摘 要： 當(dāng)今社會就業(yè)力的競爭，一方面是學(xué)歷和專業(yè)的競爭，另一方面則是人的綜合能力和綜合素質(zhì)的競爭。教育發(fā)展、以德育為先是我國教育事業(yè)的基本規(guī)律，德育教育的本質(zhì)就是教學(xué)生如何做人，如何提高適應(yīng)社會的綜合能力和素質(zhì)的教育，所以，加強(qiáng)中職學(xué)生的道德素質(zhì)教育顯得尤為重要。
　　關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 德育教育 必要性 加強(qiáng)途徑
　　
　　一、進(jìn)一步加強(qiáng)中職學(xué)生德育教育的必要性
　　1.中職德育教育的現(xiàn)狀和存在的問題。
　　近幾年來，在黨中央多方面強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)素質(zhì)教育和學(xué)生德育教育的大背景下，我國德育教育有了較大的進(jìn)步和起色，表現(xiàn)在一些地區(qū)和學(xué)校通過各種方式和試點(diǎn)改革強(qiáng)化德育課的地位和作用，如江蘇和北京等地的一些中職學(xué)校，在德育教育和教學(xué)方面取得了非常值得學(xué)習(xí)和借鑒的模式和方法。但還有一些地方的中職學(xué)校迫于學(xué)生畢業(yè)考資格證的壓力，對待德育課程仍然是敷衍了事，把德育教育放在學(xué)校教育的邊緣，過于強(qiáng)化專業(yè)課和技能課，壓縮文化課和德育課課時(shí)，甚至取消多門德育課程，這顯然違背教育教學(xué)的基本規(guī)律，欲速則不達(dá)。造成的現(xiàn)實(shí)問題是學(xué)生資格證過關(guān)率不高，即使考過了資格證畢業(yè)后走上社會和就業(yè)崗位，得到的反饋和信息也是學(xué)生素質(zhì)太差，待人接物的能力等都不能適應(yīng)社會。學(xué)校在得到這些信息后，把原因都?xì)w結(jié)為學(xué)生水平低，難以塑造可用之才，未能從根本上找到原因，導(dǎo)致學(xué)校教育教學(xué)陷入惡性循環(huán)的人才培養(yǎng)模式，表現(xiàn)在老師對學(xué)生失望，教學(xué)提不起興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極性和動(dòng)力，從而整個(gè)學(xué)校陷入消極和不良的環(huán)境中。
　　2.加強(qiáng)德育教育是由中職教育的根本任務(wù)決定的。
　　中職教育和中學(xué)教育最大的區(qū)別是突出了學(xué)科的專業(yè)化，也就是說中職教育實(shí)質(zhì)上是一種職業(yè)教育。這種職業(yè)教育要求教師不僅重視對中職生專業(yè)知識、專業(yè)技能的教育和培養(yǎng)，更重視對中職生職業(yè)道德素質(zhì)和社會責(zé)任感的培養(yǎng)，說到底就是對學(xué)生如何做人的培養(yǎng)，德育教育的根本任務(wù)是教學(xué)生如何做人。專業(yè)知識教育和道德教育兩者相互依存，缺一不可，有機(jī)統(tǒng)一于中職生培養(yǎng)的全過程中。知識教育是道德教育的載體，道德教育是知識教育的靈魂和生命線。良好的道德素質(zhì)有利于中職生正確認(rèn)識自己的社會價(jià)值，明確自己將來要承擔(dān)的社會責(zé)任，促使他們更好地投入學(xué)習(xí)，以自己所學(xué)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
　　3.加強(qiáng)德育教育是中職生自身特點(diǎn)決定的。
　　近些年來中職學(xué)校學(xué)生生源多樣化，學(xué)生素質(zhì)普遍低下是不爭的事實(shí)。中職學(xué)生大多來自中考或者高考的失敗者，要么來自特殊家庭（如父母離異家庭），還有農(nóng)村留守家庭，等等，他們大多沒有學(xué)習(xí)的積極性，自卑感較強(qiáng)烈，自我認(rèn)識不足，自我封閉，心理矛盾突出，情緒激烈，行為易走極端，對前途不抱什么希望?；谝陨戏N種方面，對中職生的教育尤其不能走捷徑，不能強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，忽視對思想道德素質(zhì)的教育。更重要的是對他們進(jìn)行道德教育，首先培養(yǎng)他們的自尊心、自信心，正確認(rèn)識中職階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和人生目標(biāo)，這樣才能激發(fā)他們對專業(yè)課學(xué)習(xí)的積極性。
　　4.加強(qiáng)德育教育是適應(yīng)社會發(fā)展的必然要求。
