【摘要】興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)入門的向?qū)В菍W(xué)習(xí)的動力之一，是智慧靈感的源泉。激發(fā)興趣是啟發(fā)思維，激活內(nèi)因的重要手段。中學(xué)語文教學(xué)中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)方法多種多樣：運(yùn)用詩詞，巧設(shè)疑問，欣賞音樂，妙用故事，創(chuàng)設(shè)情境……

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；激發(fā)興趣；樂中學(xué)習(xí)

我國古代思想家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”確實(shí)興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)入門的向?qū)В菍W(xué)習(xí)的動力之一，是智慧靈感的源泉。激發(fā)興趣是啟發(fā)思維，激活內(nèi)因的手段。那么中學(xué)語文教學(xué)中，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣呢？

一、運(yùn)用詩詞，激發(fā)興趣

中華文明源遠(yuǎn)流長，孕育了眾多的詩人和詞家，他們留下了浩如煙海的名篇佳作。我們可以從中精選與課文內(nèi)容有關(guān)的名言佳句，不但能巧妙藝術(shù)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還能滋潤學(xué)生的心田，擴(kuò)充他們的知識儲備量，提升他們的語文素養(yǎng)。在教學(xué)《白鷺》一文時，先讓學(xué)生背誦古詩詞中與鳥，與白鷺有關(guān)的名言佳句。學(xué)生們爭先恐后背誦了許多相關(guān)的詩句。如杜甫的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！痹趯W(xué)生背誦的同時，運(yùn)用多媒體放映與之相關(guān)的畫面：白鷺與翠柳、青天，白鷺與青山綠水，絢麗的桃花相映成趣。色彩是那樣的和諧明麗，意境是那樣的恬淡優(yōu)美，令人賞心悅目，心馳神往。畫面上的白鷺與郭沫若先生描繪的白鷺一樣美麗，美得像一首韻味無窮的詩。在此基礎(chǔ)上，再來品味、感悟、欣賞這篇優(yōu)美的散文《白鷺》，相信學(xué)生一定會興趣濃厚地進(jìn)入作者為我們描繪的那別具一格，清新雋永，情趣盎然，如詩如畫的美妙境界。引導(dǎo)學(xué)生吟誦與所學(xué)課文相關(guān)的詩詞歌賦，課堂氣氛活躍，學(xué)生神思飛揚(yáng)，教者引古博今，課堂活動興趣盎然，妙趣橫生。

二、巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣

古人云：“學(xué)起于思，思起于疑，有疑則思，進(jìn)而解疑?！苯虒W(xué)中巧妙設(shè)疑，能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使他們積極思考問題，快速高效而又興趣盎然地投入文本的學(xué)習(xí)。在教學(xué)《環(huán)球城市 風(fēng)行綠墻》一文時，巧設(shè)這樣的疑問：同學(xué)們，知道“墻”在《現(xiàn)代漢語詞典》、《新華字典》都是怎樣定義的嗎？它們解釋的意思都差不多。然而，從現(xiàn)代意義的角度，對于“墻”是不是要重新定義呢？什么是“綠墻”呢？這樣一連串的疑問，很快激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣巧設(shè)疑問，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，而且有了探究知識的強(qiáng)烈欲望。學(xué)生思維活躍，注意力更加集中，并積極思考尋找答案，久而久之，就會養(yǎng)成積極思考，善于思考的良好習(xí)慣。

三、欣賞音樂，激發(fā)興趣

欣賞音樂是種美的享受，大多學(xué)生喜歡唱歌，喜歡音樂，選擇與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的音樂，借助優(yōu)美的旋律，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的動力。在學(xué)習(xí)《阿里山紀(jì)行》一文時，首先運(yùn)用多媒體，在屏幕上展示阿里山優(yōu)美風(fēng)光畫面的同時，播放歌曲《高山青》，讓師生一起欣賞這首優(yōu)美動聽的歌曲。《高山青》，又叫《阿里山的姑娘》。這首歌，風(fēng)格豪放而又不失柔美，曲調(diào)古樸又不乏現(xiàn)代氣息。“高山青，澗水藍(lán)，阿里山的姑娘美如水……”阿里山如一首含蓄雋永的詩，如一杯醇香甘甜的酒，如一幅優(yōu)美迷人的畫，更是一曲悠遠(yuǎn)動聽的歌。相信同學(xué)們欣賞了這首優(yōu)美動聽歌曲，會迫不及待的學(xué)習(xí)《阿里山紀(jì)行》，興趣盎然地領(lǐng)略那里的山山水水。

四、妙用故事，激發(fā)興趣

學(xué)生都愛聽故事，在學(xué)習(xí)文本之前，繪聲繪色地講述一段與課文內(nèi)容有關(guān)的精彩而簡短的故事，如歷史故事、哲理、趣聞、奇聞軼事等。妙用這些故事，相信一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，學(xué)生才會積極主動地去參與，去探索，愉快地學(xué)習(xí)，才會更有效、更集中地投入到文本學(xué)習(xí)中。如在學(xué)習(xí)王之渙的《涼州詞》時，一開始就跟同學(xué)們講了一段有關(guān)王之渙的趣聞軼事：“有一次，詩人王之渙、王昌齡和高適在一酒店飲酒，并聽幾名歌女唱歌。他們私下約定，如果誰的詩被歌女唱出，就證明誰的詩最受歡迎，結(jié)果最好的一位歌女第一首就唱出了王之渙的一首詩，這首詩是千古佳作，同學(xué)們知道這是王之渙的哪首詩嗎？”學(xué)生情緒立即高漲，產(chǎn)生了急于學(xué)新課的強(qiáng)烈欲望，并帶著濃厚的興趣去探索詩中的意境，在輕松愉悅中深刻地理解這首詩的主旨。

五、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

運(yùn)用生動形象，充滿激情的語言，或運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)造一種生動感人的情境，激發(fā)興趣，喚起情感的共鳴，學(xué)生會更好地進(jìn)入教學(xué)情境。學(xué)習(xí)宗璞《紫藤蘿瀑布》一文時，創(chuàng)設(shè)這樣的情境，先用多媒體放映紫藤蘿瀑布圖，在音樂的旋律中，再用語言抒情渲染：同學(xué)們，自然界中有各種各樣的花草，會喚起人們不同的審美感受。女作家宗璞關(guān)注的是丁香、木槿、紫藤蘿這樣的花，它們雖平凡柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并借此表達(dá)對于美好人性的追求。你看，這一樹紫藤蘿花開得是那么的繁密茂盛，充滿生命的活力，就像一條流動的瀑布，飛流直下，不可遏阻。這一樹不見其發(fā)端，也不見其終極的紫藤蘿瀑布，更像是一條生命的長河，綿延不絕，永無止境。今天，讓我們一起品悟、欣賞這篇優(yōu)美的散文。

總之，在語文課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，培養(yǎng)和激發(fā)興趣的方法多種多樣，異彩紛呈，但不管采用哪種方法，必須由教學(xué)內(nèi)容所決定。要靈活運(yùn)用這些方法，更要講究知識性、趣味性、啟發(fā)性。如果在每一節(jié)課的設(shè)計中，我們都能注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并經(jīng)常滲透理想、前途、目的、意義的教育，那么相信我們的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣會持久穩(wěn)定，進(jìn)而在語文學(xué)習(xí)中取得好成績，從而走向成功的彼岸。

（作者單位：江蘇省江都市雙溝中學(xué)）