【摘要】《品德與社會(huì)》是增強(qiáng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、提高學(xué)生思辨能力、培養(yǎng)學(xué)生道德情操的一門(mén)綜合學(xué)科。在小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)中，教師要融教學(xué)與學(xué)生的生活于一體，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，去體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，不斷增強(qiáng)對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟能力，形成正確的思辨能力、道德情操和行為模式，使學(xué)生在親近自然、融入社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，獲得發(fā)展、提高修養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】品德與社會(huì)；發(fā)揮效用；認(rèn)知能力；道德修養(yǎng)

教師要圍繞素質(zhì)教學(xué)需求，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，在幫助學(xué)生形成正確的思辨能力、思維層次、思想道德的基礎(chǔ)上，不斷增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)、體會(huì)成功，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變角色定位，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感，用學(xué)科魅力催生學(xué)習(xí)動(dòng)力

一是轉(zhuǎn)變教師角色定位。教師要積極適應(yīng)新課改需求，在教學(xué)活動(dòng)中，轉(zhuǎn)變自身的角色定位，由知識(shí)傳授者向探究合作者轉(zhuǎn)變，成為點(diǎn)撥、激發(fā)和深化兒童參與意識(shí)、拓展思維、提升素質(zhì)的引導(dǎo)者，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，選用靈活多樣的教學(xué)載體，讓學(xué)生全身心地參與各種教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、樂(lè)于探究、善于生活的道德素質(zhì)，讓學(xué)生在良好的教學(xué)情境中，初步形成良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

二是創(chuàng)設(shè)開(kāi)放教學(xué)情境。新課程理念倡導(dǎo)“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)的影響，教師要改變傳統(tǒng)的傳授方法，由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在《品德與生活》教學(xué)中，教師要把童趣還給學(xué)生，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解讀課本、自我提高，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，用自身的思想品德、文學(xué)底蘊(yùn)、行為修養(yǎng)影響和帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，營(yíng)造一種“寬松、愉悅、和諧”的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望，催生學(xué)生學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生心情愉快、敢想敢問(wèn)、樂(lè)于探究。

三是注重開(kāi)展激勵(lì)評(píng)價(jià)。教學(xué)中，教師要從激勵(lì)兒童發(fā)展入手，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、活動(dòng)中取得成績(jī)時(shí)，教師要及時(shí)給予贊揚(yáng)、肯定，當(dāng)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、探究時(shí)，教師要認(rèn)真地看、仔細(xì)地聽(tīng)，真實(shí)的了解、掌握、感受學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，給學(xué)生精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更活躍、熱情更高漲，教育學(xué)生遵章守紀(jì)，培養(yǎng)與他人友好相處，激發(fā)學(xué)生思進(jìn)意識(shí)，融“教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)”為一體，讓學(xué)生積極愉快的生活，養(yǎng)成積極追求上進(jìn)、關(guān)心愛(ài)護(hù)集體、勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的行為習(xí)慣，讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展、共同提高。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，用靈活施教培養(yǎng)認(rèn)知能力

一是注重教學(xué)內(nèi)容整合。在教學(xué)中，教師要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力，充分利用《品德與社會(huì)》的外延，為學(xué)生整合學(xué)科知識(shí)，補(bǔ)充一些課外知識(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，從學(xué)生生活中捕捉有教育價(jià)值的課題，提高品德教育的針對(duì)性、適用性、實(shí)效性。筆者在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生喜歡的活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)活動(dòng)、熏陶學(xué)生情感、發(fā)展學(xué)生品德，提高教學(xué)成效。

二是注重合作探究引導(dǎo)。教師要注重創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)方法，采用靈活多樣的教育方式，讓學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如小組討論交流、小組合作探究、團(tuán)隊(duì)心理游戲等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、提高效率，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡聽(tīng)一些與課本內(nèi)容聯(lián)系密切的小故事，我充分加以利用，如，筆者為學(xué)生講解“龜兔四次賽跑”的故事，形象生動(dòng)地讓學(xué)生明白“合作”與“雙贏”的道理，提高教學(xué)成效。

三是注重網(wǎng)絡(luò)資源利用。教師在教學(xué)中，要注重激情引趣、激情引思，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的“直觀、形象、快捷、高效”的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源探索更加廣闊的世界。如筆者在教學(xué)《我們?yōu)樽嫦榷湴痢?、《科學(xué)技術(shù)的喜與憂》、《可愛(ài)的地球》的內(nèi)容時(shí)，我在課前與學(xué)生一起上網(wǎng)收集與課文相關(guān)的資料，在課堂上與學(xué)生共同交流，明確拓展要求，讓學(xué)生選擇最感興趣的內(nèi)容或話題作為自己研究的對(duì)象，讓學(xué)生術(shù)有專攻，組織學(xué)生進(jìn)行交流辯析，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且深化了教學(xué)內(nèi)容。

三、拓寬教學(xué)渠道，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，用走進(jìn)生活增強(qiáng)綜合實(shí)力

一是不斷拓寬教學(xué)渠道。在《品德與社會(huì)》教學(xué)中，教師要充分挖掘和利用家庭、社會(huì)、學(xué)校的資源，讓學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，親歷過(guò)程、體驗(yàn)感悟、融入生活，規(guī)范行為，使學(xué)生通過(guò)調(diào)查了解、討論交流、情景模擬、師生互動(dòng)等方式，去感悟、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)，深化對(duì)社會(huì)生活、思想品德的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生展現(xiàn)豐富的認(rèn)知視野。筆者在教學(xué)中，通過(guò)強(qiáng)化體驗(yàn)，不斷增強(qiáng)《品德與生活》教育實(shí)效性，讓學(xué)生親身參與和直接體驗(yàn)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力，獲得體驗(yàn)，提高能力。

二是搭建師生互動(dòng)平臺(tái)。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，教師要把搭建“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)生活、積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力、規(guī)范言行、學(xué)會(huì)做人。筆者在講解《地球在“發(fā)低燒”》這一課內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生在生活中去調(diào)查了解人類的活動(dòng)對(duì)大自然的影響，讓學(xué)生到野外去觀察了解植物的變化，動(dòng)物生活的變化，讓他們感受大自然的美，宣傳愛(ài)護(hù)大自然的作用，給學(xué)生提供展示自我的活動(dòng)空間，使學(xué)生感受生活、認(rèn)識(shí)自然、學(xué)到知識(shí)。

三是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)?！镀返屡c生活》學(xué)科涉及地理、歷史、人文、科技、心理等領(lǐng)域，教師在教學(xué)中要把這些內(nèi)容有機(jī)的融合在一起，用課本知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，讓他們懂得珍愛(ài)生命，以積極心態(tài)投身生活，敢于擔(dān)當(dāng)、勇于探索，養(yǎng)成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，開(kāi)朗進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)。讓學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)環(huán)境，引導(dǎo)他們初步建立人文素養(yǎng)、生態(tài)意識(shí)，在行動(dòng)上愛(ài)護(hù)公物、花草、樹(shù)木、植物，切身感受到人與自然的和諧統(tǒng)一，養(yǎng)成健康的生活情趣，提升學(xué)生的道德水準(zhǔn)、思想品質(zhì)、綜合素質(zhì)。

（作者單位：江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)中心小學(xué)）