高效語文課堂，簡而言之，就是以相對較少的精力投入獲取最大的教學(xué)效益，也就是構(gòu)建一個科學(xué)、善教、高效、樂學(xué)、充滿活力的語文課堂，讓學(xué)生以思維最活躍的求知狀態(tài)，在有限的課堂四十分鐘內(nèi)獵取更多更廣泛的信息，在最大程度上得以提高，且受益終身。那么怎樣才能打造高效語文課堂呢？筆者結(jié)合自己多年來語文教學(xué)的一些心得體會，不揣淺陋，談些想法。

一、練就過硬教學(xué)內(nèi)功，提高課堂教學(xué)駕馭能力

俗話說，打鐵還須自身硬。小學(xué)語文教師課堂駕馭能力的提高應(yīng)來自于語文素養(yǎng)功底的厚積，來自于專業(yè)視野的博觀，來自于專業(yè)能力素養(yǎng)的全面而有個性的發(fā)展。這就需要教師勤奮好學(xué)，練就過硬的教學(xué)內(nèi)功。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷磨練，才能具備過硬的“聽、說、讀、寫、思以及現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用能力”的教學(xué)內(nèi)功。練就過硬的教學(xué)內(nèi)功，加之先進(jìn)的教學(xué)理念，駕馭課堂才能得心應(yīng)手，才能做到游刃有余，增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)，提高語文課堂的文化品味。

作為小學(xué)語文教師，要勤練“內(nèi)功”：從提高文本解讀能力入手，注意積累，注意保持思想的活躍與深邃，提升思維、閱讀、表達(dá)等方面的能力與水平，全面夯實(shí)語文功底，提高語文素養(yǎng)。要注重積累，包括語文知識、教學(xué)知識的積累和語文能力、教學(xué)能力的積累，尤其要注意的是思維能力的積累。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“教師所知道的東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的東西多十倍，以便能夠應(yīng)付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實(shí)中選出最重要的來講?！薄霸谀愕目茖W(xué)知識的海洋里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)是滄海一粟”。教師應(yīng)該有豐厚的文化底蘊(yùn)，這底蘊(yùn)就從不懈的閱讀、思考、積累和創(chuàng)新中來。只有練好過硬的內(nèi)功，我們才更有底氣，才能更好地駕馭課堂，更好地服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生，提高語文智趣課堂教學(xué)效率。

二、深入剖析教材內(nèi)容，準(zhǔn)確理解和把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動中有定向的作用?，F(xiàn)代教學(xué)理論和實(shí)踐都一再證明：有效的教學(xué)必先具備有效的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要有善于鉆研教材的能力。一個有思想、有方法、勤奮努力的教師，就必須去深入鉆研教材，準(zhǔn)確理解和把握教學(xué)目標(biāo)，拿捏教材的尺度，靈活處理教材；就必須圍繞教學(xué)目標(biāo)弄清教什么，怎么教；就必須始終緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來組織教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)策略和進(jìn)行教學(xué)評價。這樣在課堂上，我們才能真正做到抓住關(guān)鍵，有的放矢，不做無用功，提高效率。一句話，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的首要前提是教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位和有效實(shí)施。

《秋天》是小學(xué)語文蘇教版第七冊的一篇課文。文章體裁是詩歌，飽蘸感情的筆觸，絢麗多彩的景物，令人神往。教學(xué)這篇文章時，我就想一定要通過多種形式的朗讀幫助學(xué)生品評語言，通過反反復(fù)復(fù)的有感情朗讀去感受秋天溢彩流芳、生意盎然的美好景象。抒發(fā)對秋天的贊美、熱愛的滿腔激情，感受作者語言的靈動。為此這節(jié)課多種形式的朗讀指導(dǎo)貫穿了始終。不論是自由讀、指名讀、師生合讀、男女分小組讀、教師范讀、引讀等等，都是基于這個目的，品評積累語言，感悟秋天的美麗。這節(jié)課目標(biāo)明確，又一以貫之，效果十分理想。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，創(chuàng)建課堂教學(xué)新模式

多年來，同行們在組織教學(xué)活動時，常常忽視了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，極大地隔閡了師生之間的親密關(guān)系，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。可謂教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得頭暈?zāi)垦?，效率低下。高效語文課堂的構(gòu)建要求我們毫不猶疑地摒棄舊的不合適宜的教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，創(chuàng)建生動活潑的語文課堂新的教學(xué)模式。

通過科學(xué)巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，大力營造活躍和諧的課堂氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而用活評價激勵機(jī)制、現(xiàn)代化教學(xué)手段以及小組合作探究的新型學(xué)習(xí)方式，從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)高效課堂。在饒有興趣的教學(xué)活動中，師生關(guān)系就會變得民主和諧，學(xué)生的思維才能激發(fā)起來，課堂教學(xué)的氛圍才能活躍起來。這種活躍和諧的課堂氛圍將教師的意愿春風(fēng)化雨般地變成了學(xué)生自己的意愿，給課堂帶來了活力與生機(jī)，大大提高了教學(xué)效率。

在蘇教版二年級下冊《識字6》的新授部分結(jié)束后，我給學(xué)生出了這樣一個仿寫的作業(yè)：我們家鄉(xiāng)如東也是個景色優(yōu)美、特產(chǎn)豐富的好地方，你也能學(xué)著識字6的寫法，用詞串的方式來向外地游客介紹我們?nèi)鐤|嗎？一說到家鄉(xiāng)，學(xué)生興趣盎然，對這個作業(yè)很感興趣，先小組討論，然后馬上在紙上寫下自己創(chuàng)作的詞串，如“大風(fēng)車海印寺如東”“迪斯科文蛤如東”“洋口港太陽島如東”等，我馬上把一些好的作品在電腦上打出來，然后利用多媒體讓大家一起交流、欣賞、共同修改。通過現(xiàn)場創(chuàng)作，學(xué)生對詞串的構(gòu)造，詞串所表達(dá)的內(nèi)涵，詞串所描寫的意境有了更深的感悟。語文閱讀教學(xué)要注重的因素很多，只要我們能夠按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)施教，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)建生動活潑的語文課堂新的教學(xué)模式，讓學(xué)生感悟到課文中主題的鮮明，內(nèi)容的豐富，語言的優(yōu)美，構(gòu)思的巧妙，表達(dá)的精彩，情感的渲染，思想的啟迪，靈魂的凈化，個性的張揚(yáng)。教師樹立新的教學(xué)觀，新的教師觀，新的學(xué)生觀，新的質(zhì)量觀，新的評價觀，就能提高語文教學(xué)質(zhì)量。

總之，高效語文教學(xué)的理想境界是我們共同追求的目標(biāo)。作為小學(xué)語文教師，有了過硬的教學(xué)內(nèi)功，以幽默的教學(xué)語言、精湛的駕馭課堂的技巧，有了對教材深入透徹的理解，準(zhǔn)確圍繞教學(xué)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)策略，有了科學(xué)巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)建了樂教、樂學(xué)、和諧生動的新型課堂教學(xué)模式，高效語文課堂才會與我們同行。

（作者單位：江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）