【摘要】數(shù)學(xué)教學(xué)反思在某種意義上就是使現(xiàn)有教學(xué)中的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的重要條件，通過對自己的教學(xué)觀念、教學(xué)過程、教學(xué)效果等方面的反思，就能正確地認(rèn)識和把握教學(xué)活動中的種種本質(zhì)的特征，能成為一名清醒、理智的教學(xué)實踐者。

【關(guān)鍵詞】反思；教學(xué)觀念；教學(xué)過程；數(shù)學(xué)思想方法

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，反思是一種積極的思維活動和探究行為。通過反思可以拓寬思路、優(yōu)化解法、完善思維過程。教學(xué)反思的過程實際是教師把自己作為探究的對象，探究自己的教學(xué)觀念和實踐，反思自己的教學(xué)行為，以及教學(xué)效果。通過反思、探究，教師可以不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)工作的自主性和創(chuàng)造性，而且還可以幫助教師在勞動中獲得理性升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思在某種意義上就是使現(xiàn)有教學(xué)中的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的重要條件，通過對自己的教學(xué)觀念、教學(xué)過程、教學(xué)效果等方面的反思，就能正確地認(rèn)識和把握教學(xué)活動中的種種本質(zhì)的特征，能成為一名清醒、理智的教學(xué)實踐者。

一、反思數(shù)學(xué)教學(xué)觀念和過程，提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平

新課程教材和標(biāo)準(zhǔn)都體現(xiàn)出新理念，數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，為其他學(xué)科提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。真正體現(xiàn)出數(shù)學(xué)是一門有實用價值的學(xué)科，讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)就在身邊，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)可以使數(shù)學(xué)教育真正面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，教師樹立新課程理念，教學(xué)就有了方向。在教學(xué)實踐中，教師就會自覺地反思教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、信息的提取、教學(xué)的實施是否來源于學(xué)生的現(xiàn)實生活，學(xué)生是否具有與本節(jié)課相關(guān)的生活經(jīng)驗，怎樣建立學(xué)生生活與所學(xué)知識的聯(lián)系，這時我們就要反思教學(xué)的觀念是否符合新課標(biāo)的要求，教學(xué)行為是否達到目標(biāo)，教學(xué)活動是否交流合作，重難點是否有效突破，是否用好教材等等。《倍數(shù)和因數(shù)》教后我作了關(guān)于操作的必要性的反思。一開始擺12個小正方形拼成長方形，得出三個積是12的乘法算式，備課時我想這里的操作可否省去？一方面用去時間較多，對教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大，如果說是培養(yǎng)操作能力也不是在這個時候，另一方面這節(jié)課練習(xí)時間比較少，擠出的時間可用于練習(xí)，后來還是否定了，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！碧K教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材所倡導(dǎo)的重學(xué)習(xí)過程，重親歷體驗，重學(xué)生感悟，重實踐操作等新的理念，再次經(jīng)歷操作活動可以喚醒學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，幫助學(xué)生在操作的過程中再一次有意識地感受1和12、2和6、3和4這幾組數(shù)和12之間的有機聯(lián)系，為隨后學(xué)習(xí)倍數(shù)和因數(shù)的概念打下基礎(chǔ)。不斷的反思，讓自己的教學(xué)實踐提升到理論上來，再用理論指導(dǎo)自己的教學(xué)，達到逐步提高教學(xué)水平目的。

二、反思數(shù)學(xué)思想方法的滲透，靈活運用教學(xué)方法

數(shù)學(xué)方法，是解決數(shù)學(xué)問題的策略和程序。數(shù)學(xué)思想，是對數(shù)學(xué)知識、方法、規(guī)律的本質(zhì)認(rèn)識，是比數(shù)學(xué)方法更抽象、更概括、更本質(zhì)的認(rèn)識。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，是數(shù)學(xué)方法的理論基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法這三者是相互聯(lián)系、相互依存、相互交融的統(tǒng)一體。

數(shù)學(xué)方法從哪兒來的？我想教師應(yīng)該把數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)貫穿于日常的教學(xué)始終。教會學(xué)生學(xué)會方法比多做幾道題強的多。教師應(yīng)如何做呢？筆者認(rèn)為：首先數(shù)學(xué)課上要讓學(xué)生在學(xué)會數(shù)學(xué)知識的同時，學(xué)會數(shù)學(xué)方法。有人認(rèn)為復(fù)雜的知識中蘊涵著數(shù)學(xué)方法，其實不然。從一年級開始，在以階段呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和技能的同時，都蘊涵著縱向的數(shù)學(xué)思想和方法。比如9+4=13，9+1+3=13（可以把9和1相加湊十），當(dāng)學(xué)生掌握了這種“湊十法”，就可以遷移到8加幾，7加幾，甚至于幾百幾加幾。再比如講“圓面積公式”時，除了要讓學(xué)生理解公式為什么是S=πr2外，還要向?qū)W生滲透化曲為直，化未知為已知的劃歸思想和轉(zhuǎn)換思想。此外，當(dāng)圓平均分成100份、1000份、十億份……時，拼成的圖形是越來越接近長方形，從而滲透極限思想。

反思可以促進教學(xué)方法靈活運動，加強教學(xué)思想方法的滲透，解決現(xiàn)實問題，可以真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用性，教給學(xué)生有價值的數(shù)學(xué)。

三、讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)的過程，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率

元認(rèn)知理論認(rèn)為：反思是學(xué)生自己認(rèn)識過程和認(rèn)知結(jié)果的監(jiān)控和體會，數(shù)學(xué)的理解要靠學(xué)生自己領(lǐng)悟才能獲得。所以培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)會反思。反思學(xué)習(xí)的過程：反思概念公式的形成過程，反思解題的方法，反思出現(xiàn)粗心的原因反思自己答案的合理性。反思一節(jié)課的收獲。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以加強，學(xué)習(xí)的效率會不斷提高。

孔子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)省也”，教師在不斷的反思中，提升理論水平，拓展知識層面，發(fā)展自身的創(chuàng)新意識，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

【參考文獻】

[1]《小學(xué)數(shù)學(xué)專題研究》.作者:李星云.蘇州大學(xué)出版社

[2]《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》.作者：新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新評價編寫組.出版社:商務(wù)印書館

（作者單位：江蘇省鹽城市日月路小學(xué)）