摘 要： 在高中語文教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。本文指出，只有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，才能養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　關(guān)鍵詞： 高中語文學(xué)習(xí) 生活習(xí)慣 語文學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　
　　培根說：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！痹诟咧姓Z文學(xué)習(xí)中，學(xué)生某些不正確的學(xué)習(xí)方法，直接源于不良的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是從根本上糾正不良學(xué)習(xí)方法和確立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的有效措施。自主學(xué)習(xí)同樣受學(xué)習(xí)習(xí)慣的制約，立足習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
　　一、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
　　養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提就是養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。因?yàn)樯盍?xí)慣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都會(huì)向?qū)W習(xí)習(xí)慣遷移。高中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣，與生活習(xí)慣的養(yǎng)成有密切聯(lián)系。
　　現(xiàn)在高中生中獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，很多家長(zhǎng)平時(shí)只要求孩子成績(jī)好，并不關(guān)注生活習(xí)慣的培養(yǎng)，“衣來伸手，飯來張口”的現(xiàn)象比較普遍。高中越來越趨向于集中辦學(xué)，大部分學(xué)生第一次離開家庭獨(dú)立生活，要面對(duì)生活自理、作息時(shí)間的變化、適應(yīng)集體生活等難題，常常措手不及，這既影響了生活，更影響了學(xué)習(xí)。比如我校實(shí)行封閉管理，學(xué)生一個(gè)月回家一次，學(xué)生中出現(xiàn)不打掃衛(wèi)生、物品亂放、不疊被子、遲到、抽煙、不洗餐具、做事拖拉、翻越圍墻到網(wǎng)吧上網(wǎng)等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)。所以說，只有形成良好的生活習(xí)慣，才會(huì)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其具體表現(xiàn)主要為以下幾點(diǎn)。
　?。ㄒ唬┮?guī)律生活才會(huì)有計(jì)劃學(xué)習(xí)。
　　經(jīng)?？吹綄W(xué)生有這樣的現(xiàn)象：寫作業(yè)時(shí)找不到作業(yè)本，上語文課拿出一本數(shù)學(xué)書，該交作業(yè)了才想起它還在家里，各種資料東放一張西放一張，因而找東西的時(shí)間比學(xué)習(xí)的時(shí)間還長(zhǎng)。正準(zhǔn)備讀書，突然想起有事還沒有做，于是放下書本就走；學(xué)校舉行朗誦競(jìng)賽，心血來潮去練習(xí)，結(jié)果兩三天就放棄了；看到同桌在做數(shù)學(xué)作業(yè)，自己也拿出數(shù)學(xué)書；聽到后面的同學(xué)討論一道物理題，自己也翻開物理書，猛然抬頭看到黑板上寫著：“明天交作文”，又開始琢磨該寫點(diǎn)什么……這樣，沒有明確目標(biāo)的推動(dòng)，沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃的調(diào)控，也就不會(huì)有較高的學(xué)習(xí)效率。
　?。ǘ┥钪胁慌吕щy，學(xué)習(xí)時(shí)才會(huì)堅(jiān)持不懈。
　　有媒體曾報(bào)道，有些中學(xué)生因?yàn)樯钪械囊稽c(diǎn)小事誤入歧途甚至輕生。這些現(xiàn)象充分反映這些學(xué)生面對(duì)困難時(shí)的脆弱心理，他們不能正確面對(duì)生活挫折，也難以應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的困難。隨著困難積累，形成不想學(xué)或無法學(xué)的狀況。只要生活中有不怕困難的勇氣，學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)有堅(jiān)持不懈的毅力。
