在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往處于較為被動(dòng)的地位，教育體制的局限性導(dǎo)致學(xué)生無法充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；而新課改的實(shí)施，使學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，對全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展起到了非常重要的作用，作為語文教師，要充分發(fā)揮新型教育體制的優(yōu)越性，注重轉(zhuǎn)變教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率?，F(xiàn)在，本文就以小學(xué)語文為例，淺議一下怎樣才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生只有對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。鑒于小學(xué)生的年齡特征，他們在學(xué)習(xí)上存在一定的盲目性，因此需要教師加以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們明確自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感，并渴望下一次的成功，這樣學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，并逐漸養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和自學(xué)的良好習(xí)慣。例如，在學(xué)生預(yù)習(xí)課文之前，可以給學(xué)生提出五點(diǎn)要求：①閱讀課文三遍以上；②通過查閱字典的方式自學(xué)生字；③查出生字的意思，并進(jìn)行組詞；④通過查閱字典或詞典的方式，學(xué)習(xí)不理解的詞語；⑤根據(jù)文章大意標(biāo)出自然段，久而久之，學(xué)生在預(yù)習(xí)課文之前就知道自己應(yīng)該怎么做了。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)文章的特點(diǎn)，提出一些具有懸疑性的文章，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在教授《彭德懷和他的大黑騾子》時(shí)，可以提出這樣的問題：“大黑騾子在長征途中屢屢立下汗馬功勞，是彭德懷最喜歡的坐騎，但是他為什么還要?dú)⒌舸蠛隍呑樱俊睂W(xué)生聽到這個(gè)問題后也會(huì)覺得奇怪，于是會(huì)迫不及待的開始閱讀文章，通過閱讀，學(xué)生們會(huì)找到問題的答案：因?yàn)榧t軍在過草地時(shí)，糧食短缺，彭德懷為了不讓戰(zhàn)士們餓死才忍痛槍殺了大黑騾子。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要陣地，因此，教師要仔細(xì)研究教材，充分挖掘教材，利用其中的有效素材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尤其是閱讀興趣。此外，教師還要給學(xué)生推薦好的課外讀物，逐漸形成學(xué)生通過課外閱讀收集素材的良好習(xí)慣。教師在推薦之后，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀，例如在教授《三顧茅廬》之后，可以向?qū)W生推薦《三國演義》；學(xué)習(xí)《林沖棒打洪教頭》之后，就給學(xué)生介紹《水滸傳》。

二、利用活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

前蘇聯(lián)著名教育理論家蘇霍姆林斯基說過：“當(dāng)知識(shí)與活動(dòng)聯(lián)系在一起時(shí)，學(xué)習(xí)就能成為學(xué)生精神生活的一部分，而且，任何一種能力的發(fā)展都離不開相應(yīng)的實(shí)踐”，語文學(xué)科本身就具有很強(qiáng)的工具性和實(shí)踐性，因此我們認(rèn)為，活動(dòng)是提高學(xué)生語文實(shí)踐能力的主要途徑之一。教師要挖掘與實(shí)際生活密切聯(lián)系的生活資源，精心設(shè)計(jì)、開發(fā)，并組織學(xué)生參與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)感悟語文，掌握知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，使他們在活動(dòng)中培養(yǎng)語文興趣，提高語用能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師要注意活動(dòng)形式的靈活性、趣味性、層次性、多樣性，并富有生活氣息，以刺激不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足不同年齡段學(xué)生的需求。

1.立足于學(xué)生的實(shí)際生活

在開發(fā)活動(dòng)資源時(shí)，一定要立足于學(xué)生的生活實(shí)際，利用貼近學(xué)生生活的素材對活動(dòng)進(jìn)行開發(fā)與設(shè)計(jì)，以拓展學(xué)生課堂學(xué)習(xí)空間。例如，想要提高學(xué)生的口語交際能力，可以收集發(fā)生在學(xué)生身邊的、學(xué)生比較關(guān)心的素材，讓學(xué)生針對這些事情練習(xí)口語，鼓勵(lì)他們在課堂上各抒己見、暢所欲言。這樣才能體現(xiàn)口語交際的實(shí)用性與開放性，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氣氛也是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的又一主要因素，課堂上，可以讓學(xué)生進(jìn)行成語接龍、劇本表演、能力競賽、故事演講、創(chuàng)建“語文一角”等各種活動(dòng)，讓學(xué)生在濃郁的語文學(xué)習(xí)氣氛中接受語文熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。還可以每周拿出兩節(jié)課的時(shí)間開展“閱讀課”，讓學(xué)生在課堂上閱讀自己喜歡的書籍，并參加有趣的語文活動(dòng)，拓展學(xué)生的語文思維，使他們自由搏擊在語文知識(shí)的海洋中。

3.重視語文課堂練習(xí)

課堂練習(xí)不但能幫助學(xué)生鞏固語文知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，還能提高學(xué)生轉(zhuǎn)化知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生思想的升華。

三、利用探究式教學(xué)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對語言的理解與運(yùn)用，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，借助文章情境，營造具有互動(dòng)性、生動(dòng)性、探究性的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在實(shí)際語言環(huán)境中體會(huì)語言的妙用和語文的魅力。同時(shí)，教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，使他們自主發(fā)展聽、說、讀、寫的能力，并注重發(fā)展的過程，而不是結(jié)果。學(xué)生在自我探究過程中，會(huì)獲得獨(dú)立的情感體驗(yàn)，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系，并感受到探究所帶來的趣味性，更有利于教學(xué)效率的提高。因此，在遇到疑難問題時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，讓他們通過對原有知識(shí)的同化、重組，獲得新的知識(shí)與能力。比如在學(xué)習(xí)《詹天佑》一文時(shí)，考慮到學(xué)生缺少對相關(guān)知識(shí)的理解，教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)一組動(dòng)畫，運(yùn)用動(dòng)畫演示詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形鐵路的原理，這種直觀形象的表達(dá)方法使學(xué)生對相關(guān)知識(shí)一目了然，自然也提高了對文章的掌握能力，并激發(fā)了他們進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的興趣。這樣一來，學(xué)生在質(zhì)疑與探究相結(jié)合的過程中，切實(shí)體會(huì)到了語言運(yùn)用的奧妙，也鍛煉了語文學(xué)習(xí)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層次的語文知識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，作為小學(xué)語文教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，利用先進(jìn)的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，只有這樣，才能從根本上提高語文課堂教學(xué)效率。

（作者單位：江蘇省濱?？h五汛鎮(zhèn)中心小學(xué)）