摘 要： 《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課是高校本科專業(yè)的一門公共必修課，是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要課程之一。通過分析此課的核心內(nèi)容和教學(xué)目的，作者指出目前教學(xué)中存在的問題，提出在分級教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、測評方法等方面進(jìn)行改革的建議，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
　　關(guān)鍵詞： 《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》 教學(xué)方法 教學(xué)改革
　　
　　在信息化和網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為各個行業(yè)不可或缺的工具，計(jì)算機(jī)文化知識則成為現(xiàn)代大學(xué)生的必備知識。按照教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)委員會的要求，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課是高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)本科學(xué)生的一門公共必修課。教學(xué)的主要目標(biāo)不僅是傳授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，而且使學(xué)生具有操作和使用計(jì)算機(jī)的基本技能，具有計(jì)算機(jī)文化意識，進(jìn)而培養(yǎng)智力、能力，轉(zhuǎn)變思維方式和生活方式，為社會培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才。
　　一、目前教學(xué)中存在的問題
　　目前《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)存在的問題如下。
　　1.學(xué)生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)水平參差不齊。
　　由于全國各地的經(jīng)濟(jì)水平和教育水平不同，各地高中開設(shè)計(jì)算機(jī)課的條件也不同，加上家庭經(jīng)濟(jì)狀況和觀念不同，大學(xué)新生的計(jì)算機(jī)水平差距很大。發(fā)達(dá)地區(qū)和家庭條件較好的學(xué)生，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識掌握得相對好；欠發(fā)達(dá)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)條件較差的家庭的學(xué)生連最基本的常識也不懂。在同一個教室上課，就出現(xiàn)了有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生卻“消化不了”的局面。內(nèi)容太簡單，學(xué)生學(xué)不到新的知識和技能，覺得沒意思；內(nèi)容太難，學(xué)生跟不上，就會失去自信心，產(chǎn)生焦慮。這兩種情況都會導(dǎo)致學(xué)生不專心聽課，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，從而給課堂管理帶來困難，影響整個教學(xué)效果。
　　2.教學(xué)內(nèi)容陳舊。
　　計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課也從最初的DOS，經(jīng)過Windows 95、Windows 98、Windows 2000，發(fā)展到現(xiàn)在的Windows XP，互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)頁制作及信息安全系統(tǒng)更是突飛猛進(jìn)。如果教師不適時(shí)更新知識，只是按照課本授課，教學(xué)內(nèi)容就會陳舊，不僅學(xué)生不愿意聽，就連教師自己也會覺得無趣，有時(shí)甚至出現(xiàn)學(xué)生掌握的知識比教師講的知識還新的尷尬情況。
　　3.教學(xué)方法落后。
　　《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，設(shè)課的原則是“以應(yīng)用為中心”，從而使學(xué)生學(xué)到獲取信息、分析信息和加工信息的能力，這也是21世紀(jì)大學(xué)生必須具備的基本能力，僅靠傳統(tǒng)的講授方式只能傳授計(jì)算機(jī)基本理論知識，無法達(dá)到教會學(xué)生獲取以上信息能力的目的，如使用Excel、制作PPT、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁、網(wǎng)上營銷等?？繉⒅v授和上機(jī)簡單結(jié)合，也達(dá)不到讓學(xué)生將理論知識與實(shí)踐融會貫通的效果，更無法培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、創(chuàng)造能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
　　4.測評手段單一。
　　目前很多學(xué)校對測評仍然采用平時(shí)成績加期末考試成績的方式，如平時(shí)成績20分，期末考試80分；平時(shí)成績30分，期末考試70分，等等。這種測評看似合理，卻掩蓋了《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐課的特征。有些得高分的學(xué)生不會使用Excel，不會制作簡單的網(wǎng)頁，動手能力很差，違背了教學(xué)的初衷。
　　二、改革教學(xué)方法
　　針對目前存在的問題，我建議采用如下改革方法。
　　1.實(shí)行分級教學(xué)。
　　針對學(xué)生入學(xué)時(shí)對計(jì)算機(jī)知識掌握的層次不同和對計(jì)算機(jī)的興趣不同的情況，可采取分級教學(xué)的方式授課：將學(xué)生分成A、B班。分級教學(xué)既能照顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生，又能為基礎(chǔ)較好的學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況，按照教學(xué)大綱，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，使基礎(chǔ)班的學(xué)生由易到難，循序漸進(jìn)；使高級班的學(xué)生從高起點(diǎn)開始，盡快轉(zhuǎn)入高級知識的學(xué)習(xí)，從而使不同層次、不同興趣的學(xué)生都能學(xué)到各自需要的知識。分級教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是在保證達(dá)到教學(xué)大綱要求的前提下，充分體現(xiàn)個性化，滿足學(xué)生對知識的不同需求。
