摘 要： 閱讀不但是英語教學(xué)的目的之一，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)外語的一種重要的手段。從高考試卷看出，高考的閱讀量和難度都有所增加，更強調(diào)閱讀速度，強調(diào)擴大知識面及考查理解能力。因此，高中生英語閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。
　　關(guān)鍵詞： 高中英語教育 閱讀訓(xùn)練 科學(xué)復(fù)讀 快速閱讀
　　
　　一、閱讀能力的培養(yǎng)要早抓，要持之以恒
　　學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期漸進的逐步提高的過程，需要師生長期共同努力，不是一朝一夕所能達到的。鑒于此，學(xué)生閱讀能力要早動手抓，高中階段要從高一抓起，制訂計劃引導(dǎo)學(xué)生進行專門訓(xùn)練，逐步提高。那種高一、高二只講基礎(chǔ)知識，把提高學(xué)生閱讀能力寄希望于高三的做法是不可取的。2011年我?guī)У母咭粌蓚€班從一開始就把培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力作為教學(xué)中的一個重點，在教學(xué)中嘗試使用“張思中整體教學(xué)法”，把每一個閱讀課的第一節(jié)上成閱讀理解課，讓學(xué)生進行限時閱讀，讀完后引導(dǎo)學(xué)生歸納中心、分段，然后完成課后思考題和我根據(jù)課文設(shè)計的題目，效果很好。
　　二、精選材料，加大閱讀訓(xùn)練量
　　提高學(xué)生閱讀理解能力，要多讀、多看、多做題，在高質(zhì)量完成課本上的閱讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生“吃小灶”，精選一些有代表性的文章讓學(xué)生練習(xí)。在選材時，一要考慮材料的難度，如果生詞量過大，難度偏大，讀起來困難重重，則不利于調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，尤其是在學(xué)習(xí)的初期。一般來說，閱讀材料中的生詞量不應(yīng)該超過3%—4%，剛開始時，可閱讀些略淺于或接近于課文難度的文章，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以后逐漸增加難度。二是所選材料要新穎，題材要廣泛，包括政治、人物、歷史、風(fēng)土人情等；可借鑒使用原文題目，也可根據(jù)原文實際，自編一些多角度訓(xùn)練題在平時進行訓(xùn)練。對分析、綜合、推理判斷題，要注意構(gòu)思準(zhǔn)確、全面，設(shè)計巧妙新穎，逐步開發(fā)學(xué)生的思維潛力。如果這樣堅持下來，到高考時，學(xué)生的閱讀理解能力將會有一個大的提高。
　　三、科學(xué)的復(fù)讀是提高學(xué)生英語水平的重要手段
　　對于接觸閱讀理解不久的學(xué)生來說，一些有一定難度的閱讀文章，不是讀幾次就能掌握的，要真正掌握好閱讀課文，必須科學(xué)地反復(fù)閱讀。而反復(fù)閱讀不是通篇的累讀、費事費力的通讀，而是運用科學(xué)的方法進行有步驟、有條理的閱讀。這是一個從略讀到細(xì)讀，從理解語意到了解語法結(jié)構(gòu)，從初步認(rèn)識到全面掌握的過程。在具體操作時，首先要讓學(xué)生把全篇課文通讀一遍，對語法、文章的結(jié)構(gòu)不做詳細(xì)的分析，只求學(xué)生能對文章做一般了解；同時要習(xí)慣于邊讀邊劃出材料中的短語、句型，找出短文或段落中的關(guān)鍵句、主題詞及主題句；標(biāo)出疑點和難點等。其次是逐段閱讀，對課文中的句型、短語進行分析，查解課文中出現(xiàn)的生詞，然后進行理解性的通讀。對個別難點、重點進行反復(fù)仔細(xì)的閱讀，有的關(guān)鍵句子還得背誦，達到熟諳全篇課文的目的。這種精讀與泛讀、通讀并舉，略讀與細(xì)讀、復(fù)讀并用，使學(xué)生對知識印象更加深刻。通讀材料時在略讀的瞬間，根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)規(guī)律，判斷文章的重點內(nèi)容，把握中心思想和主要事實。復(fù)讀時應(yīng)在了解事實的基礎(chǔ)上帶著問題去閱讀，做到“有的放矢”。