　　（三）自覺抵制不良的生活習(xí)慣，才會(huì)專心學(xué)習(xí)。
　　高中生正處在青春期發(fā)育階段，思想浮動(dòng)較大，加之現(xiàn)在社會(huì)各種誘惑層出不窮，如果缺乏正確引導(dǎo)，容易導(dǎo)致思想不集中，以至于學(xué)習(xí)效率低下，直接影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。只有自覺抵制不良的生活習(xí)慣，才會(huì)集中精力專心學(xué)習(xí)。
　　所以，良好的生活習(xí)慣是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)。
　　二、養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有許多，在這里我想強(qiáng)調(diào)高中語文學(xué)習(xí)中最為重要的兩個(gè)方面。
　?。ㄒ唬┳灾鞣e累的習(xí)慣。
　　古語云：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。這說的是積累的重要性?！陡咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)：“能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累，在積累的過程中，注重梳理?！痹诜e累的過程中，根據(jù)自己的特長(zhǎng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步形成富有個(gè)性的語文學(xué)習(xí)方式，了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，去掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法；能夠根據(jù)需要去采用適當(dāng)?shù)姆椒?，解決閱讀和交流中的問題。同時(shí)通過對(duì)語文的“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等方面元素的整合，切實(shí)提高語文能力。課標(biāo)的這段話很明確地告訴我們，高中階段，學(xué)生應(yīng)該注重積累和梳理，這是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的一條極重要的途徑。同時(shí)養(yǎng)成這樣的一種習(xí)慣也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的一個(gè)非常重要的途徑。我們應(yīng)該從以下五個(gè)方面做起。
　　1.隨時(shí)積累。
　　語文知識(shí)材料無處不在，只要我們細(xì)心發(fā)現(xiàn)，俯拾皆是?？措娨?、報(bào)刊和雜志，可以積累語文基礎(chǔ)知識(shí)等；與人聊天時(shí)，可以積累偶爾出現(xiàn)的熟語和歇后語等；回家路上，可以積累街頭巷尾精妙的語言和對(duì)聯(lián)等；逛街時(shí)，可以積累令人回味的廣告詞和標(biāo)語等；旅游時(shí)，可以積累人文景觀介紹等。我們可以準(zhǔn)備一個(gè)口袋筆記本，隨身攜帶，隨時(shí)把你發(fā)現(xiàn)的覺得有用的東西記下來。生活中不缺少學(xué)習(xí)語文的材料，缺少的是發(fā)現(xiàn)材料的那雙眼睛。
　　2.摘抄積累。
　　我們常常感嘆：“書到用時(shí)方恨少?！睂W(xué)語文，我們有大量的閱讀機(jī)會(huì)，如果能將讀過的文章中的精彩之處記錄下來并熟讀，為我所用，那我們雖不一定“讀書破萬卷”，但一定會(huì)“下筆如有神”。我在教學(xué)中常要求學(xué)生準(zhǔn)備一本“積累本”，規(guī)定每天摘抄一個(gè)字音、一個(gè)成語，（字音、成語對(duì)自己是新增加的，有價(jià)值的）每星期摘抄不少于100字的自己認(rèn)為優(yōu)美的語段，寫一篇不少于400字的讀書筆記。無論何時(shí)，有閱讀就有摘抄，讀到精彩之處就把“精彩”留下。長(zhǎng)此以往，我們“厚積”了，才可以“薄發(fā)”。
　　3.歸納積累。
　　語文知識(shí)浩瀚如海，包羅萬象，如果我們不把這些知識(shí)系統(tǒng)地歸納學(xué)習(xí)，就會(huì)顧此失彼。因此，我們需要?dú)w納廣泛、瑣碎的知識(shí)點(diǎn)，并從中找出規(guī)律，遇到問題時(shí)便可有計(jì)可施。我通常采取“列知識(shí)清單法”。比如在文言文學(xué)習(xí)中，每一課文言現(xiàn)象的歸納必不可少，我列出以下清單：①文言實(shí)詞；②文言虛詞；③通假字；④一詞多義；⑤詞類活用；⑥特殊句式，等等。再比如高三復(fù)習(xí)中，現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞等板塊復(fù)習(xí)結(jié)束，必須對(duì)遇到的知識(shí)加以歸納，并積累經(jīng)驗(yàn)找出規(guī)律，這樣才能舉一反三，事半功倍。
