班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。馬卡連柯曾說(shuō)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就成為很大的教育力量?！奔w的自身力量就是班級(jí)的凝聚力，有了這種凝聚力，就會(huì)帶動(dòng)班級(jí)每個(gè)成員團(tuán)結(jié)和諧，奮發(fā)上進(jìn)。一個(gè)班級(jí)，是不能沒(méi)有凝聚力的。如果像一盤(pán)散沙，這個(gè)班級(jí)也就失去了它本身的意義。也就是說(shuō)，班級(jí)需要凝聚力。同學(xué)們互相幫助，這是一種凝聚力的體現(xiàn)。為了班級(jí)奮斗，這是班級(jí)凝聚力的體現(xiàn)。不同的階段，班級(jí)凝聚力的體現(xiàn)也不同。小學(xué)時(shí)，一個(gè)班的學(xué)生都完全服從老師指揮，這是一個(gè)有凝聚力的班級(jí)；中學(xué)時(shí)，在班級(jí)獲獎(jiǎng)后，全體學(xué)生都為自己的班級(jí)鼓掌喝彩，這也是一個(gè)有凝聚力的班級(jí)。這種凝聚力的形成，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。如何讓一個(gè)班級(jí)有凝聚力呢？
　　一、確立明確的奮斗目標(biāo)
　　班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體奮斗的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。因此，一個(gè)良好的班集體必須有一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期和近期目標(biāo)的統(tǒng)一，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，既是實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)的過(guò)程，又是教育與自我教育的過(guò)程。班級(jí)每一個(gè)集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。這樣，班級(jí)成員就會(huì)心往一處想，勁往一處使，緊緊團(tuán)結(jié)在一起，為完善與發(fā)展集體而自覺(jué)奮發(fā)努力，形成巨大的凝聚力。
　　二、建立得力的干部隊(duì)伍
　　陶行知先生的教育思想：教是為了不教，管是為了不管，管與教育的精華，在于教會(huì)學(xué)生自我管理，那才是班主任的最大成功。學(xué)生的自我管理主要體現(xiàn)在班干部的工作能力上，班干部是聯(lián)系班主任和學(xué)生的紐帶，是班主任的左臂右膀，班主任應(yīng)充分發(fā)揮他們的才能，組織和管理班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作積極性，營(yíng)造寬松的工作氛圍，使班干部真正成為班主任的得力助手與班級(jí)的中堅(jiān)，而不是成為班主任和學(xué)生的傳話(huà)筒。班干部的積極性和責(zé)任心增強(qiáng)了，班級(jí)的各項(xiàng)工作才能順利開(kāi)展。對(duì)一些必須由班主任解決的復(fù)雜的事情，班主任要親自參與解決，而不能將一切重?fù)?dān)全都推給班干部，也不能不考慮班干部的實(shí)際工作能力，對(duì)他們提過(guò)高的要求，使班干部的工作顯得被動(dòng)，影響他們的工作熱情，不利于班級(jí)凝聚力的形成。
　　三、開(kāi)展豐富的班級(jí)活動(dòng)
　　集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂(lè)、導(dǎo)向、育人的功能，班主任要積極組織和參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)。在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心、尊重、理解和協(xié)作。班集體就是在實(shí)現(xiàn)班級(jí)奮斗目標(biāo)的活動(dòng)中發(fā)展和鞏固起來(lái)的，目標(biāo)是班集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，而組織相應(yīng)的具體活動(dòng)則是班集體向著既定目標(biāo)前進(jìn)的重要形式。只有在班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生才能正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體、個(gè)人與他人的關(guān)系，培養(yǎng)集體主義精神和對(duì)集體的責(zé)任感、義務(wù)感。如果沒(méi)有活動(dòng)，學(xué)生就不會(huì)感到集體的存在，也就不會(huì)主動(dòng)關(guān)心集體，為集體的利益奮斗；而有了活動(dòng)，學(xué)生則會(huì)精神煥發(fā)，并促進(jìn)學(xué)生間的交往團(tuán)結(jié)和班集體的鞏固發(fā)展?！霸⒔逃诨顒?dòng)”，對(duì)實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)和班級(jí)凝聚力的形成都是行之有效的。
　　四、貫徹?zé)o私的愛(ài)心教育
　　教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像小池塘不能沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育與技術(shù)的全部奧秘，就在于如何愛(ài)護(hù)教育對(duì)象?！卑嘀魅我駩?ài)護(hù)自己的眼睛一樣愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣同學(xué)們就會(huì)覺(jué)得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體。只要班主任能真情付出，學(xué)生就必然會(huì)真情相報(bào)，班主任與學(xué)生之間有了真情，有了關(guān)愛(ài)，我想沒(méi)有比這更具有凝聚力了。
　　一個(gè)班級(jí)，如果有了強(qiáng)大的凝聚力，將會(huì)無(wú)往不勝——團(tuán)結(jié)是最重要的。一個(gè)班級(jí)的同學(xué)團(tuán)結(jié)一心，努力奮斗，一切以班級(jí)利益為最終準(zhǔn)則，那么這個(gè)班級(jí)將是成功的。增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，只要我們確立明確的奮斗目標(biāo)、建立得力的班干部隊(duì)伍、開(kāi)展豐富的班級(jí)活動(dòng)、在工作中貫徹?zé)o私的愛(ài)，勇于探索、敢于創(chuàng)新，不斷總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，相信就一定會(huì)建立一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、具有強(qiáng)大凝聚力的班集體。