【摘 要】目前，我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展已進(jìn)入模式轉(zhuǎn)型的新階段，由傳統(tǒng)的學(xué)歷教育模式向就業(yè)導(dǎo)向模式轉(zhuǎn)變，這是大力發(fā)展中國(guó)特色職業(yè)教育的必由之路。這一模式要求職業(yè)教育與企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作者提出了一些針對(duì)性的舉措。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 企業(yè) 無(wú)縫對(duì)接 關(guān)鍵 舉措

目前，我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展已進(jìn)入模式轉(zhuǎn)型的新階段，由傳統(tǒng)的學(xué)歷式教育模式向就業(yè)導(dǎo)向模式轉(zhuǎn)變，這是大力發(fā)展中國(guó)特色職業(yè)教育的必由之路。這一模式是從我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的實(shí)際出發(fā)，在運(yùn)作上強(qiáng)化市場(chǎng)導(dǎo)向，重視學(xué)校與企業(yè)合作，注重學(xué)生能力與就業(yè)市場(chǎng)的無(wú)縫對(duì)接。

要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接，就要立足企業(yè)，突出應(yīng)用，創(chuàng)建工學(xué)結(jié)合的高技能人才教育培訓(xùn)模式。

一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)和水平，是增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的關(guān)鍵

教師是學(xué)校的主體，師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ)，因此要從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性，把建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為各項(xiàng)工作的重中之重，必須切實(shí)抓緊抓好。師資隊(duì)伍建設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)和總體思路是：以適應(yīng)行業(yè)職工教育培訓(xùn)發(fā)展需要為目標(biāo)，以全面提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)為中心，以培養(yǎng)中青年骨干教師、學(xué)科帶頭人及“雙師型”教師為重點(diǎn)，建立和完善有利于教師公平競(jìng)爭(zhēng)的有效機(jī)制，營(yíng)造優(yōu)秀人才脫穎而出的良好環(huán)境，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、有職業(yè)教育特色的、較高專(zhuān)業(yè)理論水平的師資隊(duì)伍。

二、實(shí)現(xiàn)校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，建立職業(yè)學(xué)校和企業(yè)互惠互利、互動(dòng)雙贏的良好機(jī)制

（一）實(shí)現(xiàn)校企結(jié)合

目前，很多職業(yè)學(xué)校對(duì)行業(yè)人才需求信息掌握不充分，專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置不能適應(yīng)市場(chǎng)需要．人才培養(yǎng)的針對(duì)性差。職業(yè)學(xué)校只有加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，才能將人才培養(yǎng)（尤其是應(yīng)用學(xué)科人才）的“課堂”從教室延伸到企業(yè)、工廠的第一線去，才能夠及時(shí)掌握市場(chǎng)和企業(yè)的人才需求信息，才能及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置、授課內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)的設(shè)置方向。另一方面，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合能夠推動(dòng)職業(yè)學(xué)校進(jìn)一步調(diào)整和完善科研工作思路。職業(yè)學(xué)校還要外派老師到設(shè)備生產(chǎn)廠家進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，密切與廠家的聯(lián)系。

（二）推行工學(xué)結(jié)合，把握人才培養(yǎng)模式與用人單位對(duì)接的切入點(diǎn)

學(xué)校要從職業(yè)教育的特點(diǎn)和自身實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式。這種人才培養(yǎng)模式，是指在一定期限的職業(yè)教育中，用學(xué)生在校一半時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能教學(xué)，一半時(shí)間集中進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)。密切了校企合作，促進(jìn)了“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和上崗能力，實(shí)現(xiàn)了零距離上崗。

（三）產(chǎn)學(xué)雙方成立了新型職教研究小組

深入現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，分析原因要素，并比較國(guó)內(nèi)外同類(lèi)型教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)實(shí)踐，形成以理論知識(shí)教育框架為基礎(chǔ)，以技能培訓(xùn)和鑒定為主線，以崗位能力培養(yǎng)為特色的教育培訓(xùn)模式。

三、按工種和專(zhuān)業(yè)編制與企業(yè)實(shí)際技術(shù)、設(shè)備同步的教材，設(shè)置合理的課程

課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，根據(jù)工種的要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。要加強(qiáng)課程建設(shè)規(guī)劃與研究工作，改革教學(xué)方法和手段，融“教學(xué)做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。

四、吸納行業(yè)資金，建立實(shí)訓(xùn)基地

吸納行業(yè)資金、建立實(shí)訓(xùn)基地是提高職業(yè)教育與用人單位對(duì)接的基礎(chǔ)條件。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地方面，要特別注重加強(qiáng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，這就需要職業(yè)學(xué)校進(jìn)一步提高開(kāi)放性，主動(dòng)強(qiáng)化與企業(yè)和市場(chǎng)更緊密地聯(lián)系，逐步提高生產(chǎn)性實(shí)習(xí)占整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，增強(qiáng)自我發(fā)展與良性運(yùn)作能力，提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的開(kāi)放和使用效率。在校外實(shí)訓(xùn)基地方面，要逐步增加數(shù)量，拓展功能，規(guī)范管理，注重實(shí)效。

五、精益求精、不斷探索，努力提升行業(yè)技能人才培訓(xùn)基地的作用

電網(wǎng)企業(yè)新一輪發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)已經(jīng)確定，要把電網(wǎng)企業(yè)建設(shè)成為一優(yōu)三強(qiáng)的現(xiàn)代公司。作為電力企業(yè)的教育培訓(xùn)部門(mén)，也將隨著公司的發(fā)展進(jìn)一步完善現(xiàn)代企業(yè)教育制度，建成能充分滿(mǎn)足電力企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)發(fā)展需要的現(xiàn)代企業(yè)教育培訓(xùn)體系，并實(shí)現(xiàn)教育手段的現(xiàn)代化。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明，以行業(yè)企業(yè)發(fā)展為背景開(kāi)展教育培訓(xùn)是非常重要的。在高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)過(guò)程中，要通過(guò)與現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)家“結(jié)對(duì)子”來(lái)提高專(zhuān)職教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)參加教研教改及課程開(kāi)發(fā)等來(lái)提高教師的教研能力，只有這樣，才能精益求精，不斷探索，努力提升行業(yè)技能人才培訓(xùn)基地的作用。

職業(yè)教育與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，在我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展中雖然不是一個(gè)新鮮的話(huà)題，但其成效仍然是制約職業(yè)教育人才培養(yǎng)水平的一個(gè)重要因素。要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接，就要進(jìn)一步拓展校企共同發(fā)展的空間，使職業(yè)教育步入可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)。就職業(yè)學(xué)校而言，辦學(xué)者仍然需要轉(zhuǎn)變觀念，擯棄“關(guān)門(mén)自守”“閉門(mén)造車(chē)”的思想，樹(shù)立開(kāi)放型辦學(xué)的思路；擯棄以企業(yè)的經(jīng)濟(jì)資助為合作宗旨的狹隘定位，樹(shù)立為企業(yè)服務(wù)、和企業(yè)共同發(fā)展職教的思路。以校企合作教育作為突破口，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)設(shè)備建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有做到了這些，職業(yè)教育改革才能有更大的發(fā)展，并呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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