【摘要】游戲是幼兒喜聞樂見的一種活動(dòng)，如何在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作和交往能力，提高幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)自我，遵守游戲規(guī)則。我們根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，加強(qiáng)品德教育，幫助幼兒形成友好關(guān)系，培養(yǎng)他們熱愛伙伴、關(guān)心集體的情感和行為，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】游戲；交往；合作

眾所周知，游戲活動(dòng)是幼兒們非常喜歡的一種寓教娛樂的活動(dòng)，幾乎所有的幼兒都喜歡游戲，在游戲中，幼兒以愉快的心情，興趣盎然的再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，樂于接受老師、同學(xué)的啟發(fā)、誘導(dǎo)和幫助。因此，游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展起著積極的作用。本文就游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往與合作的能力談點(diǎn)看法，與同行共研。

一、積極創(chuàng)設(shè)交往環(huán)境，激發(fā)幼兒合作意識(shí)

由于日益增多的獨(dú)生子女及日趨單元化的住宅，減少了幼兒與同伴之間的交往機(jī)會(huì)。因此，要培養(yǎng)幼兒的合作能力，為幼兒創(chuàng)設(shè)交往環(huán)境、提供交往機(jī)會(huì)就顯得非常重要。那如何在游戲中積極創(chuàng)設(shè)交往環(huán)境呢？

1.豐富的物質(zhì)環(huán)境

豐富、優(yōu)美的環(huán)境能美化、裝飾幼兒的生活空間，更重要的是能陶冶幼兒的性情，使其身心愉悅。游戲中豐富的物質(zhì)環(huán)境是幼兒進(jìn)行交往的橋梁：不同內(nèi)容的區(qū)角，如娃娃家、理發(fā)店、醫(yī)院、表演區(qū)、益智區(qū)等，能讓幼兒模仿各種角色進(jìn)行活動(dòng)和交往；區(qū)角中琳瑯滿目的材料，如各種商品、形象的理發(fā)用具、娃娃家的炊具、醫(yī)生的聽診器、表演區(qū)中的頭飾等能充分激發(fā)幼兒的好奇心和興趣，為幼兒提供了充分的合作交往機(jī)會(huì)。

2.和諧的人際環(huán)境

俗話說(shuō)：“身教重于言教”。要培養(yǎng)幼兒的合作精神，教師應(yīng)處處為幼兒做榜樣。教師的合作精神會(huì)深深地影響著孩子，使他們也相互合作。此外，同伴之間和睦相處的關(guān)系及團(tuán)結(jié)協(xié)作的交往氛圍也能進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)。比如：在表演時(shí)，有的小朋友敲鑼打鼓，有的小朋友則在有節(jié)奏的音樂聲中唱歌跳舞，還有的小朋友幫助小演員精心打扮。他們相互協(xié)商，相互合作，共同完成了一臺(tái)熱鬧而出色的節(jié)目，這樣和諧、輕松、愉快的環(huán)境使幼兒受到了耳濡目染的影響，增強(qiáng)相互合作的意識(shí)，也提高了幼兒的合作能力。

二、充分利用游戲規(guī)則，誘發(fā)幼兒合作行為

1.制訂游戲規(guī)則

以往，都是老師規(guī)定游戲的要求，幼兒只是機(jī)械的接受者和執(zhí)行者。在游戲中出現(xiàn)交往上的障礙時(shí)，常會(huì)聽到幼兒說(shuō)：“老師說(shuō)的！”為了增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒交往的主動(dòng)性，我們讓幼兒自行制訂游戲規(guī)則：先讓幼兒集體或分組協(xié)商、討論出每個(gè)游戲區(qū)的一些交往規(guī)則，然后讓他們用別人能看懂的示意圖畫下來(lái)，再貼到相應(yīng)的游戲區(qū)里。幼兒用自己設(shè)計(jì)制作的規(guī)則標(biāo)志來(lái)提醒自己和別人遵守規(guī)則，使相互間的合作行為變得更自覺、更主動(dòng)、更規(guī)范。

2.執(zhí)行游戲規(guī)則

規(guī)則制訂出來(lái)了，就應(yīng)該認(rèn)真地貫徹和堅(jiān)持。為了讓幼兒更好地執(zhí)行規(guī)則，教師可以通過(guò)扮演角色的方式來(lái)提醒、暗示幼兒的合作行為。教師還可以請(qǐng)幼兒來(lái)扮演角色，監(jiān)督大家的合作行為。如讓幼兒扮演城管、檢查員等，去每個(gè)區(qū)觀察，把合作行為和不良行為都記錄下來(lái)，可以當(dāng)場(chǎng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)提醒和誘發(fā)幼兒的合作行為。

