摘 要： 本文根據(jù)國內(nèi)外對網(wǎng)絡成癮及思想政治教育的研究，對當前青少年網(wǎng)絡成癮現(xiàn)狀及思想政治教育干預效果作評述，以期深入開展網(wǎng)絡成癮研究。
　　關鍵詞： 青少年 網(wǎng)絡成癮 思想政治教育
　　
　　互聯(lián)網(wǎng)是20世紀人類社會的一項具有深遠意義的重大發(fā)明，是科技信息時代發(fā)展的產(chǎn)物。在短短的幾年時間里，它已經(jīng)迅速地蔓延到世界的各個角落，已經(jīng)逐漸滲透到人們生活的各個方面?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展與其所代表的全球化進程，是人類社會不可阻擋的歷史潮流。隨著計算機與互聯(lián)網(wǎng)技術在全球的不斷傳播，人類社會已經(jīng)進入了“互聯(lián)網(wǎng)時代”。迅速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)正日益影響著使用互聯(lián)網(wǎng)的人們的心理和行為。部分青少年由于沉溺于網(wǎng)絡的虛擬空間，以致上癮，對身心健康發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響。眾多研究表明“網(wǎng)絡成癮”可不同程度地損害青少年的身心健康、正常學習和生活，諸如生物節(jié)律紊亂、情緒低落、思維遲緩、學習成績下降、逃課現(xiàn)象增多，甚至產(chǎn)生自殺意念和行為等，極大地妨礙了青少年的身心成長。
　　1.青少年網(wǎng)絡成癮發(fā)生率研究
　　美國心理學會Green通過在ABC News.com上發(fā)表問卷，調查18000個網(wǎng)絡使用者的網(wǎng)絡使用習慣，結果發(fā)現(xiàn)6%的人有成癮現(xiàn)象，主要是青少年和有技術傾向的人。Morahan-Martin和Schumacherb以277位美國大學生為樣本，調查發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡成癮的比例為8.1%，男女生之比為3.8∶1［１］。Wang報道網(wǎng)絡成癮在澳大利亞大學生中的比例為4%，男生高于女生［２］。Johansson采用電話訪談和郵寄問卷的方式對3237名12—18歲的挪威青少年進行調查，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡成癮的比例為1.98%，男生與女生的比例是1.6∶1。Kima和Yang報告韓國中學生網(wǎng)絡成癮的比例為1.6%—4.9%。Leung采用電話訪談的形式對出生在1977—1997年的699位香港人進行調查，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡成癮比例占調查人群的37.9%［３］。而另一項在香港的調查結果顯示網(wǎng)絡成癮的比例為14.7%。臺灣高中學生網(wǎng)絡成癮的比例為12%—13.8%［４］。林絢暉等人（2001年）調查293名大學生上網(wǎng)人群中IAD者有28名，占總數(shù)9.6%［５］。吳漢榮等人（2004年）調查已接觸并使用網(wǎng)絡的1617人中，有170人符合網(wǎng)絡成癮診斷標準，網(wǎng)絡成癮發(fā)生率為10.51%，單因素分析結果顯示，男生網(wǎng)絡成癮的發(fā)生率12.86%，高于女生5.57%，差異有高度顯著性P＜0.01［６］?？傊?，由于診斷標準、研究方法及研究對象的人群種類不同，網(wǎng)絡成癮的患病率文獻報道差異較大。但從中也可以發(fā)現(xiàn)青少年的網(wǎng)絡成癮率還是比較高的。
　　2.青少年網(wǎng)絡成癮原因研究
　　目前關于網(wǎng)絡成癮的成因尚不清楚，一般認為不能用單一模式來解釋，而是多種因素相互作用的結果。
　　2.1人格因素
