【摘 要】結(jié)合傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教法，探討了在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式、手段及效果，提出需注意的問(wèn)題及對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 多媒體 大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí) 反思 策略

信息的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化，使英語(yǔ)的重要性日益突出，英語(yǔ)作為最重要的信息載體，已成為人們生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言之一。因此，當(dāng)今大學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)已不再僅僅是為了考試，為了今后的工作，更是終身受益。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，充分調(diào)動(dòng)、大力發(fā)掘大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，是實(shí)現(xiàn)“自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新發(fā)展”的互動(dòng)教學(xué)模式，提高大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義

網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)是在虛擬空間語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的教與學(xué)，其目的旨在使學(xué)生利用豐富的學(xué)習(xí)資源庫(kù)和信息庫(kù)，促進(jìn)他們主動(dòng)參與、主動(dòng)探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各種能力，并在各種形式的語(yǔ)言文化實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)英語(yǔ)文化活動(dòng)的愉悅，深度發(fā)掘自己的成就感和自信心。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以不拘泥于固定教與學(xué)的模式，展開(kāi)個(gè)別性學(xué)習(xí)、協(xié)作化學(xué)習(xí)、基于資源的學(xué)習(xí)、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)個(gè)性化、課程化及教、學(xué)、練、考一體化。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式：任務(wù)選擇——學(xué)習(xí)計(jì)劃——自主學(xué)習(xí)——自我評(píng)價(jià)——結(jié)果反饋。在語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練中，強(qiáng)化語(yǔ)言技能的訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)測(cè)試平臺(tái)能為學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)、教師監(jiān)控與答疑、學(xué)習(xí)評(píng)估提供有效保障。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)裝的新時(shí)代交互英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)等，能幫助學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)、聽(tīng)力、查閱資料。網(wǎng)絡(luò)測(cè)試平臺(tái)中的等級(jí)過(guò)關(guān)考試模擬平臺(tái)、起點(diǎn)自主考試學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的在線自動(dòng)測(cè)評(píng)習(xí)題庫(kù)為學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)評(píng)估提供了便利。

各類(lèi)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立為學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、自主性學(xué)習(xí)提供了快捷、高效的學(xué)習(xí)媒介。每位教師的個(gè)人“Blog 教學(xué)交流平臺(tái)”，將課程教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、章節(jié)熱點(diǎn)、參考文獻(xiàn)、教學(xué)要求、課后作業(yè)、課件等上傳網(wǎng)絡(luò)；學(xué)生根據(jù)討論區(qū)中教師的留言和文章進(jìn)行自學(xué)，也可以在討論區(qū)發(fā)文或以跟帖的方式與教師或其他同學(xué)進(jìn)行交流?！癇log 教學(xué)交流平臺(tái)”的建立，為學(xué)生提供了進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，成為學(xué)生的電子檔案袋。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的反思

（一）阻礙網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的問(wèn)題

1.學(xué)生沒(méi)有利用網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)的意識(shí)和與之相應(yīng)的技能

在現(xiàn)實(shí)生活中，許多輔導(dǎo)教師都有這樣的感覺(jué)：雖然自己已經(jīng)盡力做好了基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，但是效果仍然不好，覺(jué)得是在做無(wú)用功。從學(xué)生的角度分析原因，在于學(xué)生沒(méi)有利用網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)的意識(shí)和與之相應(yīng)的技能，因此，在主體方面就阻礙了網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)生。解決這個(gè)問(wèn)題的辦法就是在入學(xué)之初培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)的意識(shí)；其次是開(kāi)展掃盲班。

2.網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)功能及學(xué)習(xí)資源對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的支持不足

我們常用“有路無(wú)車(chē)，有車(chē)無(wú)貨”來(lái)形容當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源狀況。首先，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)的功能設(shè)計(jì)需要克服時(shí)空間隔對(duì)學(xué)習(xí)造成的負(fù)面影響，特別是網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)中信息的反饋和交互的設(shè)計(jì)以及傳統(tǒng)學(xué)習(xí)氛圍的網(wǎng)上再造；其次，需要教師有針對(duì)性地將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中，特別注意慎用說(shuō)教的方式，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)策略開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以使學(xué)生養(yǎng)成每天利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)習(xí)有效的發(fā)生。

（二）網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)的策略

在網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，須注重對(duì)學(xué)生個(gè)體的持續(xù)性關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，擺脫了以教師為中心的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證了學(xué)生主體作用得到充分的發(fā)揮，同時(shí)大大提高了學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。遠(yuǎn)程教育專(zhuān)家大衛(wèi)·西沃特所提出的持續(xù)關(guān)注理論，其目的就是構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，在他看來(lái)，如果沒(méi)有對(duì)學(xué)生持續(xù)的關(guān)心和支助服務(wù)，通過(guò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)遇到種種困難并引發(fā)問(wèn)題，影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，最終導(dǎo)致學(xué)生流失。只有通過(guò)對(duì)學(xué)生的持續(xù)關(guān)注和支持服務(wù)，并在院校和教師的指導(dǎo)幫助下，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力、自制能力、對(duì)信息資源的選擇能力和對(duì)學(xué)習(xí)的控制能力，才能達(dá)到網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)的真正效果。

結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)教育是一個(gè)任重道遠(yuǎn)且需要?jiǎng)?chuàng)新的任務(wù)，其教學(xué)模式要求網(wǎng)絡(luò)教育工作者更新原有的教學(xué)觀念，以服務(wù)的理念為遠(yuǎn)程學(xué)生提供持續(xù)的關(guān)注，在這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，給予富有個(gè)性化、服務(wù)性的跟蹤和輔導(dǎo)。 我們也應(yīng)清楚，這種模式絕非是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)替代式的進(jìn)入，而是不斷與傳統(tǒng)教學(xué)相互碰撞，在碰撞中逐步融合，在融合中不斷補(bǔ)充和完善，形成實(shí)踐中有效可行的信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)方法體系。在該體系下，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，使得學(xué)生的認(rèn)知方式發(fā)生改變，我們認(rèn)為保證網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生及整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行持續(xù)性的關(guān)注。

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