【摘 要】在大學(xué)新校區(qū)建設(shè)繁榮的背后存在著重要的校園文化建設(shè)問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)與理解，對(duì)新校區(qū)的校園文化建設(shè)提出了相關(guān)建議：增加新老校區(qū)之間的交流，完善制度文化的傳承與創(chuàng)新，賦予校園建筑豐富的文化信息。

【關(guān)鍵詞】新校區(qū) 校園文化 文化交流

一﹑新校區(qū)校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

近年來(lái)，很多高校都紛紛建起了新校區(qū)，以滿足高等教育事業(yè)不斷發(fā)展與擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的需求。但是新校區(qū)在傳承和弘揚(yáng)老校區(qū)的校園文化上存在一些問(wèn)題。

（一）文化交流的障礙

首先，師生之間近乎陌生，沒(méi)有充分的條件進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，更難說(shuō)在生活和情感方面得到老師的關(guān)懷。到新校區(qū)上課的教師常常下了課便趕校車(chē)回本部或是回家，因?yàn)楹苌儆薪處煏?huì)住在郊區(qū)，這樣學(xué)生就很難在課后與老師有深入的交流。特別是那些資深的教授一般很難在授課之余出現(xiàn)在新校區(qū)的校園里。其次，高、低年級(jí)的學(xué)生之間缺乏交流。一般新校區(qū)都是住著大一大二的學(xué)生，而高年級(jí)學(xué)生和研究生住在老校區(qū)，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)很不利，因?yàn)楦吣昙?jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、大學(xué)規(guī)劃、社團(tuán)工作以及校園文化和大學(xué)精神方面都對(duì)低年級(jí)學(xué)生能起到很好的指導(dǎo)與幫助作用。最后，不同學(xué)科之間缺乏知識(shí)與文化的充分交流。新老校區(qū)常常只容納了部分學(xué)院，例如有些大學(xué)的新校區(qū)以文科學(xué)院為主，而老校區(qū)以理工科學(xué)院為主，而在新老校區(qū)之間聯(lián)系文理學(xué)院的校園活動(dòng)也不多，這就使得不同學(xué)科之間存在互相交流與熏陶的障礙。

（二）人文景觀的缺失

大學(xué)是人類社會(huì)重要的文化聚集地，大學(xué)校園的景觀應(yīng)該具有豐富的文化內(nèi)涵。然而，在大多數(shù)的新校區(qū)里很難看到富有文化內(nèi)涵的建筑，在一個(gè)廣大的新大學(xué)城里，穿行于不同高校之間大概很難發(fā)現(xiàn)它們之間的差異。常常新校區(qū)里的教學(xué)樓和學(xué)生宿舍樓都是四四方方，每棟近乎一樣，這種現(xiàn)象很難讓學(xué)生體味大學(xué)校園應(yīng)有的文化特質(zhì)與學(xué)府氛圍，這樣的建設(shè)景觀讓大學(xué)何以區(qū)別其他的一般單位。沒(méi)有了這種文化氛圍，老校區(qū)的校園文化難以得到很好的傳承，大學(xué)的特色精神也就很難得到發(fā)揚(yáng)。

（三）新校區(qū)特色文化創(chuàng)造的忽視

一些新校區(qū)雖然努力的在校園建筑、校園活動(dòng)、知識(shí)資源等方面向老校區(qū)看齊，但是，一味的追求老校區(qū)的校園文化和歷史積淀，新校區(qū)就失去了文化創(chuàng)造的重要功能。文化應(yīng)該是在新陳代謝中發(fā)展進(jìn)步，校園文化也是如此，新校區(qū)就應(yīng)該承擔(dān)這樣的重任，而不能只拘泥于老校區(qū)的校園文化而忽視了創(chuàng)造更具特色的適應(yīng)新校區(qū)的新文化，這樣才能保證大學(xué)在時(shí)代的不斷前行中與時(shí)俱進(jìn)。

二﹑完善新校區(qū)校園文化建設(shè)的建議

要想成為一流的出色大學(xué)，新校區(qū)必須要在校園文化上給予高度的重視，避免校園因?yàn)椤靶隆倍狈ξ幕諊驗(yàn)椤靶隆倍鲆暲闲^(qū)大學(xué)精神的傳承。對(duì)此，高?？梢栽噲D在如下方面進(jìn)行改善：

（一）增加新老校區(qū)之間的文化交流

在師生交流方面，新校區(qū)可以適當(dāng)?shù)奶峁┮恍┙搪毠ち鲃?dòng)宿舍或者給教師在新校區(qū)安排一定的辦公時(shí)間，這樣可以讓學(xué)生在課余時(shí)間與老師有進(jìn)行學(xué)術(shù)交流并獲得生活情感方面的適當(dāng)指導(dǎo)。不同學(xué)科之間，高校需要合理的安排新老校區(qū)的學(xué)院分布。新老校區(qū)之間聯(lián)合舉辦一些學(xué)術(shù)講座、文化節(jié)、知識(shí)競(jìng)賽之類的活動(dòng)，從而為學(xué)生提供濃厚的“普遍知識(shí)”的文化氛圍。高、低年級(jí)之間可以通過(guò)豐富的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)增加交流，高年級(jí)學(xué)生為低年級(jí)學(xué)生提供指導(dǎo)，低年級(jí)的學(xué)生為高年級(jí)增加活力和創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮不同學(xué)科與年級(jí)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（二）完善制度文化的傳承與創(chuàng)新

校園制度文化是指師生在交往中形成的社會(huì)關(guān)系以及調(diào)控這些關(guān)系的規(guī)范體系，主要包括學(xué)校的教育體制、管理制度、組織機(jī)構(gòu)、生活?yuàn)蕵?lè)方式、行為規(guī)范、規(guī)章制度等。在新校區(qū)的制度文化建設(shè)中，除了選擇性的傳承老校區(qū)的一些制度，新校區(qū)必須要結(jié)合可持續(xù)發(fā)展的實(shí)際，對(duì)那些不符合時(shí)代需要、不符合辦學(xué)宗旨、不適應(yīng)新校區(qū)實(shí)際情況的制度文化加以修改和完善，在老校區(qū)的制度文化基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的前沿性，建立起與新校區(qū)發(fā)展相適應(yīng)的校園制度文化。

（三）賦予校園建筑豐富的文化信息

新校區(qū)的校園建筑不能只是簡(jiǎn)單的四四方方，每棟教學(xué)樓與學(xué)生宿舍都同一設(shè)計(jì)，不同學(xué)院的教學(xué)樓可以增加一些學(xué)科特色，在建筑命名上可以多些文化底蘊(yùn)。例如浙江工業(yè)大學(xué)的屏峰校區(qū)，將所有的校園小路按照西湖的“老十景”和“新十景”來(lái)命名，并把這些景點(diǎn)的典故刻在路碑上，當(dāng)師生在校園散步的時(shí)候，在飽覽“西湖十景”的同時(shí)也了解了其中的人物和典故。

建設(shè)新校區(qū)是高等教育發(fā)展不可避免的趨勢(shì)，它在為高校的進(jìn)一步發(fā)展帶來(lái)了諸多利益的同時(shí)也帶來(lái)了一系列的新問(wèn)題，而校園文化建設(shè)問(wèn)題是比較突出的，高校必須對(duì)此高度重視，并在建設(shè)實(shí)踐中改善現(xiàn)狀。

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