摘 要： 為實(shí)現(xiàn)班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，在賞識(shí)教育的大前提下，文章從班級(jí)管理入手，提出了一些創(chuàng)新性的措施和做法，以期找到班級(jí)管理中更為有效的管理模式和方法，讓愛灑滿學(xué)生的心靈。
　　關(guān)鍵詞： 班級(jí)管理 賞識(shí)教育 愛
　　
　　積水成淵，厚積薄發(fā)。一個(gè)優(yōu)秀的班主任必定是一個(gè)善于積累和儲(chǔ)備的教師。在不斷地積累中充實(shí)，在不斷的思考中完善，用愛心和勤奮使班級(jí)管理富有智慧和詩意。
　　在班主任工作中，我沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡的、普通的班主任，下面是我在班級(jí)管理中嘗試和推行的一些小試驗(yàn)、小做法和小措施，不過是在努力探索班級(jí)管理的點(diǎn)滴積累，但我努力使之不斷走向成熟、創(chuàng)新和完善。
　　賞識(shí)教育，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生本身的一種需要。
　　“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識(shí)”。賞識(shí)是學(xué)生健康成長的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生走向成功的最好方法，是新課程改革的基本理念。教師在教學(xué)中能賞識(shí)學(xué)生的長處，肯定學(xué)生成長過程中的細(xì)微進(jìn)步，讓其不斷有成功的體驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展至關(guān)重要。
　　一、讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的興趣
　　1.不斷幫助學(xué)生尋找幸福的感覺。
　　如果我們對(duì)某一事物感興趣，就會(huì)持久地專心致志地研究它，從而提高做事的效率，實(shí)際上學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此。學(xué)生們都有這樣的經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)或解題的過程中學(xué)到新的東西，探究出新的方法，都會(huì)在心理上有一種滿足感，這就是一種愉悅的積極的情緒體驗(yàn)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
　　2.鼓勵(lì)學(xué)生多與教師交流，縮短師生間的心理距離。
　　平時(shí)我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多與任課老師交流，讓學(xué)生明白多與老師交流，可以糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，拓寬知識(shí)的領(lǐng)域，縮短心理距離，愛教師，愛學(xué)習(xí)，心情愉悅，課堂氣氛融洽。這樣學(xué)生情緒必然感染教師，教師會(huì)施加給學(xué)生更多、更積極的影響，營造了一種寬松和諧、教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的高效的教與學(xué)的氛圍。我校一學(xué)期兩次考試，每次考試過后，我都會(huì)找每一位同學(xué)談心，尋找差距，樹立信心。或拉鉤，或擊掌，設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為學(xué)生的貼心人。
　　3.幫助學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)心理。
　　正確對(duì)待考試成績。我時(shí)常提醒學(xué)生在成績變化時(shí)多尋找自身的原因。進(jìn)步是否屬于偶然，應(yīng)該在進(jìn)步的基礎(chǔ)上更加進(jìn)步，防止出現(xiàn)驕傲情緒，驕傲必然導(dǎo)致退步；退步是否屬于必然，是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣不科學(xué)，還是解題方法不靈活，還是考試心理不穩(wěn)定，找到原因，對(duì)癥下藥，奮發(fā)圖強(qiáng)，爭取下一次考好。
　　考試是一把雙刃劍，利用好了能夠激勵(lì)各類學(xué)生不斷進(jìn)步；利用不好，容易導(dǎo)致學(xué)生討厭考試，甚至導(dǎo)致一些嚴(yán)重的后果。所以每次家長會(huì)我都與家長共同探討學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。家長樂意來，學(xué)生勁頭足。
　　二、班主任在班級(jí)管理中有著舉足輕重的作用
　　首先，在班級(jí)管理中，我告訴學(xué)生，在這個(gè)群體中，我只不過是領(lǐng)頭人而已，這樣說也這樣做。班級(jí)大事大家拿主意，然后集體作決定，絕不專制獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣，誰也不愿違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無形中形成。
　　其次，做標(biāo)準(zhǔn)的天平，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，不漠視后進(jìn)生。在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，也要處理；后進(jìn)生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而在處事過程中，盡量心平氣和地說服教育，有耐心地引導(dǎo)他們。一旦有所進(jìn)步我就大力表揚(yáng)，讓他們找回自信。比如我班康鵬鵬同學(xué)，剛進(jìn)校時(shí)他在班上處于中下層，再加上父親早逝，他有嚴(yán)重的自卑感，還時(shí)常不自覺，經(jīng)常在課堂上搗亂。后來通過和他多次推心置腹的談話，他慢慢發(fā)生了變化，行為上有了很大的改變，現(xiàn)在他已是我們班中上層的學(xué)生。
　　再次，協(xié)調(diào)各科平衡。班主任是一個(gè)班的核心，因此，我不讓學(xué)生重主科、輕副科，尊重主科教師，無視副科教師。我會(huì)隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)任課教師的反映，任課教師對(duì)同學(xué)的看法，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑劑的作用，并且堅(jiān)持不懈。特別要求學(xué)生平等對(duì)待任何一科的任課老師，不因自己的好惡而有所偏愛。學(xué)生尊重各科教師，教師樂得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)效果良好。剛開始時(shí)，我班同學(xué)的歷史成績在幾個(gè)平行班中是最差的，后來在任課教師和我及全班同學(xué)的努力下得到了很大的提高。
　　最后，身教言傳，熱愛班級(jí)這個(gè)大家庭。現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來越高，而班主任的一言一行、人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應(yīng)該當(dāng)好典范。比如班級(jí)大型活動(dòng)，我會(huì)主動(dòng)熱情地投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道共創(chuàng)佳績。班級(jí)受損，勇于承擔(dān)責(zé)任，不是責(zé)備學(xué)生，而是鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。另外，由于從心底愛這個(gè)班級(jí)，愛這個(gè)班級(jí)中的每一個(gè)成員，學(xué)生無形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。有些同學(xué)犯了錯(cuò)誤，會(huì)主動(dòng)跑來向我認(rèn)錯(cuò)。
　　成績的取得，更多的是全體任課老師的齊心協(xié)力，更多的是組建了一支高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍，更多的是形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，積極進(jìn)取，充滿友愛、溫情和競爭的良好班風(fēng)。正是這些努力，帶給了同學(xué)們燦爛多姿的初中生活，充滿理想的未來。