鄭友霞

《獸醫(yī)基礎(chǔ)》課程作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是中職學(xué)校養(yǎng)殖專業(yè)的必修課程之一?！东F醫(yī)基礎(chǔ)》課程是研究畜禽疾病發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，以及疾病診斷和防治的綜合性學(xué)科?！东F醫(yī)基礎(chǔ)》課程任務(wù)旨在有效的防治和消滅畜禽的群發(fā)病和多發(fā)病，保障畜牧業(yè)的健康發(fā)展，為社會主義經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的畜牧獸醫(yī)人才，最終達到促進和保證畜牧業(yè)生產(chǎn)蓬勃發(fā)展的目的。在此，筆者就中職學(xué)?！东F醫(yī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)作了一定的探討。

一、明確《獸醫(yī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合“中等職業(yè)教育畜禽生產(chǎn)與疾病防治專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案”確定的培養(yǎng)目標(biāo)、綜合素質(zhì)及職業(yè)能力，按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，結(jié)合學(xué)生職業(yè)生涯開展以及中高職分段培養(yǎng)等需要，確定中職學(xué)?！东F醫(yī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)。（1）掌握動物組織器官常見病變； 掌握尸體剖檢程序、方法、要領(lǐng)；掌握常用藥物作用機理、作用及應(yīng)用。（2）能獨立進行病理剖檢，具有初步的動物病理學(xué)診斷能力；正確書寫處方，具有依據(jù)病例熟練、合理配伍用藥的能力。（3）具有自主學(xué)習(xí)、團隊合作、獲取資源、科學(xué)分析問題、現(xiàn)場處理突發(fā)問題的能力。（4）熱愛獸醫(yī)事業(yè)，關(guān)注動物福利，防止藥物殘留及環(huán)境污染，形成求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學(xué)態(tài)度和進取精神。

二、創(chuàng)新《獸醫(yī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法

經(jīng)過不斷的改革與實踐，眾多中職學(xué)?！东F醫(yī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)都采用了多種多樣的教學(xué)方法。（1）案例教學(xué)法。案例教學(xué)法主張在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過具體的臨床常見病例進行實訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生在實踐過程中深入理解病理知識，提高解決實際問題的專業(yè)能力。例如：教師提供一只?。ㄋ溃┩?，讓學(xué)生通過尸體解剖分析兔子的患病及死亡原因，為了提高學(xué)生的實訓(xùn)能力，實驗課教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到動物醫(yī)院進行實驗，結(jié)合醫(yī)院的專業(yè)診斷，給予學(xué)生正確的思路引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更加快速地掌握動物疾病病理知識，切實提高學(xué)生的臨床應(yīng)用能力。（2）多媒體輔助教學(xué)法。多媒體技術(shù)的快速發(fā)展為高職臨床獸醫(yī)學(xué)專業(yè)提供了極大的便利，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷豐富獸醫(yī)基礎(chǔ)課程資源庫。教師可以將優(yōu)秀課程案例制作成為教學(xué)視頻并上傳網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以隨時隨地下載學(xué)習(xí)，也可以在課程學(xué)習(xí)之后與老師進行實時互動， 這種教學(xué)方法不但減輕了教師的授課負擔(dān)，也有利于解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑， 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而達到更好的教學(xué)效果。

三、重視《獸醫(yī)基礎(chǔ)》課程技能實訓(xùn)

