【摘 要】建立一支思想政治素質(zhì)好、熟悉業(yè)務(wù)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，是幫助畢業(yè)生順利就業(yè)，確立學(xué)生正確職業(yè)規(guī)劃的重要因素。針對(duì)高職院校畢業(yè)生日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，應(yīng)從多個(gè)方面入手，加強(qiáng)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高高職院校的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

【關(guān)鍵詞】高職院校 就業(yè)指導(dǎo) 教師隊(duì)伍 建設(shè)

一﹑引言

為學(xué)生就業(yè)鋪平道路，首先要有一支思想政治素質(zhì)好、熟悉業(yè)務(wù)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。近兩年來，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，高職院校畢業(yè)生正面臨著越來越大的壓力，高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師們也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，如何加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高他們指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的能力，顯得尤為重要。

二﹑高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

（一）就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍普遍為兼職

目前，大部分高職院校還沒有一支專職化的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，大多數(shù)是由班主任、政治德育課教師擔(dān)任，與就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展相比，有相當(dāng)程度的滯后。相當(dāng)數(shù)量的學(xué)院在就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)上，存在和專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)差異發(fā)展的現(xiàn)象，職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)明顯滯后于專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。

（二）就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)知識(shí)、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足

大多數(shù)從事就業(yè)指導(dǎo)的教師素質(zhì)和其他專業(yè)課和基礎(chǔ)課的教師相比，學(xué)歷層次普遍不高，沒接受過正規(guī)培訓(xùn)， 缺少必須的教育學(xué)、心理學(xué)、人力資源、咨詢學(xué)、法律等專業(yè)知識(shí)，缺乏就業(yè)指導(dǎo)方面的專業(yè)知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，也不具備深入企業(yè)感受企業(yè)文化以及企業(yè)選人的經(jīng)驗(yàn)， 對(duì)學(xué)生缺少個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，也無法瞄準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域的制高點(diǎn)，而且他們的工作量大，事務(wù)性工作多，任務(wù)繁重，很難給予畢業(yè)生充分的就業(yè)指導(dǎo)。

（三）就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍培養(yǎng)管理機(jī)制尚不健全

目前為止，大部分高職院校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教員隊(duì)伍還沒有比較完善的管理使用制度出臺(tái)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師引進(jìn)培養(yǎng)、持證上崗、獎(jiǎng)勵(lì)處罰等制度還沒有建立健全。對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教員的責(zé)、權(quán)、利沒有明晰，工作量、工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系也不完善，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。這些因素直接導(dǎo)致了對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)、管理、獎(jiǎng)懲沒有定性定量結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)，就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的積極性難以調(diào)動(dòng)。

三﹑高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的主要難題

（一）高職院校就業(yè)指導(dǎo)的專門人才難找

雖然就業(yè)指導(dǎo)老師的作用越來越重要，但專門的就業(yè)指導(dǎo)人才卻出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性短缺。各高校也很少設(shè)置這方面的專業(yè)，后續(xù)性的培養(yǎng)也缺乏統(tǒng)一和規(guī)范，主要是這方面的人才需要具備較高的綜合素質(zhì)，要有良好的教育背景和溝通協(xié)調(diào)能力。據(jù)調(diào)查，高層次的就業(yè)指導(dǎo)人才只有北京、江蘇、上海等發(fā)達(dá)省市有針對(duì)性地進(jìn)行過培養(yǎng)，數(shù)量還十分有限。國(guó)家中、高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)也起步不久，適合我國(guó)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)還較欠缺，就業(yè)專門引進(jìn)這類人才比較困難。

（二）高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師培養(yǎng)路徑不通暢

立足各高校現(xiàn)有教師隊(duì)伍進(jìn)行專門培養(yǎng)，也存在著渠道不暢通的困難。一是專業(yè)要求的知識(shí)面比較廣，所涉及的課程類別多，跨度大，難以培養(yǎng)；二是對(duì)實(shí)踐要求高，不好培養(yǎng)。成功的就業(yè)指導(dǎo)是使學(xué)生和用人單位“雙方”互惠互利，確保學(xué)生就業(yè)滿足感強(qiáng)，用人單位滿意度高。各高職院校專業(yè)設(shè)置不同，有各自的特點(diǎn)，就業(yè)指導(dǎo)也就呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，這種背景下的就業(yè)教師培養(yǎng)難免出現(xiàn)路徑比較狹窄的弊端。

四﹑加強(qiáng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)教員隊(duì)伍建設(shè)的幾條途徑

（一）把好引進(jìn)關(guān)，加強(qiáng)源頭建設(shè)

在高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀下，建強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍首先要從來源上解決問題，一是保有一支專兼結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍；可以采取“少專多兼”的方式，在編制緊張的前提下，以系或獨(dú)立學(xué)院為單位保留一個(gè)或幾個(gè)專職職業(yè)指導(dǎo)教師，作為基干力量，帶動(dòng)多數(shù)的兼職就業(yè)指導(dǎo)教師。二是結(jié)合高職院校的自身特點(diǎn)，引進(jìn)專門的高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師，這一部分群體可選擇的余地較小，可以適當(dāng)放寬政策；三是引進(jìn)相近專業(yè)的人才，如人力資源管理、職業(yè)經(jīng)理人、市場(chǎng)分析師等方面的人才，這部分人融會(huì)貫通快，解決實(shí)際問題有特點(diǎn)、有成效。

（二）培養(yǎng)使用好現(xiàn)有指導(dǎo)教師隊(duì)伍

可以在現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍基礎(chǔ)上，薦拔一些表現(xiàn)優(yōu)秀、事業(yè)心強(qiáng)、相對(duì)穩(wěn)定的教師，參與高層次、綜合性的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，增加進(jìn)行一些外圍關(guān)聯(lián)性培訓(xùn)，如信息管理、心理分析、人事法律等，確保其跟上職業(yè)技術(shù)院校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)發(fā)展對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的需要。在技能上，可以參與一些類似“工學(xué)交替”的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，有利于了解學(xué)生，亦有利于教師成長(zhǎng)。

（三）發(fā)揮好專業(yè)教師隊(duì)伍的力量

作為高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的重要補(bǔ)充，專業(yè)教師在就業(yè)指導(dǎo)過程中的地位和作用十分重要。一是高職院校專業(yè)教師具有相當(dāng)?shù)膶I(yè)優(yōu)勢(shì)；學(xué)生就業(yè)時(shí)大部分在專業(yè)方向上選擇，專業(yè)教師對(duì)行業(yè)動(dòng)態(tài)、學(xué)科發(fā)展、專業(yè)就業(yè)形勢(shì)具有更為清晰的認(rèn)識(shí)，以其作為就業(yè)指導(dǎo)教師的輔助力量，可以開創(chuàng)更新更好的就業(yè)局面。二是大部分專業(yè)教師與學(xué)生相處時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)學(xué)員專業(yè)學(xué)習(xí)情況有更充分的了解，實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)時(shí)能更好結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)真正的就業(yè)規(guī)劃。三是專業(yè)教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定，跟蹤就業(yè)指導(dǎo)周期較長(zhǎng)，積累的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)也較多，能更有針對(duì)性地提供就業(yè)指導(dǎo)補(bǔ)充服務(wù)。

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