摘 要： 本文從大多數(shù)學生英語聽力水平的實際情況出發(fā)，著重分析了他們聽力水平的現(xiàn)狀和原因，論述了如何采取措施，力爭提高學生的英語聽力能力。
　　關(guān)鍵詞： 英語聽力水平 現(xiàn)狀 對策
　　
　　學習英語的目的歸根到底是要培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、譯的能力。在這五項技能中，把聽力放在首位，可見“聽”的重要性。作為一項能力，聽懂別人所說的英語是英語教學的目的之一；作為學習的手段，聽又是掌握英語的必由之路，學習發(fā)音、學習說話都離不開聽。聽力是英語水平考試不可缺少的組成部分，也是英語過級考試的必考內(nèi)容，同時又是令學生最頭痛的一個問題。教師要提高英語教學質(zhì)量，必須對聽給予足夠的重視。
　　一、分析學生聽力水平的現(xiàn)狀
　　大多數(shù)學生都有這樣的體會，聽比讀要難得多。閱讀時明明不費力的內(nèi)容，而聽起來如同天書，一點也不懂。例如英語過級考試中的聽力測試磁帶，當我第一次拿給學生們聽時，盡管這些聽力材料絕大部分出自學生已學過的課本內(nèi)容，但學生普遍反映聽不懂。因此，針對這種現(xiàn)象，我談?wù)勛约涸诮虒W當中的一些做法。
　　二、采取的措施
　　1.營造良好的英語學習氛圍。
　　學校要定期開辦由英語老師組織、指導并親自參與的英語活動，如英語演講比賽、英語故事會、英語模仿比賽、英文歌曲大賽等。這些都在一定程度上帶動了學生學習英語的熱情。在學校門口樹立英語標志牌，讓學生一進校就能感受到英語，有一種對英語的感性認識，無形中提高了他們學習英語的信心。
　　2.從基礎(chǔ)抓起，進行語音過關(guān)訓練。
　　要聽懂英語，首先要有正確的語音語調(diào)，要發(fā)準每一個單詞的音。我校的學生來自不同地區(qū)，學生們有的初中畢業(yè)，有的只上到了初二，他們的英語基礎(chǔ)普遍較薄弱，特別是發(fā)音不準確，地方音重。針對這些學生有必要進行大量的語音練習，以糾音為主，突破語音關(guān)。學生一進校，我就對他們進行了48個音標的強化訓練，及時對他們的錯誤發(fā)音進行糾正，這樣就為學生的聽力打下了良好的基礎(chǔ)。
　　3.講授語言知識，提高聽力的技能技巧。
　　在教學中，既要加強對學生進行聽力訓練，又要對學生進行必要的語音知識方面的教育，使他們懂得一些語音知識，以便更好地指導他們進行語音強化訓練。我主要給學生講解并訓練了弱讀、連讀、意群、停頓，不完全爆破和濁化等知識。例如當“s”遇到清輔音“k”，“p”，“t”時，就要讀它們對應(yīng)的濁輔音“g”，“b”，“d”，學生明白了這個道理之后，就不會把“sky”，“student”，“space”等單詞讀錯。連讀也很重要，告訴學生們前一個單詞如果是輔音音標結(jié)尾，后一個單詞是元音音標開頭，這時為了使語音變得更加完美，就要進行連讀等。之后，我會利用早自習時，要求全班同學聽課本磁帶，有時可由英語課代表負責，我進行抽查，這樣日復一日，學生的聽力水平得到了整體提高。
　　4.精聽和泛聽相結(jié)合。
　　在聽力訓練中，既要做到準確無誤地聽出某些重要的數(shù)據(jù)、年代等，又要兼顧把握句子的大意，這樣就必須把精聽與泛聽結(jié)合起來，交替練習。
　　泛聽時先著眼于大處，只求掌握大意，不必了解細節(jié)，一氣呵成，不宜中途打斷。在精聽時，要首先熟悉聽力材料中的生詞，碰到難句時可以停下來反復聽，直到聽懂為止。所以泛聽和精聽這兩種訓練應(yīng)該兼而顧之。只泛不精，會養(yǎng)成不求甚解的毛??；只精不泛，則抓不住大意，往往會“只見樹木不見森林”。
　　三、在聽力訓練中應(yīng)培養(yǎng)的能力
　　1.培養(yǎng)根據(jù)上下文猜詞的能力。
　　在聽力訓練過程中往往會碰到聽不清的情況，主要是因為出現(xiàn)了生詞或內(nèi)容陌生的緣故，這就要靠正確地捕捉字音及根據(jù)上下文猜詞來解決，猜詞能力的培養(yǎng)是聽力訓練中很關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生獨立的聽力能力及克服突然出現(xiàn)的障礙至關(guān)重要，只有不斷實踐加練習才能達到。
　　2.學會抓關(guān)鍵詞的能力。
　　聽力活動并不只是簡單地認知或被動地吸收，它要求學生理性地核對，推斷材料中出現(xiàn)的信息，并在腦海里形成一條完整的思路。不要被那些連接的句子或結(jié)構(gòu)比較復雜的句子所難倒，也不要忙于把不斷聽到的內(nèi)容翻譯過來，而要善于抓住關(guān)鍵詞及關(guān)鍵問題。若所聽材料為短文時，尤其要聽清楚材料中所涉及的“wh”問題，即所涉及的人（who）、物（what）、時間（when）、地點（where）等，還要能夠抓住材料中的具體細節(jié)，如：數(shù)字、年代等。
　　3.培養(yǎng)速記的能力。
　　速記是英語聽力應(yīng)試的重要技巧，也是一種復雜且要求很高的技能。在平時的課堂教學中就應(yīng)該注意培養(yǎng)學生的這種聽力分析能力。速記時通?？刹捎每s寫形式，這條途徑能把語音信號變成視覺信號，就可延長信號在大腦中反應(yīng)的時間，提高判斷的準確性。
　　總之，聽外語必須經(jīng)過大量的自覺實踐和持之以恒的努力，才能摸索出規(guī)律。聽力訓練絕不只是對耳朵的訓練，它與學生掌握的詞匯量、發(fā)音、語調(diào)，對英美文化、風俗習慣的熟悉程度都有極大的關(guān)系?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”，這一古訓對于聽力訓練也同樣適應(yīng)，多聽是提高聽力的根本途徑，但脫離了平時對語言知識的積累而進行單一的聽力訓練是達不到預(yù)期效果的，因此，我們必須時刻注意提高英語的總體水平，聽力水平的提高才更有效。
　　
　　參考文獻：
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