　　適應(yīng)社會發(fā)展是中職教育最重要、最根本的規(guī)律。一方面，社會發(fā)展需要決定和制約中職德育的內(nèi)容、性質(zhì)和發(fā)展水平，另一方面，中職德育教育應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)和服務(wù)于社會發(fā)展的需要。在現(xiàn)代社會，職業(yè)發(fā)展不僅取決于勞動(dòng)者嫻熟的專業(yè)知識技能素質(zhì)，而且取決于勞動(dòng)者的道德水平。隨著現(xiàn)代社會分工的不斷發(fā)展和專業(yè)化程度的不斷加強(qiáng)，市場競爭日益激烈，市場行為日益規(guī)范。在科學(xué)發(fā)展觀領(lǐng)導(dǎo)下，和諧社會建設(shè)對從業(yè)人員的道德要求越來越高，只有每個(gè)從業(yè)者都本著對社會、對人民高度負(fù)責(zé)和對本職工作忠誠奉獻(xiàn)的精神，社會才會秩序井然，我們的事業(yè)才會蓬勃發(fā)展。中職學(xué)生是我國社會主義各項(xiàng)事業(yè)的一支非常重要的后備力量，只有加強(qiáng)中職生的德育教育，才能培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和為人民服務(wù)的精神，才能提高團(tuán)結(jié)合作精神，以及對本職工作的熱愛之情和敬業(yè)精神，才能引導(dǎo)他們沿著正確的人生方向發(fā)展自己、實(shí)現(xiàn)價(jià)值，才能真正學(xué)到知識、立足社會，推動(dòng)社會發(fā)展。
　　二、加強(qiáng)中職學(xué)校德育教育的主要途徑
　　1.加強(qiáng)對中職德育教育的重要性的認(rèn)識，強(qiáng)化德育課程教育的主陣地、主渠道作用。
　　《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》指出，青少年是國家和民族的未來，教育和培養(yǎng)好他們，是社會主義建設(shè)事業(yè)的奠基工程，也是廣大人民群眾的期望與心愿。現(xiàn)在和今后一二十年學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生，他們的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到21世紀(jì)中國的面貌，關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到黨的基本路線。
　　我們必須站在歷史的高度，以戰(zhàn)略的眼光認(rèn)識新時(shí)期學(xué)校德育工作的重要性。在國際國內(nèi)新的形勢和環(huán)境下，堅(jiān)持社會主義意識形態(tài)的主導(dǎo)地位，用馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義理論教育青少年；在進(jìn)一步擴(kuò)大對外開放，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)的條件下，教育青少年正確認(rèn)識我國國情，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命傳統(tǒng)，樹立民族自尊、自信、自強(qiáng)、自立的精神；在新舊體制轉(zhuǎn)換過程中存在各種矛盾，在社會生活中有需要克服的消極現(xiàn)象，我們要引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)；在人民生活水平有了較大改善和提高的情況下，培養(yǎng)學(xué)生具有自力更生、艱苦奮斗的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制逐步建立的情況下，指導(dǎo)學(xué)生在觀念、知識、能力、心理素質(zhì)方面盡快適應(yīng)新的要求。這些都是學(xué)校德育工作需要研究和解決的新課題。
　　所以中職學(xué)校必須加強(qiáng)和保證德育教育的主陣地，強(qiáng)化德育理論課的四門必修課程教育，這四門必修課分別是《職業(yè)道德與法律》、《中職生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識》及《哲學(xué)與人生》，其目的在于對中職生進(jìn)行馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，加強(qiáng)對中職生的職業(yè)道德基本規(guī)范和法律法規(guī)的教育。職業(yè)生涯規(guī)劃課是對學(xué)生進(jìn)行澄清職業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)職業(yè)興趣，結(jié)合自我實(shí)際進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的教育，經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識是對學(xué)生進(jìn)行國家的基本經(jīng)濟(jì)形勢和大政方針的教育。四門必修課程是整個(gè)德育教育的基礎(chǔ)，是黨的核心價(jià)值觀教育的主陣地，所以必須保證德育理論課程的課時(shí)和課程。
　　在德育課教學(xué)中，教師要積極大膽地進(jìn)行德育課程改革，創(chuàng)新德育課程的教學(xué)方法，本著貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會的基本原則，淡化“我說你聽”的單邊教學(xué)模式，多開展課堂討論式、案例式教學(xué)和實(shí)踐德育教育，多開展研究性學(xué)習(xí)，多創(chuàng)設(shè)情境，從問題、現(xiàn)象、身邊的案例入手，引導(dǎo)學(xué)生分析和歸納，得到德育課要求的結(jié)果。
　　2.加強(qiáng)中職學(xué)校班主任工作，建立一支專業(yè)的德育教育隊(duì)伍。
