成復習任務外，在提升閱讀能力方面，我建議：
　　深入到文本中去，體會語言在表情達意過程中的意趣，提升語言的理解能力。
　　從高考的角度來看，現(xiàn)代語文一般要求能夠閱讀較復雜的文本。與中考相比，文本本身的閱讀難度增加，考查的語言運用能力也更復雜，但是概括起來無非是內容、形式以及內容與形式之間的關聯(lián)這幾方面。從能力上說，特別關注理解、概括、分析、遷移、評價等能力的考查，而所有這些能力的核心是語言的感知能力。因此，應該在這個方面下大力氣。
　　如何才能夠有效改善語言的感知能力呢？很多人說學語文應該多讀。多讀固然不錯，但是讀多少才算多、高三有沒有時間多讀都是問題。所以，我的意見是精讀。每周可以挑一篇議論性、說明性的文章或者一篇散文，仔細讀。所謂仔細，有一定的要求。首先是心態(tài)沉靜，要能夠沉浸到文字中去。為了達到訓練的目的，不妨挑一些不是一眼就能看明白的文字去讀，培養(yǎng)耐心。在閱讀中，一定要養(yǎng)成圈、劃、點、批的習慣。圈，那些表明結構關系的詞語，比如“首先”“然而”等，這樣可以幫助我們理清文章思路；劃，那些具有字面以外深意的語句，這樣便于判斷句子與上下文的關系；點，便是對文中具體運用了一定的寫作手法的地方或者能看出作者寫作動機的地方適時評點；批，就是將感悟及時記錄下來。這樣的訓練古已有之，目的是通過外部刺激，強化深入文本的能力。一旦能夠深入文本，真正用專注的心態(tài)去分析、揣摩文本，語言運用能力的提升也就有了可能。
　　從古代詩文的角度看，當務之急也不是做題，而是積累閱讀經驗，真正將古詩和文言文當成文學作品來讀?，F(xiàn)在，有的人在復習時喜歡搞歸類，根本無視詩歌的具體抒情特點，忙于為詩歌穿靴戴帽。這樣做，對于提升古詩文閱讀能力并沒有多大幫助，有時候反而會起副作用。我建議，還是要在深入閱讀中體會詩歌的意境，積累閱讀詩歌的經驗。至于文言文，重溫課文，在深入理解課文內涵的基礎上，做到字字落實，也是非常重要的。
　　
　　兒童手淫不必呵斥
　　
　　問：有件事令我煩惱不已，我發(fā)現(xiàn)5歲的女兒竟然有手淫行為。開始，我嚴厲阻止過幾次：“那地方不能隨便碰，會被人恥笑的?！泵看嗡即饝煤煤玫?，可沒過多久，她又偷偷地手淫。后來，我忍無可忍，用尺子打她的手，希望她記住這個教訓。她哭得很厲害，很長一段時間確實沒有再犯?？勺罱?，我發(fā)現(xiàn)她又躺在床上來回觸摸。我和她父親平時工作忙，不能總盯著她，真不知道怎么做，才能讓她改掉這個壞毛病。
　　胡夢
　　答：看到孩子手淫，即使最開明的父母也會心神不寧。其實，這并非個案。通常在三四歲的時候，孩子就會發(fā)現(xiàn)對自己進行性刺激能愉悅自己，雖然他根本不知道自己在干什么。
　　孩子在幼年，懷著好奇的心理觸摸生殖器官，感到一種朦朧的快感，這不同于成年人的性行為，只是對自己身體的探索和好奇，是正常的。如果家長對此表示出焦慮或者有嚴厲的制止行為，則會在無形中傳遞給孩子這樣的信息，即“這種行為是嚴重錯誤的、見不得人的”，反而會給孩子帶來心理壓力，產生自卑情緒。父母的強行禁止，反而會使孩子對生殖器以及相關的性問題產生神秘感、羞恥感和恐懼感，這對他今后的健康成長極為不利。有的孩子反而會通過更頻繁的手淫獲得快感，緩解內心壓力。
　　第一，建議家長停止責備、打罵，增加陪伴女兒的時間，多和她交流，讓孩子獲得情感滿足。
　　第二，鼓勵女兒多參加戶外活動和體育鍛煉，多和小朋友交往，培養(yǎng)她的興趣愛好，多參加群體游戲，把精力投入到集體活動中，減少獨處時間，逐漸淡化孩子對生殖器的關注。
　　第三，幫助女兒養(yǎng)成良好的生活習慣，早睡早起，避免孩子因躺在床上無聊而撫摸生殖器。
　　第四，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，對孩子的性心理健康也非常重要。讓孩子養(yǎng)成每天睡覺前清洗生殖器的好習慣。另外，不要給孩子穿過緊的衣褲，以防因摩擦和擠壓等刺激誘發(fā)手淫。
　　【編輯：楊子】