　　網(wǎng)絡成癮者具有明顯的人格特點。Yang和Caplan研究發(fā)現(xiàn)具有依賴、害羞、抑郁、孤獨、低自尊等人格特征的人容易發(fā)生網(wǎng)絡成癮。Chak和Leung以722名香港人為樣本，探討網(wǎng)絡成癮與人格特征——羞怯、心理控制點的關系，發(fā)現(xiàn)羞怯、外控傾向評分與網(wǎng)絡成癮評分呈顯著性正相關，是網(wǎng)絡成癮的預測因素。Lin和Tsai采用分層整群抽樣對753名高中生進行調查，探討網(wǎng)絡成癮與感覺尋求（sensation seeking）的關系，結果顯示網(wǎng)絡成癮者的感覺尋求總分及脫抑制分量表評分均顯著高于非成癮者。劉傳新等報道人格特征中獎賞依賴與大學生網(wǎng)絡成癮有密切的關系［７］。
　　2.2網(wǎng)絡使用動機因素
　　網(wǎng)絡成癮者在網(wǎng)絡使用動機上更傾向于互動游戲、匿名交往、自我肯定、虛擬社區(qū)（虛擬現(xiàn)實）、娛樂放松、消磨時間等動機。Morahan-Martin和Schulnacberb對277位美國大學生進行調查，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡成癮學生與非成癮學生相比，上網(wǎng)的原因較多的是結交新朋友、登陸成人網(wǎng)站、情感支持、分享共同愛好、娛樂放松、游戲、虛擬現(xiàn)實、消磨時間等。Yang和Tung發(fā)現(xiàn)利用網(wǎng)絡尋求心理滿足、娛樂、社交等動機與網(wǎng)絡成癮呈正相關。Chou綜述網(wǎng)絡成癮的文獻，認為網(wǎng)絡本身并不會使人成癮，但一些特定的網(wǎng)絡功能，如交互功能，對網(wǎng)絡成癮的發(fā)生起著重要作用［８］。
　　2.3家庭環(huán)境因素
　　家庭環(huán)境是影響青少年身心成長的重要因素，家庭矛盾、家庭暴力、單親家庭、家庭功能不良、親子關系差、不良的父母教養(yǎng)方式、家庭成員犯罪吸毒等與網(wǎng)絡成癮的關系密切。李濤和張?zhí)m君研究發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡成癮傾向大學生的父母較對照組更多地采用過分干涉、懲罰嚴厲、拒絕否認的教養(yǎng)方式。范方等報道網(wǎng)絡成癮傾向組兒童的家庭在溝通和情感介入方面兩極分化，表現(xiàn)為更多的專制粗暴或過于遷就、溺愛，網(wǎng)絡成癮傾向與家庭功能高度關聯(lián)。
　　3.思想政治教育矯正青少年網(wǎng)絡成癮的方法
　　思想政治教育工作者要發(fā)揮思想政治教育的各種優(yōu)勢，采取綜合性的措施，對青少年進行心理和生活輔導，使學生了解網(wǎng)絡游戲的內(nèi)在機理和對個體、社會的影響。有了理性的認識，大學生就可能避免因為好奇而過分沉迷網(wǎng)絡游戲。思想政治教育工作者要多同那些網(wǎng)絡成癮的同學交流，使他們認識到老師的關心，并且對已戒除網(wǎng)癮的同學安排幫扶對象，讓他以自己的經(jīng)歷來勸導說服其他尚未戒除網(wǎng)癮的同學。創(chuàng)造機會鼓勵他們主動交流，引導他們走出因為交流困難而尋求虛擬交往的迷宮。當然，在對上網(wǎng)成癮同學實施專門的心理輔導的同時，也要注意面對其他學生的教育指導，使他們都具有良好的心理狀態(tài)，只有這樣才能真正做到標本兼治。
　　思想政治教育工作者要豐富校園生活，開展各種有意義的文體活動，將學生的興趣轉移，讓學生擁有健康向上的積極心態(tài)，并逐漸融入集體。擴大學生現(xiàn)實交流的空間，拓展展示學生才能的舞臺，是緩解學生情感焦慮的重要途徑。學校要充分利用現(xiàn)有教育資源，開展豐富多彩的社團活動和科技實踐活動，并且要充分利用網(wǎng)絡這一平臺，開設有關戀愛、學習、就業(yè)、人際交往等問題專欄，讓學生之間通過網(wǎng)絡本身，找到自己的“良藥”。
　　劉純姣［９］的研究表明，思想教育可以明顯改變網(wǎng)癮大學生對網(wǎng)絡的依賴。思想教育使學生對網(wǎng)絡的依賴性降低，敏感性提高，自控力增強，上網(wǎng)時間減少，參與社會交往、學習的時間增加，人際關系改善，現(xiàn)實人際交往能力增強，自信心提高，能深刻體會網(wǎng)癮對身心的危害。研究認為，如果學校措施得當，心理咨詢師堅持不懈，學生思想政治輔導員及家長有力配合，學校各級領導重視，思想教育與心理輔導相結合就是一種有效的大學生網(wǎng)絡成癮群體干預手段。
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　　基金項目：河北省哲學社會科學規(guī)劃課題，課題編號：HB10GJ033。