成語“愛屋及烏”的原意是“愛人者，兼其屋上之烏”。在教學(xué)實踐中，我越來越感覺到了“愛屋及烏”的重要性，它不失為一種教學(xué)的藝術(shù)：讓學(xué)生愛語文教師進而愛語文。它能將學(xué)生對語文老師的熱情、喜愛移植到對語文的熱情、喜愛，讓師生在一種和諧、融洽的氛圍中輕松有效地進行教與學(xué)。

我們有很多教師學(xué)識豐富，經(jīng)驗十足，但他們的實際教學(xué)效果并不如人意，未能充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，就因為學(xué)生對他們敬而遠(yuǎn)之。一個老師如果讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼害怕的心理，又怎能讓學(xué)生喜歡他和他的教學(xué)呢？可見，我們首先要做的就是構(gòu)建讓學(xué)生感興趣的“小屋”，并想方設(shè)法地讓學(xué)生“愛屋”——愛上語文老師。

第一，增強自己的親和力。

盧梭說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！庇H和力說到底就是愛的表現(xiàn)，教師的親和力越強，學(xué)生就越能感受到教師對他的愛，學(xué)生對他的親切感、信任感、依賴感就越強。蘇霍姆林斯基說過：“對孩子來講，最好的教師是在精神交往中忘記自己是教師而把自己的學(xué)生視為朋友、志同道合的那種教師。這樣的教師連他學(xué)生內(nèi)心最隱秘的角落也都很了解，因而他口中的話語便成為能在年輕的、正在形成中的個性上起作用的有力武器?！彼?，沒有親和力的教師從某種程度上來說不可能成為一名成功的教師，即使他學(xué)識淵博、經(jīng)驗豐富，因為學(xué)生不接受他，不歡迎他甚至是討厭他，又怎么可能會喜歡他的課堂呢，教師的言語行為又怎能起到應(yīng)有的作用呢？作為教師，我們應(yīng)時常面帶笑容，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感；要經(jīng)常走近學(xué)生，主動與學(xué)生進行交流溝通，讓學(xué)生感受到你對他的關(guān)心和愛護。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)老師并不總是高高在上，不可接近的，師生間原來也是可以有共同語言的，他們就愿意敞開心扉，讓你去了解他們的心聲，時間長了，他們對你產(chǎn)生信任感，遇到問題時就會積極主動地去找你幫他解決。因此，充分發(fā)揮自己的親和力，拉近與學(xué)生的距離，盡力了解學(xué)生，讓自己的言語行為對學(xué)生起到應(yīng)有的調(diào)動、鼓舞作用，是成功教學(xué)的前提。

第二，展現(xiàn)自己的人格魅力。

教師要發(fā)揮人格示范作用，以自己的人格魅力去感染學(xué)生，帶動學(xué)生。對于一個語文老師而言，他的人格魅力包含知識、能力、習(xí)慣、氣質(zhì)等多方面。我們要身體力行，重視自己的一言一行帶給學(xué)生的潛移默化的影響。陶行知先生說：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！蔽覀冋Z文當(dāng)中有很多文章需要背誦，要求學(xué)生會背，教師自己得會背；教育學(xué)生要準(zhǔn)時，我們自己上課就得準(zhǔn)時，確有特殊情況遲到要真誠地向?qū)W生道歉，這樣學(xué)生會覺得你是個認(rèn)真守時的人，他們也不會隨隨便便遲到；作為語文老師，我們還必須緊跟時代步伐，博覽群書，廣泛涉獵，不斷擴大自己的知識面，加強知識儲備，這樣學(xué)生會覺得老師好像無所不知、無所不曉，對你產(chǎn)生敬佩感。當(dāng)然展現(xiàn)人格魅力的方式是多種多樣的，我們要結(jié)合自身的特點，把自己獨特的才情、智慧和氣質(zhì)散發(fā)出來，讓自己魅力四射，讓學(xué)生不由自主地“愛上”你。“榜樣的力量是無窮的”，教師良好的素養(yǎng)會帶動學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高自身的素質(zhì)。

“愛屋”只是第一步，接下來還要讓學(xué)生“及烏”，愛上你所教的語文課。

第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

語文教師固然要有熱情、激情，但更重要的是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，因為學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。我們可以讓他們在生活中尋找到學(xué)習(xí)語文的樂趣，讓他們感覺到語文無處不在。在課間與學(xué)生隨意聊聊天，比如與學(xué)生談廣告：發(fā)型設(shè)計廣告“成功之路，從頭開始”，突出了發(fā)型設(shè)計的重要性；聯(lián)想電腦的廣告“生活不能沒有聯(lián)想”，一語雙關(guān)，突出了聯(lián)想電腦的重要性和必要性。再比如網(wǎng)絡(luò)語言： “94”（就是）、“7456”（氣死我了）、886（拜拜嘍），利用了諧音，簡潔明了地就將意思表達(dá)清楚了。這樣看起來是在聊天，實際上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。當(dāng)然，我們更多的應(yīng)讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中尋找到學(xué)習(xí)的樂趣，設(shè)置情境教育，讓學(xué)生積極參與；開展賞識教育，讓學(xué)生備受鼓舞；采用多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生調(diào)動積極性等等。這些方法都能讓學(xué)生對我們語文這門學(xué)科產(chǎn)生極大的熱情。

第二，打造自己的特色課堂。

課堂是教學(xué)的主陣地，也是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。學(xué)生是否喜歡語文老師很大程度上取決于是否喜歡他的課堂。一位名人說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵、喚醒和鼓舞?！倍楦芯哂袠O大的感染力，我個人認(rèn)為語文教師應(yīng)會適時“煽情”，以情動生。首先，教師上課要有飽滿的熱情，以自己高漲的情緒去帶動學(xué)生投入課堂；其次，教師上課時要注重與學(xué)生之間進行情感交流，一句鼓勵的話，一個肯定的眼神甚至一個誠摯的笑容都會給學(xué)生心中注入一股暖流，給他們增添無限的勇氣，帶來莫大的鼓舞，讓他們積極參與課堂；第三，講授內(nèi)容時，要飽含豐富的情感。選入課本的很多文學(xué)作品都飽含豐富的情感，語文教師在講解時自身固然要充滿情感，聲情并茂，帶領(lǐng)學(xué)生進入那種情境，還要引導(dǎo)學(xué)生自己去體會感受作者的情感，打動學(xué)生，激起他們的共鳴，讓他們產(chǎn)生認(rèn)同感，從而更為積極主動地去進行探討，學(xué)生能為情所動也就達(dá)到了教師以情動生的目的。比如在講《虞美人》這首詞時，教師可以通過自己朗誦或用錄音播放名家朗誦的方式，把學(xué)生帶入那種情境，然后讓學(xué)生反復(fù)模仿，自己朗誦，在讀中思、讀中悟，直到把握準(zhǔn)了作者的感情基調(diào)，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生把自己想象成詩人，結(jié)合文本內(nèi)容設(shè)身處地地去想一想，那么對這首詞的理解也就不難了。學(xué)生上課沒有困難重重的感覺，自然也就會喜歡這樣的課堂了。

要讓學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)并不難，我們首先得做一個值得學(xué)生愛的語文老師，“愛”老師這個人，“愛”老師所教的課。值得“愛”的老師必定是一個有愛心的老師、“用心”的老師，他會時時關(guān)心愛護學(xué)生、用心去研究學(xué)生，用心去研究課堂，用心去研究教學(xué)方法，真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，最終讓學(xué)生“愛屋及烏”，愛上語文教師，愛上語文。

（作者單位：安徽省無為第二中學(xué)）