【摘 要】本文主要對(duì)如何上好美術(shù)教育課進(jìn)行了探討，首先介紹了美術(shù)教育課的特點(diǎn)，接著從互動(dòng)教學(xué)方式、合作教學(xué)方式以及綜合運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)三方面，對(duì)如何上好美術(shù)教育課進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】美術(shù) 互動(dòng) 合作

引言

美術(shù)教育課作為一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)課程，具有傳統(tǒng)文字所無(wú)法相比的信息傳遞功能，在美術(shù)課堂中傳達(dá)的信息更為直觀、形象和具體，是文化教育中無(wú)法缺失的一項(xiàng)教育。但是，隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)的美術(shù)教育方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。那么如何我們才能夠上好美術(shù)教育課呢？現(xiàn)根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何上好美術(shù)教育課進(jìn)行探討。

一﹑課堂上要注重與學(xué)生的互動(dòng)

近年來(lái)，互動(dòng)教學(xué)方式開(kāi)始受到重視，廣泛的被應(yīng)用于課堂教學(xué)，它徹底地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；?dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生為中心，教師要圍繞學(xué)生，盡量地促進(jìn)課堂間的互動(dòng)，從而提高學(xué)生的參與熱情。在傳統(tǒng)的教育模式下，美術(shù)教育多局限于課堂教學(xué)。學(xué)生僅僅是按照教師的示范進(jìn)行臨摹，這樣的訓(xùn)練單純而且枯燥乏味，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。所以，教師在教學(xué)時(shí)要注意學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，把傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主講改為主導(dǎo)，以啟發(fā)引導(dǎo)為主，把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自覺(jué)性、積極性相結(jié)合，進(jìn)行開(kāi)放式、啟發(fā)式教學(xué)。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，積極主動(dòng)地表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所感。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展是非常必要的。同時(shí)，互動(dòng)式教學(xué)方式還要講究激勵(lì)性策略。教師在上課過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的想象和創(chuàng)造成果，給予適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)，要多多站在學(xué)生的角度，從不同的層次平等、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生，使各個(gè)層次的學(xué)生都能大面積地受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師的肯定使學(xué)生在心理上獲得極大的滿足，他們?cè)谙硎艹晒ο矏偟耐瑫r(shí)，也產(chǎn)生了更加努力向上的愿望。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的不足要及時(shí)給予諒解，對(duì)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的每一點(diǎn)進(jìn)步，或?qū)λ麄兡承┓矫嬗兴l(fā)展的學(xué)生都要給予激勵(lì)。

二﹑在互動(dòng)的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生間的合作

在本文的第一小節(jié)中我們介紹了互動(dòng)教學(xué)方式的運(yùn)用，但是互動(dòng)教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，忽略了學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，而這正是合作學(xué)習(xí)方式運(yùn)用的基礎(chǔ)。在合作學(xué)習(xí)中，教師首先將學(xué)生按要求分成小組，小組成員之間的聯(lián)系與交流早在課堂教學(xué)之前就已經(jīng)開(kāi)始，進(jìn)入課堂后，在老師創(chuàng)設(shè)的合作性的情境中進(jìn)行小組交流與合作，使學(xué)生在有利于自己又有利于他人的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并使學(xué)生意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴(lài)的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能獲得成功。例如我在一次設(shè)計(jì)課中要求每個(gè)小組都要拿出設(shè)計(jì)方案，在小組的活動(dòng)中每一個(gè)成員之間都為設(shè)計(jì)方案出謀劃策，在分工合作的過(guò)程中，學(xué)生共同探討一個(gè)設(shè)計(jì)的結(jié)果而形成結(jié)果互賴(lài)，大家共同承擔(dān)練習(xí)任務(wù)并承擔(dān)責(zé)任，并且每個(gè)成員在活動(dòng)分工中也擔(dān)任一定的責(zé)任。最后在小組之間的競(jìng)爭(zhēng)即評(píng)選結(jié)果中，獲獎(jiǎng)的小組榮譽(yù)也是大家的榮譽(yù)，是小組成員集體努力的結(jié)果。但是，一般在小組合作中肯定會(huì)出現(xiàn)“看客”，針對(duì)這一類(lèi)學(xué)生，我們教師，應(yīng)該與他們交流溝通，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到與人合作的重要性以及在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，并教給他與小組成員合作的策略：如積極聽(tīng)取他人意見(jiàn)，善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)以及如何與同伴交流等。同時(shí)，老師還要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松的合作氛圍，鼓勵(lì)這類(lèi)學(xué)生進(jìn)入合作的“狀態(tài)”，用小組合作代替?zhèn)€體競(jìng)爭(zhēng)。

三﹑綜合運(yùn)用現(xiàn)代的信息技術(shù)

美術(shù)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，具有形象、直觀的特點(diǎn)，所以，每一節(jié)美術(shù)課堂都離不開(kāi)多彩的色彩，以及形形色色的形象。形象的視覺(jué)效果往往會(huì)影響課堂的教學(xué)質(zhì)量。在備課階段，我們教師要利用光盤(pán)和網(wǎng)絡(luò)查找了大量教輔的資料，我還用計(jì)算機(jī)將課內(nèi)讓學(xué)生欣賞的圖片復(fù)制下來(lái)，在實(shí)地考察時(shí)用照相機(jī)、攝像機(jī)進(jìn)行資料收集，經(jīng)掃描進(jìn)入電腦存放，配上音樂(lè)，解說(shuō)詞和畫(huà)面文字提示，做成的課件可長(zhǎng)期存放在電腦內(nèi)，隨用隨取，既豐富了教師講課內(nèi)容，又提高了教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果十分明顯。例如：在欣賞梵·高作品的時(shí)候，我自制了課件。首先，我把梵·高畢生的作品通過(guò)網(wǎng)絡(luò)全收集過(guò)來(lái)，采用幻燈的形式再配以古琴曲的音樂(lè)和我的解說(shuō)詞，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生體會(huì)到梵·高熱愛(ài)大自然，其粗獷的筆觸，強(qiáng)烈的色彩，以及多幅的自畫(huà)像和向日葵不正體現(xiàn)了畫(huà)家對(duì)生命的熱愛(ài)，然而畫(huà)家為什么又會(huì)選擇自殺，畫(huà)面、文字、音樂(lè)、話外音等渾然一體的配合使學(xué)生知道了梵·高的苦楚。通過(guò)這種上課形式，學(xué)生反響強(qiáng)烈，很多學(xué)生表示：“用計(jì)算機(jī)上課使我們的課堂變得無(wú)限寬廣，并讓我們記憶深刻?！钡?，信息技術(shù)也不是萬(wàn)能的，它僅僅是一個(gè)輔助工具，所以這就要求我們?cè)趯?shí)際課堂授課過(guò)程中要緊緊圍繞“藝術(shù)教學(xué)”，而不應(yīng)該過(guò)分的注重信息技術(shù)工具的運(yùn)用，忽略藝術(shù)課堂的本質(zhì)。

四﹑總結(jié)

美術(shù)教育教學(xué)的方式還有很多種，本文說(shuō)的三種方法僅僅是本人的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)之談，當(dāng)然在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中還有很多技巧，這就需要我們美術(shù)教師要不斷地實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

［1］徐福蔭，袁銳鍔. 現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ). 人民教育出版社，2005.

［2］覃兵著. 課堂評(píng)價(jià)策略. 北京師范大學(xué)出版社，2010.