　　實踐證明這種有目的、有秩序地突出重點、加強難點的反復(fù)閱讀，能夠把握所讀材料的邏輯線索、時間空間的順序，加深印象，使理解記憶與概念記憶有效地結(jié)合。學(xué)生再遇到新的課文時，就能舉一反三。
　　四、快速閱讀是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵
　　閱讀能力包括兩個方面：一種是閱讀具有一定詞匯、語法難度的能力，另一種是閱讀速度的能力，兩者結(jié)合成閱讀效益。通讀略讀就要追求閱讀的速度。近年來，高考英語閱讀測試中的閱讀量在逐年增加，試題中也含有速度的測試因素。因此，對閱讀速度的訓(xùn)練不可忽視。
　　現(xiàn)代閱讀心理學(xué)表明：眼睛的活動實際上受大腦的支配，在速度快、理解深的高級閱讀過程中，大腦的活動占主要地位。這時，感知的敏銳和準(zhǔn)確性主要取決于大腦的反應(yīng)。眼睛攝取的信息反饋到大腦，通過大腦的加工，分析制作成語意，這就是閱讀過程?？焖匍喿x就是這個過程在時間上的最大的縮短。要求對單詞理解在剎那間完成，對整個句子、句群、短語、段落及詞匯、語法結(jié)構(gòu)不查字典，只求理解語意。根據(jù)文中較為明顯的提示和構(gòu)詞法知識，推斷生詞的意義，聯(lián)系上下文理解作者的意圖和觀點。要求學(xué)生必須對句子的識別，對段落和課文的理解，在很短的時間內(nèi)完成。學(xué)生在閱讀中，不是被動地用眼睛跟著文字的排列而運動，而是主動地用眼睛驗證大腦通過邏輯判斷、推理而預(yù)見的下文。學(xué)生的預(yù)見性越高，閱讀的速度和理解正確率也就越高，閱讀的效率也就越高。
　　學(xué)生在快速閱讀中要改變那種傳統(tǒng)的讀通弄懂的習(xí)慣，這就需要一個科學(xué)的適應(yīng)過程。再者，要對學(xué)生進行文字的感知訓(xùn)練，加快識別句子的速度，同時，加強學(xué)生的思維能力的訓(xùn)練，使學(xué)生能在最短的時間內(nèi)捕捉到能體現(xiàn)文章主題的關(guān)鍵信息。
　　五、教師對學(xué)生閱讀的具體指導(dǎo)是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
　　分析歷年高考試卷可以看出高考對學(xué)生的閱讀考察主要側(cè)重于兩個方面，即閱讀速度和理解能力。而閱讀習(xí)慣直接影響著閱讀的速度和效果。因此，教師對學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀方法的具體指導(dǎo)非常重要。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣要注意以下幾點：一是養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。不要進行朗讀或用手、筆點讀，這樣做很容易讀破句意，使句子支離破碎，不利于整體理解。二是養(yǎng)成先讀題后讀文章的習(xí)慣。題目是根據(jù)全文或文中的某個細(xì)節(jié)而設(shè)定的，瀏覽一遍題目后，可以大體把握文章內(nèi)容，然后再讀全文時，就增強了針對性，突出了重點，節(jié)省了時間，同時也提高了做題的效率。三是培養(yǎng)猜詞的能力。遇到生詞盡量不要馬上查字典，因為有很多詞可以通過上下文、上下句或句子結(jié)構(gòu)猜出其詞義，而有些與題目無關(guān)的生詞，如人名、地名等詞，只需知道其所表示的范圍，不必翻譯出來。四是指導(dǎo)學(xué)生進行限時閱讀。衡量一個學(xué)生的閱讀水平的高低，不僅要看準(zhǔn)確率，而且要看在多長時間完成的，閱讀速度十分重要，進行限時閱讀訓(xùn)練是非常必要的。尤其是近幾年，高考對閱讀的要求逐步提高，閱讀量大，題目難度增大，技巧增強。因此，在提高準(zhǔn)確性的同時，加強限時訓(xùn)練就愈發(fā)顯得重要了。
　　總之，英語閱讀能力的培養(yǎng)是一項持久的工作，只要切實認(rèn)識其重要性，在教學(xué)中持之以恒地抓緊抓好，學(xué)生的閱讀能力就一定能得到有效提高。