項(xiàng)目創(chuàng)意：
　　1.認(rèn)識牛與人類的親密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物的情感。
　　2.拓展文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
　　3.培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力、口語交際能力和書面表達(dá)能力。
　　項(xiàng)目名稱：說牛
　　時(shí)間范圍：5月至6月。
　　參加人員：七年級12班的學(xué)生，語文老師一人。
　　主要活動(dòng)：查找資料，分工協(xié)作，總結(jié)交流。
　　【過程描述】
　　學(xué)習(xí)完七年級下冊第六單元的課程后，我與同學(xué)們商量，用農(nóng)村孩子最熟悉的牛做話題，上幾次綜合學(xué)習(xí)課，大家都很感興趣。此次活動(dòng)主題定為“走進(jìn)牛的世界”。為了上好這課，我們商量的結(jié)果是：
　　◆在校圖書室和微機(jī)室查閱牛的相關(guān)資料。
　　◆觀察家中或村里的牛，請教生物老師，走訪村里的養(yǎng)牛大戶，了解牛的有關(guān)知識。
　　◆學(xué)生組成小組，選擇諸如朗讀、唱歌、相聲、手抄報(bào)、寫作等活動(dòng)專題，指定負(fù)責(zé)人，小組自制活動(dòng)計(jì)劃。
　　◆起草一份活動(dòng)時(shí)間安排總表和設(shè)計(jì)方案，張貼于教室前。
　　待整個(gè)活動(dòng)安排就緒后，我結(jié)合前幾次的綜合性學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)大家仔細(xì)地觀察探究，大膽協(xié)作創(chuàng)新，學(xué)生們深受鼓舞，非常自信。不久，大家參觀了附近一個(gè)養(yǎng)殖大戶的牛場，班委會(huì)自發(fā)地請生物老師上了一堂關(guān)于“?！钡纳镎n。一周后，我對全班18個(gè)小組（每4人一組）做了檢查，同學(xué)們的各項(xiàng)活動(dòng)已有了好的開頭。姜茜同學(xué)從網(wǎng)上下載了整整20頁的有關(guān)牛的信息資料，唐可等4位同學(xué)從圖書室借了三十多本有關(guān)牛的書刊雜志……我們在教室墻角設(shè)置了一個(gè)“牛的信息世界”的資料擺放處，供大家查閱使用。
　　到了第二周，一些小組就遇到了問題。譬如蔣濘蔓小組的《大石村養(yǎng)牛調(diào)查報(bào)告》就出現(xiàn)調(diào)查難的情況，我立即與以前的一位學(xué)生（他現(xiàn)在是某村支部書記）聯(lián)系，他領(lǐng)著學(xué)生們跑了3個(gè)養(yǎng)牛大戶的養(yǎng)殖場，掌握了調(diào)查的第一手資料。為了激發(fā)大家的探究熱情，我進(jìn)一步給學(xué)生充裕時(shí)間，并改革評價(jià)措施：
　　●每周用一個(gè)晚自習(xí)的時(shí)間讓大家進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究自己選取的專題。
　　●綜合評定這次學(xué)習(xí)的成績，寫入期末考試過程評價(jià)欄中，學(xué)生、老師和家長都參與評定。
　　●進(jìn)一步加大合作力度，不會(huì)做的事情可以向別人求助，可以聘請專題“顧問”。
　　這個(gè)月的最后一周，我們從“賞?！?、“詠?！薄ⅰ白h?！?、“寫牛”四個(gè)方面來檢閱這次綜合學(xué)習(xí)的成果。
　　賞牛。有三個(gè)小組分別交流了自己觀察牛的情況、觀察后的感悟。高昊同學(xué)談養(yǎng)牛頭頭是道，對其采訪取得的成功，大家給予了熱烈的掌聲。
　　詠牛。熊婉婷小組配樂朗讀了黃庭堅(jiān)的《病起荊江亭即事》（“惟見歸牛浮鼻過”）、魯迅的《自嘲》（“俯首甘為孺子?！保┑裙沤裨姼?，注意了節(jié)奏、詩韻，讓人體味到詩的意境和魅力。李相位同學(xué)一曲《父親》（“父親是那拉車的?！保┳尨蠹腋袆?dòng)萬分。何美琳的8個(gè)同學(xué)講了“庖丁解牛、對牛彈琴”等成語故事，使大家從中明白了許多道理。劉洋小組表演的三人相聲《看誰更“?！薄?，用一系列成語令大家開懷大笑。同學(xué)們也對講故事和相聲表演提出了自己的看法。
　　議牛。由“?！笨慈恕ＷT佐悟小組朗讀了他們的小論文《如何以牛寫人》，以《班主任需要牛》、《對牛談心》等文為例，深入淺出地進(jìn)行講解，對寫作很有指導(dǎo)意義。張二山小組與李雙江小組組織了一次“牛的精神是否過時(shí)”的辯論，唇槍舌劍，很是精彩。
　　寫牛。交流的題目有說明文《如何養(yǎng)牛》、《牛的全身都是“寶”》；托物言志的散文《牛的禮贊》、《牛》；議論文《牛脾氣小議》、《愿做老黃牛》；調(diào)查報(bào)告《大石村養(yǎng)牛調(diào)查報(bào)告》等。
　　活動(dòng)結(jié)束后，我把自己嘗試設(shè)計(jì)的“學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)評價(jià)表”發(fā)給每一位學(xué)生，由學(xué)生、家長定性評價(jià)。
　　【反思】
　　綜合性學(xué)習(xí)是突破課堂中心、課本中心、教師中心的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和社會(huì)生活中提出課題，強(qiáng)調(diào)在研究過程中主動(dòng)獲取知識，應(yīng)用知識解決問題。從整個(gè)活動(dòng)過程看，這次的綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該說是成功的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
　　一、整個(gè)活動(dòng)過程安排得井然有序，緊緊抓住了“有利于學(xué)生發(fā)展”的目標(biāo)。對于這次歷時(shí)一個(gè)月的綜合性學(xué)習(xí)，以活動(dòng)時(shí)間安排表和設(shè)計(jì)方案形式，按先收集信息，再合作探究，最后展示成果的順序，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程由感性到理性、由淺入深地進(jìn)行，整個(gè)過程安排合理，有條不紊。其中包括諸如相聲、辯論、講故事、朗誦、詠歌、手抄報(bào)、寫作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重學(xué)生探究精神與實(shí)踐能力、口語交際能力與書面表達(dá)能力的提高，符合“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
　　二、教師尊重鼓勵(lì)學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。整個(gè)活動(dòng)的安排都是教師與學(xué)生商量討論進(jìn)行的，教師表現(xiàn)出了充分的“民主”精神。在學(xué)生遇到諸如調(diào)查難、辦手抄報(bào)沒有經(jīng)驗(yàn)等困難時(shí)，教師及時(shí)伸出援助之手，及時(shí)調(diào)整課時(shí)和評價(jià)措施鼓舞學(xué)生，真正使教師角色得到轉(zhuǎn)變，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿生機(jī)和活力。
　　三、嘗試了新的過程定性評價(jià)措施。除了教師對活動(dòng)過程及時(shí)給予評價(jià)外，過程定性總評的主體也由過去的老師變成現(xiàn)在的學(xué)生、家長、老師；由過去的重結(jié)果變成現(xiàn)在的重過程；由過去的重學(xué)會(huì)變成現(xiàn)在的重會(huì)學(xué)，體現(xiàn)了新的課程理念。
　　此次綜合性學(xué)習(xí)過程中也存在一些需要改進(jìn)的地方，譬如對信息的處理，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意剪裁，要適合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)。