摘 要： 鑒于目前英語教學的深入開展，各所學校都有自己的教學團隊，教學名師對英語單詞教學方法也各有特色，考慮到英語單詞學習趣味性不高的客觀情況，本文簡明扼要地闡述了在英語學習中，提高英語單詞學習趣味性的必要性，并結合實際情況，描述了實際英語單詞教學中的記憶方法。
　　關鍵詞： 英語單詞 趣味 記憶方法
　　
　　在正常的教學活動中，無論是英語專業(yè)還是非英語專業(yè)的學生在學習語法的過程中，總會遇到這樣或那樣意想不到的困難。英語并非我們的母語，英語學習者要想盡可能地攻克英語這門世界通用語言，掌握好英語語法勢在必行。我們在學習漢語語法的時候是如何攻克那些客觀存在的語法困難的？語言是相通的，借鑒解題思路，想必英語語法也就會變得容易理解了，換言之，也就是大家常說的趣味性問題，提高學生學習英語語法的興趣顯得更為重要。
　　從記單詞說起，很多英語學習者都有一個習慣就是拿著詞匯書不放，他們的想法是要想把英語學好就必須記憶大量的單詞，所以對于他們來說，記單詞就成了學習英語的主要方法。實則不然，單詞是基礎，應該記憶，但是學英語并非是一味地記憶單詞。因為我們用英語交流的時候并不是像蹦豆子一樣一個單詞一個單詞地去溝通。如果只記單詞，那么這個片面的想法將會讓該類型的學習者事倍功半。經過長期的學習，并且在日常教學中我也驗證了個人的做法。我記憶單詞的方法跟前面提到的方法大相徑庭，我不刻意記單詞，而是花更多時間學習句子。那么句子是由什么構成的呢？很明顯是由單詞構成的。如果句子中有不認識的單詞，就立刻去查、去揣摩體會這個單詞在句子中的意思和作用。理由很簡單，因為一個單詞很有可能一詞多義，如果單純靠記單詞，就有可能記混淆，也有可能會遺漏，而把它放在句子環(huán)境中去理解記憶的時候會加深印象，記憶起來更有意義，不僅記住了單詞，更重要的是記住了這個單詞環(huán)境。
　　單詞的記憶還可以借助構詞法來幫助記憶。一般情況下，一個單詞可以拆成前綴、字根和后綴。但并不是每個單詞都包含這幾個部分，舉例說明：care屬于單詞中無法繼續(xù)分解的情況，所以我們可以直接理解成字根；careful這個詞可以拆成care-和-ful，即字根和后綴。在此基礎上，通過對比，可以在一些單詞上找到所謂的“親緣”關系，也就是語法概念上提出的詞性轉化問題，舉例說明：
　　courage 名詞，勇氣；
　　courageous=courage + -ous 形容詞，慷慨的；
　　courageously=courage + -ous + -ly 副詞，慷慨地；
　　encourage=en- + courage 動詞，鼓勵；
　　encouragement=en- + courage + -ment 名詞，鼓勵；
　　discourage=dis- + courage 動詞，泄氣；
　　discouragement=dis- + courage + -ment 名詞，泄氣。
　　其中，大家能夠看出courage作為最基本的元素，在經過一些前綴和后綴改造后，轉換了詞性，改變使用方法，由之前的一個單詞衍生出另外六個單詞，所以一天能夠記憶兩百個或幾百個單詞是有可能的。
　　大家還可以更加詳細地去分解單詞，把單詞的每個部分搞清楚，也就是把單詞拆解成前綴、字根和后綴。這其中可能有多個字根或前后綴，也有可能并不完全?？梢越柚鷨卧~來理解，比如說單詞compromise作動詞或名詞，意思是妥協(xié)，它由前綴com-、字根pro和后綴-mise三部分構成，前綴com-可以解釋成together，字根pro意思是forth，后綴-mise理解為throw，所以經過整合，compromise意思是妥協(xié)。單詞triplicate可以作動詞、形容詞和名詞，使用過程中以動詞為主，可以拆解成前綴tri-、字根plic和后綴-ate，其中前綴tri-理解成three，字根plic理解成fold，后綴-ate代表動詞詞性，經過整合單詞triplicate理解成三倍。單詞disregard可以作動詞和名詞，可以分解成三部分：前綴dis-、前綴re-和字根gard，其中前綴dis-理解為not，前綴re-理解為again，字根gard意思是to watch，整合后單詞disregard理解為忽視或不理睬（不再看一眼）。
　　考慮到實際英語教學過程，單純講解單詞的時代在悄然離去，我們要學會自我尋求聯(lián)系記憶，采用變通的思想靈活記憶單詞，為將來學好英語奠定良好扎實的基礎。教與學是彼此制約的，教大部分來源于教師的引導，學主要來源于學生的自主學習，實際教學過程更傾向于學生的掌握，所以調動學生學習的主觀能動性，提高英語教學的趣味性顯得格外重要。
　　
　　參考文獻：
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