　　2.增加新的教學(xué)內(nèi)容。
　　計(jì)算機(jī)是世界上發(fā)展最快的一門學(xué)科，無論是操作系統(tǒng)還是應(yīng)用軟件，都和產(chǎn)品一樣，有一個生命周期，而且很快進(jìn)入衰退期。為此，教學(xué)內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)。比如操作系統(tǒng)，現(xiàn)在就必須學(xué)習(xí)Windows XP，不能僅僅學(xué)習(xí)Windows 2000。對于畫畫和娛樂，應(yīng)該用Windows XP操作系統(tǒng)，因?yàn)樗鰪?qiáng)了計(jì)算機(jī)的多媒體功能，如提供了CD唱機(jī)、Windows Media Player、錄音機(jī)等應(yīng)用程序，還提供了“紅心大戰(zhàn)”等娛樂游戲。在信息安全方面，如防火墻、計(jì)算機(jī)病毒、電子商務(wù)和政務(wù)安全方面也都有新的內(nèi)容。譬如在電子政務(wù)安全對策領(lǐng)域，國家信息化領(lǐng)導(dǎo)小組就提出了“一個基礎(chǔ)（法律制度），兩根支柱（技術(shù)、管理）”的綜合防范方針。
　　3.采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法。
　　簡單的講授法已經(jīng)不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，流行的頭腦風(fēng)暴法、小組討論法和案例法又不符合計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的上課特征。專家通過論證表明：任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法是教授《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課的有效方法。所謂任務(wù)驅(qū)動法，是指教師在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，設(shè)計(jì)一個任務(wù)，學(xué)生緊緊圍繞這個任務(wù)中心展開系統(tǒng)學(xué)習(xí)。其作用是：在強(qiáng)烈問題動機(jī)的驅(qū)動下，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動包括五個方面：創(chuàng)設(shè)情境、引出任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)、評價(jià)結(jié)果。其目的是：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力。例如，以小組為單位“用PPT展示大學(xué)生活”的任務(wù)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力?！霸诰W(wǎng)上銷售一本書”的任務(wù)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，依托信息技術(shù)解決問題的能力和營銷能力。實(shí)踐表明：任務(wù)驅(qū)動法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，為學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的提高營造了良好的氛圍。
　　4.采用作業(yè)、實(shí)驗(yàn)和考試相結(jié)合的測評方式。
　　考試是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，由于分?jǐn)?shù)在學(xué)生評優(yōu)、獎學(xué)金申請、就業(yè)、出國留學(xué)等方面起著重要作用，即分?jǐn)?shù)的確定起著導(dǎo)向作用，因此測評形式和內(nèi)容必須符合“知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的總體人才培養(yǎng)目標(biāo)”?！队?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》是一門操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，針對這一特點(diǎn)，我們采用將上機(jī)、學(xué)生展示、學(xué)生答辯、作業(yè)及期末考試相結(jié)合的綜合測評方式，突出對能力的考查。對于期末考試，改筆試為上機(jī)，采用試題庫的方式，將本院和兄弟院校的考試納入試題庫，從而豐富考試內(nèi)容。實(shí)踐表明，這一綜合測試方法，杜絕了考前臨時(shí)死記硬背的做法，增加了客觀性和公平性，大大增強(qiáng)了教學(xué)效果。
　　三、結(jié)語
　　在信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)文化教育是素質(zhì)教育的核心組成部分。在大學(xué)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》和數(shù)學(xué)、英語一起成為學(xué)生的必修課，承擔(dān)著對大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、能力、智力及思維方式培養(yǎng)的任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，不僅影響其大學(xué)期間的深入學(xué)習(xí)，而且影響其就業(yè)和今后的職業(yè)生涯，從長遠(yuǎn)來看，甚至影響我國的信息技術(shù)水平。要培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的高級人才，就必須與時(shí)俱進(jìn)，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分級教學(xué)，適時(shí)增加新的知識，采用合適的教學(xué)方法和綜合測評方法。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　?。?］韓秋鳳，王偉杰，羅俊.以任務(wù)驅(qū)動法主導(dǎo)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)［J］.計(jì)算機(jī)教育，2011，（10）：79-81.