【摘 要】教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)校工作的基本指標，而教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)。要提高教學(xué)質(zhì)量，必須注意課堂教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、目標的明確性、結(jié)構(gòu)的合理性和教學(xué)方法的靈活性。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

提高課堂教學(xué)質(zhì)量是提高數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵，所以教師在教學(xué)工作中要研究學(xué)生的心理特點，認知結(jié)構(gòu)等，采取切實有效的方法來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，下面就如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量， 談?wù)勛约旱膸c做法。

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教與學(xué)是教學(xué)過程中一對經(jīng)常存在的矛盾，要解決這一矛盾必須在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂上教師多給學(xué)生動腦、動手的機會。例如：在講三角形內(nèi)角和定理證明時，我讓學(xué)生分別畫一個銳角三角形，一個直角三角形，一個鈍角三角形，然后用剪刀剪下這三個三角形紙片，再把每個三角形紙片的任兩個角剪下，拼在第三個角的頂點處，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中不變的因素，就是他們都構(gòu)成一個平角。以達到激發(fā)學(xué)生的主動進取精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證。

二、從實際出發(fā)，循序漸進

教學(xué)必須從實際出發(fā)，循序漸進。例如：平面幾何入門難的原因是學(xué)生尚未建立新的思維結(jié)構(gòu)，因此，教師要認真研究，幫助學(xué)生建立一個合理的思維框架，A教師在教學(xué)平行線的判定時，一堂講了兩個判定定理，還舉了不少帶有靈活性的例子，結(jié)果把學(xué)生搞花了眼，使學(xué)生對本來很簡單的知識產(chǎn)生了一種玄妙感。相同的內(nèi)容，B教師在課堂上只講了一個判定方法，強調(diào)了“證平行——找同位角——證角等”這條思路，并規(guī)定了書寫格式，結(jié)果學(xué)生當(dāng)堂就掌握了所學(xué)的知識。A教師站在自己的角度上考慮學(xué)生，認為這點知識淺顯得很，沒什么可講的了，無需花費太多的時間，沒有考慮到學(xué)生在此之前對幾何知識所知甚少。B教師從學(xué)生實際出發(fā)，敢于正視矛盾，采取了先慢而后快，退中有進的做法，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，只有教師和學(xué)生的思維同步，學(xué)生才能越學(xué)越感興趣。為此，嚴格按照課程標準的要求，以退為進，立足于使學(xué)生聽得懂，為達此目的，教師應(yīng)從實際出發(fā)，了解學(xué)生的實際水平，有位教育家說過“全部教育心理學(xué)還原成一條原理，那就是根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況進行教學(xué)?！?/p>

三、重視能力培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)展思維能力是培養(yǎng)能力的核心，那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢？德海納特認為：“所有有活力的思想，都有一個緩慢的發(fā)展過程，應(yīng)該給學(xué)生足夠的時間，面向?qū)W生預(yù)示結(jié)果或解決辦法都會阻礙學(xué)生去努力研究?！边@就意味著，教師不要過早地給出定義，給出定理的證明，要省出時間讓學(xué)生思考，教師如果照本宣科，那么勢必會把課堂教學(xué)搞成注入式，使學(xué)生喪失參與學(xué)習(xí)過程的機會，久而久之，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在課堂教學(xué)中，教師要精講多練，把大量的空間和時間還給學(xué)生，讓他們自由的支配，使學(xué)生體會到課堂上思考的樂趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

四、重視非智力因素的作用

無數(shù)事實證明，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，起作用的絕不僅僅是智力因素，動因的刺激對誘發(fā)學(xué)生的情感起著不可低估的作用，伴隨智力因素起作用的動機、興趣、情緒、意志、性格等因素，對學(xué)生來說起著相當(dāng)重要的作用。那么如何調(diào)動學(xué)生這種非智力因素來為提高質(zhì)量服務(wù)呢？我認為，在學(xué)習(xí)中最活躍、最現(xiàn)實的成分是興趣，它是帶有感情色彩的認識傾向。比如：學(xué)生考試成績好，解題方法巧妙，就會產(chǎn)生一種愉快的心境，并且會在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和愉快心境之間建立一種固定的聯(lián)系，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。因此，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的先導(dǎo)。俗話說，興趣是最好的老師，是求知欲的源泉，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，所以，要增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強學(xué)生的求知欲望，必須努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、建立良好的師生關(guān)系

保持良好的師生關(guān)系，使學(xué)生“尊其師、信其道”是調(diào)動非智力因素的另一重要方面，許多優(yōu)秀教師對學(xué)生都有一顆愛心，真誠的鼓勵和熱情的期待往往容易喚起學(xué)生的進取心。因此，我們教師對學(xué)生要信任，不要歧視，要關(guān)心，不要冷漠，要讓學(xué)生從師生感情中吸取向上的力量，堅定學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的勇氣，我在幾年來的工作實踐中深深體會到融洽的師生關(guān)系，是學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的一個重要心理環(huán)境，應(yīng)當(dāng)引起高度的重視。

總之，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，不僅要重視學(xué)生的智力發(fā)展，還應(yīng)該重視學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)，同時更應(yīng)該重視改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師的教學(xué)只有結(jié)合教學(xué)規(guī)律以及教材和學(xué)生的特點，不斷更新教學(xué)模式，創(chuàng)造性地使用教材，才能真正達到育人的宗旨，才能創(chuàng)造出教學(xué)之美，體會到教學(xué)之樂，才能真正達到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。