　　4.錯(cuò)題積累。
　　準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集也是積累的好方法。把在平時(shí)考試、測(cè)驗(yàn)、練習(xí)、作業(yè)中做錯(cuò)了的題目用記錄或剪貼的方式積累起來，用紅筆記下方法、出處和時(shí)間，反面寫標(biāo)準(zhǔn)答案、做錯(cuò)的原因、后記。每學(xué)期整理一遍，知道自己的薄弱環(huán)節(jié)和易犯錯(cuò)誤之處，吸取“前車之鑒”，避免“重蹈覆轍”。
　　5.作文積累。
　　語文考試“成也作文，敗也作文”，而考試作文是限時(shí)作文，又受考試心理等因素的影響，弄不好，很容易導(dǎo)致“文思塞車”。假如我們平時(shí)練筆多了，積累多了，就不會(huì)搜腸刮肚、望著天花板嘆氣了。因此，我們應(yīng)多寫多積累，并將平時(shí)寫的書信、日記、周記、隨感、作業(yè)作文、考試測(cè)驗(yàn)作文等積累下來，形成自己的“寫作軟件”，考試也就可以駕輕就熟了。再說，平時(shí)的寫作大都是應(yīng)情應(yīng)景有感而發(fā)的，對(duì)考試作文有相當(dāng)?shù)膮⒖己椭笇?dǎo)作用。
　　（二）自主閱讀的習(xí)慣。
　　葉圣陶先生說：“國(guó)文教學(xué)的目標(biāo)在于養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣?！闭Z文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書。要學(xué)好語文，只讀幾冊(cè)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。我認(rèn)為自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成主要有以下三個(gè)要點(diǎn)。
　　1.尊重思想自由，使學(xué)生敢想。
　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，閱讀教學(xué)“要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立的見解”，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)展語文能力的需要。所謂閱讀要有獨(dú)立的見解，指的是在讀書過程中，學(xué)習(xí)的結(jié)論不是老師直接給的，也不是拘于教科書中的現(xiàn)成答案，而是經(jīng)過學(xué)生自己的獨(dú)立思考得出來的，是個(gè)體對(duì)閱讀材料的獨(dú)立的認(rèn)識(shí)和見解。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀習(xí)慣。
　　如何鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生的思想自由，這是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)涉及的。只有思想上自由，才會(huì)有心靈上的解放，才會(huì)有真知灼見。要使學(xué)生敢想，老師就必須熱情鼓勵(lì)和細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的思想自由，對(duì)他們不能有意或無意地哪怕是丁點(diǎn)兒的傷害。
　　2.引導(dǎo)學(xué)生深層次讀書，使學(xué)生質(zhì)疑。
　　“讀了課題，你想知道些什么？”“今天我們就帶著這些問題走進(jìn)課文?！睂W(xué)生帶著目的投入到課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的自主積極性會(huì)大大提升。教師要教學(xué)生在何處質(zhì)疑，從哪些方面質(zhì)疑，怎樣思考才會(huì)提出這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生捕捉質(zhì)疑點(diǎn)，即找準(zhǔn)提問的切入點(diǎn)；請(qǐng)?zhí)釂栒哒f說自己提問的思考過程；以課文為例，為學(xué)生做示范，讓學(xué)生更直觀更輕松地學(xué)。
　　3.評(píng)讀品讀中，使學(xué)生有情感體驗(yàn)。
　　我在評(píng)讀品讀的教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，在“評(píng)品”的過程中，教會(huì)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞、句的含義，要想象畫面，把“話變成畫”，在腦海里再現(xiàn)畫面，感情朗讀，學(xué)生讀書的積極性得到極大的激發(fā)，越讀越投入，越讀越動(dòng)情，激活了思維，陶冶了性情。
　　最后用英國(guó)作家薩克雷的一句話作為結(jié)語：“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。”