3.強(qiáng)化游戲規(guī)則

經(jīng)常反復(fù)、始終如一地執(zhí)行規(guī)則，能使規(guī)則得到強(qiáng)化，使幼兒的合作行為提升為良好習(xí)慣。在這里，教師要做到的就是認(rèn)真地開展每一次游戲，嚴(yán)格地執(zhí)行每一條規(guī)則，反復(fù)地進(jìn)行提醒和督促，以自身的嚴(yán)謹(jǐn)和踏實(shí)來(lái)影響幼兒的游戲行為和合作態(tài)度。教師還要善于運(yùn)用各種手段來(lái)強(qiáng)化已經(jīng)形成的游戲規(guī)則，如在游戲評(píng)價(jià)的時(shí)候表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)合作好的幼兒、用良好的合作榜樣來(lái)激勵(lì)幼兒、用情境表演再現(xiàn)各種合作行為，從而進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的合作行為，使之形成良好的合作習(xí)慣。

三、合理運(yùn)用游戲評(píng)價(jià)，提高幼兒合作能力

游戲評(píng)價(jià)包括游戲中的指導(dǎo)和游戲結(jié)束后的評(píng)價(jià)。教師合理、及時(shí)的指導(dǎo)和公正的評(píng)價(jià)能引導(dǎo)游戲順利開展，更好地提高幼兒的合作能力。

1.善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)指導(dǎo)

如中班幼兒開展了染花布活動(dòng)，五彩繽紛的染布作品吸引著幼兒，他們玩的很投入。但老師在指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，幼兒在染布時(shí)占的位置比較大，一個(gè)人染時(shí)旁邊幾個(gè)小朋友等著，而且布在桌子上動(dòng)來(lái)動(dòng)去。這時(shí)教師就要及時(shí)地介入， 對(duì)一剛?cè)静嫉挠變赫f(shuō)：“我來(lái)幫你拉著布。”教師的介入一下子就解決了幼兒遇到的實(shí)際問題，他們紛紛學(xué)樣，有的染，有的拉布，然后再換過(guò)來(lái)忙得不易樂乎！最后大家一起圍著自己染的布，合著音樂開心的跳起了舞。

2.公正評(píng)價(jià)，鞏固行為

游戲后的評(píng)價(jià)能鞏固和強(qiáng)化幼兒的合作行為，為下一次游戲打下良好的基礎(chǔ)。如結(jié)束時(shí)開展“分享活動(dòng)”，請(qǐng)大家把游戲中開心的事情和大家一起分享?！敖裉炷愫驼l(shuí)一起玩了？玩得高興嗎？”“你和好朋友玩了什么？”等等，給幼兒更多的機(jī)會(huì)分享自己在活動(dòng)中和合作后產(chǎn)生的愉快心理。對(duì)于一些好的做法，教師及時(shí)給予肯定，對(duì)于幼兒在活動(dòng)中的一些不合作行為，教師應(yīng)及時(shí)地組織幼兒討論來(lái)強(qiáng)化合作意識(shí)，讓他們?cè)谝院蟮谋硌萦螒蛑?，都能通過(guò)相互協(xié)作來(lái)解決問題，提高自己的合作合作能力。

四、加強(qiáng)家園聯(lián)系溝通，同步培養(yǎng)交往能力

社會(huì)行為的學(xué)習(xí)，交往能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)過(guò)程，家長(zhǎng)和教師只有一致要求，共同培養(yǎng)，才能取得較好的效果。我在家園欄中定期向家長(zhǎng)介紹幼兒社會(huì)交往的重要性和方法，向家長(zhǎng)宣傳幼兒近期發(fā)展情況，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家或平時(shí)社會(huì)交往時(shí)注意培養(yǎng)幼兒的交往能力。在平時(shí)家長(zhǎng)接送幼兒間隙，與家長(zhǎng)交流溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中應(yīng)創(chuàng)造一種平等和諧的交往氛圍，讓孩子敢說(shuō)話，愛說(shuō)話，為孩子創(chuàng)造和提供更多的機(jī)會(huì)，讓孩子體驗(yàn)到交往的樂趣。

（作者單位：江蘇省金湖機(jī)關(guān)幼兒園）