【摘要】低年級說話教學一直是低年級教學的重點和難點，怎樣在說話教學中把握學生的實際，切實有效地提高低年級學生的教學，我們可以從語言素材的積累，強化口語交際的能力，訓練量的加大等方面去努力，就能取得較為滿意的效果。

【關鍵詞】情境；積累；練習；能力

小學低年級說話教學一直是低年級教學工作的難點，因為馬上就要涉及到作文，寫作一直是學生的一塊心病，論其原因，第一主要是無內容，不知如何選擇素材，二是無話可說，即使有了內容，也是很枯燥的幾句，不會具體，更談不上生動，缺少真情實感。從事低年級語文教學也有好幾年了，從中我感到作說話教學應該從小抓起，注重培養(yǎng)低年級學生的興趣，注重多種形式的口語交際訓練，使學生在無意識中說話寫話。下面就如何提高低年級學生說話教學的有效策略談談自己的實踐。

一、創(chuàng)設情境 加強積累

我們常說：興趣是最好的老師。在教學中可根據(jù)低年級學生的特點和內容創(chuàng)設情境，激發(fā)學生說的興趣，使學生喜歡說。創(chuàng)設的情境必須在學生的認知能力之內，有生活的經歷，他們才可能有話說，能活學活用，這才能真正顯現(xiàn)說話教學的實效性。

低年級學生說話的常見問題很多：語言不規(guī)范，不夠鎮(zhèn)定，聲音不大，一般缺乏耐心，回答問題經常不能順暢。針對這些問題，我覺得對低年級學生說話的訓練首先要進行的是積累。

剛入學的學生識字少，注意力易分散，如果讓他們自行積累幾乎是不可能的，但聽故事的積極性可以很高。根據(jù)學生這個特點，我利用讀書課的時候給學生講故事，訓練學生傾聽的習慣和能力，之后再訓練說的能力。經典童話故事，簡短而有意義的成語故事都可以成為講述范圍，碰到學生不理解的地方我及時講解，每次講故事以后都提幾個問題讓學生談談對故事的理解和感受，請學生討論。學生們興趣盎然，敢說敢講，為說話的訓練提供了保證。

低年級學生智能發(fā)展還不夠全面，他們觀察事物比較單調。在教低年級學生說話時，要教會他們觀察事物。而直觀形象的實物展現(xiàn)，能很快吸引學生的注意力，易于他們的觀察。選用一些內容豐富、語言生動的文章，利用這些文章對學生進行朗讀指導，要求聲調、節(jié)奏等體會情感，堅持練習，學生不僅可以積累語言語匯，而且能不斷增強語感。積累是說話的基礎，如在教學《大松樹和小松樹》一課時，我就采用了以讀代講，以讀促思，在讀書中感悟的方式。先讓學生自讀課文，找一找大松樹和風伯伯分別說了什么？小松樹為什么那么驕傲？大松樹的態(tài)度又是怎樣？這樣在讀中進行思維訓練，極大地調動了學生的積極性，活躍了學生的思維。所以，教師要重視朗讀指導，還要適當點評，可以老師點評，也可以學生互評，評價的過程是師生之間、生生之間對話的過程，實際上也是創(chuàng)設情境的過程。

把看當入，而說是出，兩者相輔相成。讓學生多看書，能幫助他們積累。隨著學生識字量的增加，引導學生從聽、讀過渡到看，逐步擴大閱讀面?？蔀閷W生列出閱讀書目，根據(jù)愛好選擇；讓家長監(jiān)督，督促學生；每學期選出閱讀之星候選人，并組織考試，優(yōu)勝劣汰，鼓勵認真閱讀的學生。要求學生把精彩片段，摘錄下來，每周進行交流，他們在活動中認識到閱讀的好處，自然會投入到閱讀的行列中。如學完《螞蟻和蟈蟈》，我就及時引導學生“說”：“你想對文中的蟈蟈說點什么？”故事所蘊含的道理一下子被學生說透了。不僅實現(xiàn)了教學目標，而且訓練了學生的口頭表達能力。

除了以上語言積累，還可引導學生看看適合的電視，聽聽適合的廣播，健康上網(wǎng)，多渠道接受信息，隨著積累，思想會豐富，說出的話也會越來越生動。

二、多種練習，提高能力

教師要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，傳授知識固然重要，也不必強求。針對低年級學生對表達有害怕心理，不愿意過多與別人交流、說話的特點，我們應當堅持起點低、重興趣的原則進行教學，選擇與生活貼近的內容，讓低年級學生在說話中感受到自己的能力。

1.善于聽。低年級學生集中注意力比較難，要求他們學會傾聽并不容易。只有專注而耐心地聽別人講話，才能做出準確地回答。為此，教學中教師要注意很好的引領，準確把握，圍繞這個重點來組織教學。聽后復述，邊聽邊想，聽后評議來促使學生養(yǎng)成傾聽習慣。

2.勤表現(xiàn)。低年級學生的心理素質比較差，要使他們有一定的表達自信心，就得善于抓住一切能表現(xiàn)的機會，清楚地表達自己的思想。低年級兒童平時喜歡說話，但是要教會他們如何說得好，愛說就不同了。在教學中要使學生能根據(jù)不同對象、場合以及內容，說恰當?shù)脑?在課堂上能積極發(fā)言，在小組交談中敢于發(fā)表自己的觀點；能面對全班同學進行表演；在課外也能有意識地參與交際實踐。如學完《螞蟻和蟈蟈》，我就及時引導學生“說”：“你想對文中的蟈蟈說點什么？”學生很踴躍，故事所蘊含的道理一下子被學生說透了。不僅實現(xiàn)了教學目標，而且訓練了學生的說話能力。

3.善交往。培養(yǎng)他們善于交往的能力，學會與人合作，合作中與人交往。學生在各種交際活動中，如果說話文明得體，落落大方，往往能獲得對方的好印象，有利于交際活動的順利進行和取得成功。

4.塑行為。作為教師要重視培養(yǎng)學生自然大方、和諧得體的說話習慣。在交際中，要求學生做到自然大方，說話時注意方法，能根據(jù)表達需要，學會恰當使用身體語言。要達到這些要求，不僅教師自己要以身作則，而且還要關注學生的表現(xiàn)，尋找榜樣。訓練在模仿的基礎上進行可以收到出其不意的效果。

總之，低年級說話無處不在，我們可以在課堂中培養(yǎng)，在活動中訓練，在生活中實踐，只要我們有信心，就能提高學生的說話能力，為學生更好地表達思想，為他們走進社會發(fā)展自我，提升價值打下良好的基礎。

（作者單位：江蘇省徐州北郊揚州礦務局王莊煤礦職工子弟學校）