【摘要】語文綜合實踐活動是語文課堂教學(xué)的延伸和補充，它能有效的促使學(xué)生將語文知識鞏固、內(nèi)化，從而使學(xué)生在活動中深化語文課堂教學(xué)的效益，提升語文教學(xué)質(zhì)量。本文試就小學(xué)語文綜合實踐的開展，談點淺顯的看法。

【關(guān)鍵詞】綜合實踐；合作；指導(dǎo)；鼓勵

《語文課程標準》指出，“語文是綜合性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力?！闭Z文綜合實踐活動可以讓學(xué)生將已有的語文知識技能在實踐中應(yīng)用，讓學(xué)生在實踐中獲得新知，提高學(xué)生的能力。學(xué)生可以比較獨立自主的學(xué)習(xí)、考察、獲得知識與信息，培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展個性能力，從而形成特長，陶冶情感，鍛煉意志，養(yǎng)成良好的品質(zhì)和作風(fēng)，并不斷地在實踐中鞏固提高學(xué)生的知、情、意、行。語文實踐活動包括由學(xué)校組織的校內(nèi)外活動和學(xué)生在課余獨立進行的活動。

“天地六課堂，萬物皆書卷?！遍_展語文綜合實踐活動，內(nèi)容是豐富多彩的，形式也是多種多樣的，主要是指在課外時間進行的聽、說、讀、寫等方面的具體實踐活動，如聽廣播、看電影、讀書報、講故事、辦報紙、練書法、寫文章、演喜劇等。這些綜合實踐活動的開展，可以是群體的，也可以是個體的；可以是校內(nèi)的，也可以是校外的。它不同于語文課堂教學(xué)和語文課外輔導(dǎo)，需要得到多方面的支持。因此，小學(xué)語文綜合實踐活動的指導(dǎo)需要通力合作，認真組織，統(tǒng)籌安排，才能把活動搞得既生氣勃勃，又井然有序。

一般來說，有了一個明確的語文綜合實踐活動的設(shè)計方案就可以著手組織活動，而活動的成敗一定程度上取決于組織能力的高低。有了好的活動方案，組織得好，事半功倍，組織的不好，則事倍功半。

一、分配任務(wù) 各盡所能

語文綜合實踐活動的組織與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，差異性多于同一性，也就是說，參加綜合實踐活動的學(xué)生通常各有分工不同，不像課堂教學(xué)的要求那樣整齊劃一，這就要求在活動準備階段教師能根據(jù)學(xué)生的能力、愛好、性格特征等將學(xué)生劃分成不同的小組，使他們在活動中都能發(fā)揮自己的特長。例如，班級準備辦一份小報，就有采訪、編輯、撰寫、美化等方面的工作要做。麻雀雖小，五臟俱全，任務(wù)劃分不周全，小報是辦不好的。任務(wù)劃分的粗與細，可以根據(jù)不同內(nèi)容和形式的活動來確定，應(yīng)該盡量做到全面考慮，充分照顧學(xué)生的個性特點，各自素質(zhì)等因素。

二、明確職責(zé) 通力合作

指導(dǎo)老師要善于將活動的各項任務(wù)合理地分解到人，使每一項任務(wù)都能有專人負責(zé)，這里有個原則：知人善任、人盡其才。學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生合理搭配，把全體學(xué)生的積極性都發(fā)揮出來，特別要注意不能對平時學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生持冷漠的態(tài)度。否則，會給學(xué)困生以很大的心靈傷害，而如果在綜合實踐活動中能給那些學(xué)困生以足夠的鼓勵和滿足，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)語文的興趣，則可能對這些學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)帶來信心、活力和生機。

但需要強調(diào)的是分工不分家，特別要強調(diào)通力合作。指導(dǎo)老師要善于調(diào)節(jié)分工關(guān)系，從整體上把握活動計劃的完成。分配任務(wù)的時候，要讓學(xué)生參與活動的整體設(shè)計，使學(xué)生明確活動的目的與意義，并且把各部分的職責(zé)和各小組之間的關(guān)系向?qū)W生做解釋，以避免各行其是，形不成合力。

三、加強指導(dǎo) 學(xué)生自主

指導(dǎo)學(xué)生的綜合實踐活動，實際上是一種管理，活動指導(dǎo)的方法與否，直接影響著活動效果。綜合實踐活動的控制與課堂教學(xué)控制是有區(qū)別的，這是由兩者不同的目的意義所決定的，綜合實踐活動的指導(dǎo)應(yīng)該給學(xué)生以更多的自主權(quán)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，絕不能包辦代替，如果不能做到這一點，即便活動設(shè)計得再好，學(xué)生也會感到興趣索然，達不到預(yù)期的效果。

四、總結(jié)評比 重在鼓勵

綜合實踐活動課程與一般的課堂教學(xué)一樣，需要進行及時的總結(jié)與評比，而對綜合實踐活動課程的評比應(yīng)側(cè)重表揚與獎勵。表揚那些在活動中表現(xiàn)較好的學(xué)生，可以更加激發(fā)他們參加綜合實踐活動的興趣，創(chuàng)造出更好的活動內(nèi)容與形式。鼓勵那些在活動中有所突破的學(xué)生，讓他們能對自己充滿信心，以更好地促進他的下一次活動。

當(dāng)然，綜合實踐活動的總結(jié)和評比還要注意以下幾個方面

1.總結(jié)要鄭重其事，既要讓受獎勵的學(xué)生感到成績來之不易，從而更加珍惜，也要讓其他同學(xué)看到努力的方向，積極爭取。同時總結(jié)要注意具體、到位，讓所有的學(xué)生知道你所表揚的原因。

2.表揚不要太頻繁，鼓勵卻要伴隨孩子的活動全過程。表揚太多會讓孩子覺得來得太容易而不加珍惜，在孩子活動過程中，作為教師要參與進去，當(dāng)孩子取得一丁點進步的時候、遇到困難挫折的時候，一定要給予及時的、適當(dāng)?shù)墓膭?，讓他們鼓起勇氣、堅定信念，從而更好更快地完成任?wù)。

總之，豐富多彩的綜合實踐活動可以為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)和發(fā)展個性特長的機會，使他們能及時接受大量的信息，擴大視野，熟悉社會，了解自然，培養(yǎng)自學(xué)、操作、思維、想象、創(chuàng)造、溝通等能力，使學(xué)生的思想品德、情感意志、文化知識、聽說讀寫技能協(xié)調(diào)和諧地發(fā)展，作為一名小學(xué)語文老師，一定要認真組織好小學(xué)語文綜合實踐活動。

（作者單位：江蘇省金湖縣育才小學(xué)）