彭杰

為落實“雙減”政策，減輕學生課堂學習壓力和課后作業(yè)負擔，針對小學語文作業(yè)設計，有以下思考。

一、合理設計觀察作業(yè)

可利用信息技術，為學生展示和課文學習相關的內容，學生通過觀察圖片或者觀看視頻，從而對學習內容產生興趣。在觀察過程中，教師要引導學生使用正確的方式觀察事物，與課堂教學內容相互融合。通過觀察作業(yè)的設計，為學生創(chuàng)造輕松的學習氛圍，減輕課堂學習負擔。

二、重點設計閱讀作業(yè)

在作業(yè)設計方面，可以圍繞閱讀內容，注重學生閱讀習慣、閱讀能力方面的培養(yǎng)，提高其閱讀興趣，幫助其積累更多詞匯，提高學生綜合素質。閱讀作業(yè)主要融合于閱讀教學方面展開設計，通過師生互動，指導學生思考閱讀內容，讓課堂教學互動更加高效。

除此之外，閱讀課堂作業(yè)還可以與課后作業(yè)融合設計，要求學生課外完成閱讀任務，課堂組織“讀書會”，學生之間相互分享閱讀心得。

三、嘗試設計實踐作業(yè)

語文課堂實踐作業(yè)的設計也十分必要，通過小組合作的方式實施，由教師設計合作任務，各小組之間集思廣益，通過實踐探索，共同討論，完成課堂作業(yè)。實踐作業(yè)的設計，有助于學生之間相互學習，形成合作意識，發(fā)揮優(yōu)等生的幫帶作用，營造良好的課堂學習氛圍。

總之，在“雙減”背景下，語文教師應該探索課堂教學作業(yè)設計全新思路，結合教學內容，對作業(yè)形式進行合理化設計，優(yōu)化作業(yè)實施流程，用豐富的作業(yè)內容，為學生課堂高效學習提供支持，發(fā)揮作業(yè)設計和應用優(yōu)勢，讓語文課堂教學真正實現減負增效。