【摘 要】當前我國的素質(zhì)教育已在全國范圍內(nèi)全面展開，它是一種面向未來的教育，其根本目的是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者和接班人。本文從道德、智力、身體、心理四方面論述高校舞蹈教育對大學生的素質(zhì)教育的意義， 指出高校舞蹈教育對大學生素質(zhì)的提高有著舉足輕重的作用。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學 素質(zhì)教育 意義

教育是人類社會所特有的有意識的活動，作為藝術(shù)教育中的藝術(shù)舞蹈專業(yè)，她同樣與國家的市場經(jīng)濟發(fā)展一樣，競爭的激烈，高新人才的培養(yǎng)，無疑給藝術(shù)教育增添了新的課題，那就是綜合素質(zhì)教育。重新審視所走過的道路，以往傳統(tǒng)的教學方式能否適應現(xiàn)代社會的發(fā)展？如何在新的教育思潮下，提高學生的綜合素質(zhì)？在新的形勢下能否勝任社會教育所賦予的責任？這需要我們每個業(yè)內(nèi)人員認真地思考。

素質(zhì)教育包括對人的身體素質(zhì)、思想意識、知識水平、道德標準、思維方式和人際關(guān)系等多方面的教育培養(yǎng)。只有加強素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出符合時代需要的優(yōu)秀人才，才能使我們的事業(yè)后繼有人，興旺發(fā)達。

一、素質(zhì)教育與舞蹈教學的新概念

舞蹈是一種形體藝術(shù)，既優(yōu)美又高雅。它由身體不斷變化的姿態(tài)造型來表現(xiàn)生活、傳遞情感。它能把現(xiàn)實的生活表現(xiàn)得跌宕起伏，能把人的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)得細致入微，它把一個個優(yōu)美的身姿淋漓盡致地展現(xiàn)給觀眾，給人們以高層次的美的享受。它比文學作品更具體、更形象，比任何藝術(shù)形式更生動、更活潑，如果舞蹈是一部文學作品，那么舞蹈演員千姿百態(tài)的舞姿就是表現(xiàn)作品內(nèi)容的肢體語言。一個好的舞蹈工作者，不僅需要好的技巧，更需要實實在在的內(nèi)在美。它包括豐厚的文化底蘊，對生活的信念和對人生的追求。

“素質(zhì)”是由諸要素構(gòu)成的有機整體，現(xiàn)代系統(tǒng)論告訴我們：“人的素質(zhì)是一個系統(tǒng)。構(gòu)成素質(zhì)的諸要素既對立，又統(tǒng)一，互相作用，互相依賴?！彼?，在舞蹈教學中，一改以往的傳統(tǒng)教學方法，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的全面發(fā)展的人才，成為新形勢下舞蹈教學的新課題。

二、舞蹈教學在素質(zhì)教育中的意義

（一）舞蹈與道德素質(zhì)教育

舞蹈起源于勞動，作為人類歷史上最早產(chǎn)生的藝術(shù)形式之一，與文學、音樂、美術(shù)相伴而產(chǎn)生。民間舞蹈便是舞蹈藝術(shù)的最根本來源，也是其靈魂所在，經(jīng)過歷代勞動人民的不斷加工創(chuàng)造，在民間廣為流傳，并具有鮮明的民族風格和地方文化藝術(shù)特色。這種傳統(tǒng)的形體表達藝術(shù)，加上傳統(tǒng)的音樂配合，使學生在學習的過程中了解各民族地區(qū)的人文歷史、生活、風俗習慣和自然條件等。通過舞蹈的了解學習，不僅使學生掌握了民族藝術(shù)這一寶貴的文化遺產(chǎn)，并且對激發(fā)學生愛國的思想情操的形成具有重要的影響。

（二）舞蹈與智力素質(zhì)教育

人的大腦左半球與右半球各司其職：左半球以管理語言邏輯分析為主，即抽象思維；右半球以管理音樂、美術(shù)為主，即形象思維。正因如此，如果片面地發(fā)展抽象思維，而不同時發(fā)展形象思維，就可能使大腦左右兩半球不平衡。舞蹈有助于開發(fā)大學生大腦的潛能，主要是指右腦半球潛能的開發(fā)，即形象思維的開發(fā)，它可以激發(fā)創(chuàng)造能力和情感能力的發(fā)展，提升“情商”水平。舞蹈經(jīng)過歷代勞動人民的不斷加工創(chuàng)造，在民間廣為流傳，具有鮮明的民族風格和地方特色。正因如此，舞蹈也可以作為學習和理解民族文化的重要線索和資源。在我國，舞蹈由原始社會的狩獵舞蹈、戰(zhàn)爭舞蹈到奴隸社會的宗教儀式舞蹈，再到封建社會的“歌功”“頌德”舞蹈，及至今天由眾多舞蹈學者所收集、總結(jié)、編創(chuàng)的民間舞、古典舞、現(xiàn)代舞、新風舞，無不開闊學生的眼界，豐富學生的知識面，使學生從中了解過去和現(xiàn)在的豐富的社會生活，使學生獲得了基本技能，發(fā)展了他們的智力和能力。

（三）舞蹈與身體素質(zhì)教育

舞蹈是以經(jīng)過提煉、組織、美化了的人體動作為主要藝術(shù)表現(xiàn)手段，是一種空間性、時間性、綜合性的動態(tài)造型藝術(shù)。在構(gòu)成舞蹈的諸要素中，動作是居于首位的，舞蹈即是以動作為重要表現(xiàn)手段的。舞蹈不僅需要嫻熟的技巧和意志力，而且還需要美的動作和造型。它形體動作美的要求比較高。大學生公共舞蹈也是如此。馬克思說：“人是按美的規(guī)律來造型的”。舞蹈的目的是增強人的體質(zhì)，培養(yǎng)人身體正確的姿式，鍛煉人正確運用人體機能的能力，充分發(fā)揮身體的靈敏性、正確度，使人的體態(tài)更加優(yōu)美。

舞蹈不僅是一種運動，而且是一種經(jīng)過組織、美化、節(jié)律化的人體運動，是一種比較一般意義上的運動更為高級的藝術(shù)化運動。在我國，以舞蹈作為增強體質(zhì)、健身祛病的手段古已有之，以模擬飛禽走獸動態(tài)的百禽戲與擬獸戲為佐證。

三、小結(jié)

時代在進步，社會在發(fā)展，與此同時，我國的教育事業(yè)也在不斷改革、不斷創(chuàng)新的道路上前進。改變過去那種應試教育模式，以素質(zhì)教育為主導的教學指導思想，已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識，這也是適合社會發(fā)展，培養(yǎng)一代新人的必然要求。素質(zhì)教育是一個發(fā)展著、實踐著的過程，一個與時俱進、不斷創(chuàng)新的過程。舞蹈教學，由于其學科本身所具有的特性，決定了它在素質(zhì)教育中具有重要的價值和意義。

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