　　中職學(xué)校班主任是德育教育的主要承擔(dān)者和踐行者，班主任的素質(zhì)和教育水平直接影響著中職學(xué)生的全面發(fā)展。中職學(xué)校要鼓勵(lì)教師當(dāng)班主任，加強(qiáng)對班主任的理論培訓(xùn)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的班主任隊(duì)伍，形成獨(dú)具特色的校本德育。
　　3.實(shí)施專業(yè)課課堂的德育滲透，進(jìn)一步發(fā)揮全體教職工的育人作用。
　　每一位教師都要認(rèn)真履行《教師法》規(guī)定的教書育人任務(wù)，言傳身教、為人師表，引導(dǎo)學(xué)生德智體全面發(fā)展。專業(yè)課教師不能只教書、不育人，把德育教育理解為德育課的責(zé)任，要在課堂上用心挖掘，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。比如，護(hù)理專業(yè)課教師就可以在課堂上一方面進(jìn)行護(hù)理基本知識和技能的教育，另一方面進(jìn)行護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范的教育，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)責(zé)任感。專業(yè)課教師應(yīng)準(zhǔn)確找出自己所教課程和道德教育的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，對學(xué)生課堂上的表現(xiàn)積極糾正，使德育教育潛移默化到學(xué)生的思想意識中。
　　4.加強(qiáng)課外各種德育實(shí)踐教育。
　　德育教育的過程不只是單純的道德概念、道德知識的灌輸過程，更是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身的道德理想、道德信念的過程。學(xué)校德育教育必須重視學(xué)生的道德實(shí)踐，才能變空洞為真實(shí)，達(dá)到學(xué)生道德實(shí)踐的知行合一。德育教育的實(shí)踐途徑可以多樣化，如對于職業(yè)生涯規(guī)劃課老師就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手規(guī)劃自己的人生目標(biāo)，結(jié)合自己的職業(yè)目標(biāo)指定實(shí)施步驟和方案，也可以帶領(lǐng)學(xué)生到職業(yè)單位實(shí)地見習(xí)，還可以請已經(jīng)就業(yè)的往屆學(xué)生定期回學(xué)校進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練，等等?！堵殬I(yè)道德與法律課》可以在校園進(jìn)行道德和文明禮貌的實(shí)際訓(xùn)練，如我校在德育實(shí)踐的探索中成立了“校園文明禮貌行動(dòng)小組”，引導(dǎo)學(xué)生“把文明說出口、把禮儀送出手”的實(shí)踐鍛煉，通過活動(dòng)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的文明禮貌習(xí)慣和基本的道德意識，體會了道德教育對自我成長的幫助作用。我們還成立了“古代傳統(tǒng)道德教育興趣小組”，以傳統(tǒng)道德教育的育人理念進(jìn)行做人的教育。根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們成立了“愛心小組”，利用周末時(shí)間把學(xué)生帶到養(yǎng)老院等社會福利機(jī)構(gòu)進(jìn)行義務(wù)護(hù)理服務(wù)，這些活動(dòng)都大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，使校園的良好風(fēng)氣大為盛行。當(dāng)然，對于學(xué)生在實(shí)踐中遇到的困難、出現(xiàn)的問題，德育課指導(dǎo)老師要有針對性地引導(dǎo)，使學(xué)生及時(shí)澄清認(rèn)識，走出困境。
　　5.積極進(jìn)行科學(xué)的德育評價(jià)。
　　科學(xué)的學(xué)生品德評價(jià)，能夠促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)知和實(shí)踐水平的不斷進(jìn)步，推動(dòng)學(xué)校德育工作的開展。學(xué)生品德評價(jià)要本著有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如課程考核就可以把學(xué)生的日常行為表現(xiàn)納入最后成績的組成部分計(jì)分，把學(xué)生的操行評價(jià)和成績掛鉤，這樣容易引起學(xué)生對自己日常行為的自我管理和監(jiān)督。把學(xué)生的自我評價(jià)和外部評價(jià)結(jié)合起來，客觀公正地對學(xué)生進(jìn)行德育評價(jià)。
　　6.堅(jiān)持學(xué)校教育、家庭教育、社會教育緊密配合。
　　學(xué)校要主動(dòng)同家長及社會各方面密切合作，使三方面的教育互為補(bǔ)充、形成合力。通過家長會、家長學(xué)校、家長接待日等形式同學(xué)生家長建立經(jīng)常聯(lián)系，大力普及家庭教育知識，吸收家長參加德育過程。建立校外教育網(wǎng)點(diǎn)，建立德育教育基地，使學(xué)校德育向校外延伸，動(dòng)員、組織、協(xié)調(diào)社會各方面力量支持學(xué)校做好德育工作。