摘 要： 語(yǔ)文教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是教學(xué)工作成功的基石。教師要以誠(chéng)摯的愛去對(duì)待學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，感召學(xué)生。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞： 愛心教育 教學(xué)研究 感召學(xué)生
　　
　　在學(xué)校教育中，語(yǔ)文教師既是學(xué)生思想靈魂的塑造者和健康發(fā)展的促進(jìn)者，又是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是否得體，對(duì)學(xué)生能否形成良好的心理、學(xué)風(fēng)，對(duì)學(xué)生能否健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。在從事教育教學(xué)工作的實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：要以真誠(chéng)的愛心對(duì)待學(xué)生，要以誠(chéng)摯的愛心打動(dòng)學(xué)生，感召學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)工作要以人為本，滲透人文思想，實(shí)施愛心教育。
　　愛是一種情感，更是一種美德。愛是人間的春風(fēng)，是生命的源泉，缺乏愛心的社會(huì)是一片沙漠，一片荒原。巴特爾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！碧K霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！薄皭凼俏覀兊男叛觯祟愇ㄒ坏男叛??！蔽野嘤袀€(gè)孩子受了風(fēng)寒而輸液，多日不能到校上課。我去他家（所帶只有一包冰糖）看他，全家人十分高興。鄉(xiāng)里人那種憨厚，樸實(shí)的笑容使我難以忘記。不久，孩子返校上課，較以前相比，成績(jī)不斷上升，中考時(shí)，這個(gè)孩子沒有辜負(fù)老師和家人的期望，考上了重點(diǎn)高中。我的舉措雖微不足道，但對(duì)這個(gè)幼小的心靈來說，其作用不言而喻。他的家人也很感激，多次對(duì)我表示感謝，這就是關(guān)愛所帶來的力量。只有關(guān)愛，才會(huì)有這樣的結(jié)果，我深感自豪。和大師們相比，我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，盡管這樣，能夠從此改變他們的人生軌跡，何樂而不為呢？
　　新課程改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我區(qū)，素質(zhì)教育要以人為先，以人為本。教師是兒童心靈世界的耕耘者，是耕耘兒童心靈世界的能手，素質(zhì)教育要求教師做教育家，不做教書匠。對(duì)學(xué)生的教育要以德為先。西漢時(shí)期的漢文帝、漢景帝“以德化民”，形成“文景之治”的盛世局面。我們也要如此，從對(duì)學(xué)生的關(guān)愛做起，一絲不茍，耐心教誨，說服教育，使學(xué)生端正心態(tài)，靜下心來學(xué)習(xí)。2004年秋季開學(xué)，我負(fù)責(zé)九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生張某平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)，愛說臟活，欺負(fù)同學(xué)，不按時(shí)完成作業(yè)，甚至有逃學(xué)逃課現(xiàn)象，在班級(jí)德育考核中多次被扣分。我便以挖掘“金子”的眼光尋找他的優(yōu)點(diǎn)，了解到該生家庭關(guān)系復(fù)雜，父母相處不和，給孩子帶來煩惱和不良影響。為此，我專訪他家，和其父母交流談心。在辦公室中，留下了我和張某談心的笑聲。課堂上我鼓勵(lì)該生勇敢地回答問題，培養(yǎng)他的自信心，以他的優(yōu)點(diǎn)克服不足。在初中會(huì)考中，張某金榜題名，成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
　　法國(guó)大教育家雨果說過：笑是陽(yáng)光，它能消除人們臉上的冬色。教師的臉色是一種語(yǔ)言，學(xué)生能從眼色的陰晴冷暖中讀出教師的喜、怒、哀、樂，進(jìn)而揣摩教師的心理。臉色本是個(gè)人思想感情的自然流露。對(duì)教師來說，則不能“放任自流”，要講修養(yǎng)。教師應(yīng)以穩(wěn)定、樂觀的情緒影響學(xué)生，并時(shí)刻以充滿熱愛、和悅的笑容迎接學(xué)生“精細(xì)審視”的目光。一位素質(zhì)高有經(jīng)驗(yàn)的教師絕不把世俗的煩惱帶給學(xué)生，更不會(huì)在學(xué)生面前動(dòng)輒板起面孔。與之相反，那些和風(fēng)細(xì)雨的教育卻常常使學(xué)生心悅誠(chéng)服。當(dāng)然，教師也不應(yīng)該無原則地遷就，他應(yīng)該是熱愛學(xué)生這一偉大情感的真誠(chéng)流露。上學(xué)期期末將結(jié)束時(shí)，我任教班級(jí)先后有四名學(xué)生流失，我和班主任老師通過家訪與家長(zhǎng)和學(xué)生悉心長(zhǎng)談，有兩人返校參加期末考試。誠(chéng)然，教師要善用自己的心靈去感化學(xué)生，熱愛學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，營(yíng)造富有感染力的課堂教學(xué)氣氛，在情感上熏陶，以促使學(xué)生有預(yù)期的方向發(fā)展。
　　“愛”是教育的靈魂。關(guān)愛學(xué)生就是對(duì)學(xué)生有情，教學(xué)的藝術(shù)其實(shí)hazdRlVCEQ7DNzn9yn528ma7WeF4isQeADVTrO2ST9M=就是善待學(xué)生的藝術(shù)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，愛優(yōu)秀學(xué)生，每一位教師都能做到，而愛所有的學(xué)生，尤其是學(xué)困生，并不是每一位教師都能做到的。學(xué)生是千差萬別的，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，更沒有兩個(gè)完全相同的學(xué)生。每一位教師都應(yīng)當(dāng)真正做到尊重每一位學(xué)生，把愛用耐心鼓勵(lì)的眼神傳給學(xué)生，鼓勵(lì)并期待他們?nèi)〉眠M(jìn)步，讓每一位學(xué)生都能體會(huì)被尊重、被關(guān)愛、被善待的快樂。這樣，他們一定會(huì)推己及人，做到尊重關(guān)愛善待別人，從而使教學(xué)效果從對(duì)學(xué)生的關(guān)愛中體現(xiàn)出來，體現(xiàn)人文精神。教學(xué)工作既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)；既復(fù)雜，又繁重。但只要我們注重工作的方法，多與學(xué)生溝通，用心去交流，冰山也會(huì)融化。
　　無私的關(guān)愛和溫暖有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，有助于完成教學(xué)任務(wù)，這種關(guān)愛并非是感情的施舍，而是基于對(duì)祖國(guó)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和執(zhí)著，應(yīng)是師生之間平等真誠(chéng)的感情流露?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，既要關(guān)心學(xué)生的精神生活，指導(dǎo)他們樹立正確的人生觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，又要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活和身心發(fā)展，幫助學(xué)生排除顧慮，使每個(gè)學(xué)生都能樂觀向上、健康成長(zhǎng)。教師要從最平常的工作做起，如課堂上一次帶有啟發(fā)性的提問，作業(yè)上一句鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，生活中一句親切的問候，一絲真誠(chéng)的微笑，困難中一次無私的援助，批評(píng)時(shí)一句幽默的指責(zé)，都會(huì)銘記在學(xué)生心中，并使他們產(chǎn)生勇氣和力量，由此成為他們富有愛心的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
　　總之，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，尤其是學(xué)生的心理表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生不同的心理，因材施教，用愛去感化學(xué)生，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的科學(xué)化發(fā)展。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］蘇霍姆林斯基著.信仰的力量.