中職學(xué)?！东F醫(yī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)必須本著“務(wù)實、求真”的教育原則，合理優(yōu)化教學(xué)課程體系，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，突出技能實訓(xùn)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。（1）制定技能訓(xùn)練的目標(biāo)。由于課程沒有專門的技能訓(xùn)練教材，也沒有相關(guān)的技能培訓(xùn)，所以筆者根據(jù)大綱要求， 結(jié)合獸醫(yī)基礎(chǔ)的教學(xué)目錄和自己對專業(yè)的認知，汲取其他教師的優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗，特制定了以下技能實訓(xùn)目標(biāo)：常見動物保定方法（重點講述牛的一條繩倒牛法和豬的保定方法）；動物的給藥方法（重點講述牛的皮下注射、肌肉注射、靜脈注射部位與方法）；臨床檢驗基本方法（重點講述聽診器的各部件名稱及其正確的使用方法以及聽診方法，尤其是心音、肺音、腸音的正確聽診）；顯微鏡的構(gòu)造、使用以及保養(yǎng)；金屬器械的識別、拆裝與調(diào)試；常見解剖器械的識別及其作用（其中穿插講述手術(shù)部位的消毒方法）；臨床三大生理指標(biāo)的測定（體溫、呼吸、脈搏）。實踐證明，按照技能實訓(xùn)目標(biāo)對學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練， 能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生有一個明確的奮斗目標(biāo)，并且對技能有了系統(tǒng)的認識。（2）創(chuàng)造技能實訓(xùn)條件。中職學(xué)?！东F醫(yī)基礎(chǔ)》課程技能實訓(xùn)內(nèi)容多，涉及動物種類多，單靠安排的技能課遠遠不夠，所以必須利用各種條件為學(xué)生創(chuàng)造技能訓(xùn)練的機會。比如在技能大賽上利用現(xiàn)有資源讓每個學(xué)生將技能訓(xùn)練目標(biāo)都練習(xí)一遍；利用人和動物的相似性讓學(xué)生做心音、脈搏等技能訓(xùn)練；利用標(biāo)本動物教學(xué)生學(xué)習(xí)聽診部位的識別；要求有條件的學(xué)生（主要針對能夠接觸到動物的學(xué)生）盡量親自動手實作；播放技能訓(xùn)練目標(biāo)的相關(guān)視頻，讓學(xué)生在別人的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)和總結(jié)。（3）及時測試，發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生按照規(guī)定時間每練習(xí)一個技能目標(biāo)后，都要針對學(xué)生做一次技能測試，檢驗學(xué)生掌握情況，對差生進行單獨的輔導(dǎo)， 對學(xué)生不規(guī)范動作進行糾正，在老師和同學(xué)們的共同努力下，學(xué)生基本能夠按時按量完成技能目標(biāo)。（4）組織有趣味性的綜合性測試。比如，一個月的技能學(xué)習(xí)完成以后， 為了檢驗學(xué)生的掌握情況，我組織學(xué)生做了一次趣味性的測驗，就是模擬技能測試的考場，安排學(xué)生進行分組比賽，制定獎懲的方法，這樣就調(diào)動了學(xué)生的競爭性。通過這次比賽，學(xué)生對于技能測試的流程有了一個整體的了解，并且大部分學(xué)生又在測試中暴露了新的問題，便于及時的糾正和指導(dǎo)學(xué)生完善自身技能水平。

四、改革《獸醫(yī)基礎(chǔ)》課程評價體系

中職學(xué)?！东F醫(yī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)必須改革課程評價體系。（1）樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀，突出評價的教育功能和激勵作用，強化以育人為目標(biāo)的考核評價。注重過程評價與結(jié)果評價并重、定性評價與定量評價相結(jié)合。（2）《獸醫(yī)基礎(chǔ)》課程既要關(guān)注專業(yè)知識和職業(yè)技能的評價，也要把學(xué)習(xí)態(tài)度、情感表現(xiàn)等方面納入評價的范圍；評價的主體應(yīng)包括教師、同學(xué)、家長、實驗基地管理人員、校外實訓(xùn)基地的管理人員和技術(shù)人員等。（3）《獸醫(yī)基礎(chǔ)》課程評價由過程考核與結(jié)果考核兩部分按比例綜合而成。過程考核包括課堂表現(xiàn)、學(xué)生作業(yè)、實訓(xùn)測驗、操作規(guī)范、工作態(tài)度、行為習(xí)慣、團隊合作、平安文明生產(chǎn)、環(huán)境保護意識;結(jié)果考核包括學(xué)業(yè)水平測試、職業(yè)技能鑒定、技能競賽及常規(guī)考試。（4）《獸醫(yī)基礎(chǔ)》課程評價要注重將評價結(jié)果及時、客觀向?qū)W生反映，指出被評價者需要改進的方面，師生共同商討改進的途徑和方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。