【摘 要】本文結(jié)合中國(guó)旅游地理的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)該課程的教學(xué)改革途徑做了深入的探討和研究。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)旅游地理 教學(xué)改革 途徑 探索

中國(guó)旅游地理是旅游管理專業(yè)的一門基礎(chǔ)性課程，它以中國(guó)的一些特定地域?yàn)檠芯繉?duì)象，研究其旅游資源、環(huán)境、產(chǎn)品以及市場(chǎng)，全方位地展現(xiàn)中國(guó)的風(fēng)光和風(fēng)俗。該課程的宗旨是將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和思想教育融為一體，讓他們有正確的國(guó)情、省情以及民情，從而培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義情操，提高綜合素質(zhì)。因此，目前，如何推動(dòng)中國(guó)旅游地理課程改革，使它能夠更好地適應(yīng)中國(guó)旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展是我們必須要研究和探索的課題。

一﹑營(yíng)造氣氛，進(jìn)行探索式教學(xué)

良好的氣氛有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教師的授課效率。在課堂上，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是同步進(jìn)行的。因此在教學(xué)活動(dòng)中，教師注重對(duì)學(xué)生情緒的培養(yǎng)，時(shí)刻營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，不僅有助于學(xué)生更好地掌握課堂所學(xué)的內(nèi)容，更能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)去探索和思考，從而達(dá)到事半功倍的授課效果。

對(duì)于現(xiàn)代的教育理念而言，課堂教學(xué)不只是知識(shí)的交流，更是情感的交流，教學(xué)活動(dòng)總是在知識(shí)與情感的融合中進(jìn)行并完成的。所以，教師在授課中還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的滲透，比如說：教師上課時(shí)，可以通過豐富的表情，激情的語(yǔ)言，謙和的態(tài)度，大方的舉止等等方式來傳達(dá)他們的知識(shí)和感情，以此來喚發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，讓他們?cè)诤椭C愉快的氛圍中獲取知識(shí)和展現(xiàn)自我。實(shí)踐證明，這種帶有情感的課堂氛圍能更有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的認(rèn)知目標(biāo)。

此外，教師在課堂上應(yīng)該多設(shè)計(jì)些探討式問題來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。比如：教師可以讓學(xué)生探討我國(guó)旅游資源有什么分布規(guī)律，先讓他們對(duì)比和分析區(qū)域旅游業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和特色，然后讓他們自己總結(jié)出我國(guó)自然旅游的組合結(jié)構(gòu)和人文旅游資源的組合結(jié)構(gòu)。最后，讓他們深刻地認(rèn)識(shí)到無論是旅游資源還是地域特色都有很強(qiáng)的對(duì)比性和互補(bǔ)性。用這種方法促使他們進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新能力。

二﹑網(wǎng)絡(luò)教學(xué)途徑及環(huán)保意識(shí)教育

適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行地理教學(xué)是目前的形勢(shì)所趨。比如說在教學(xué)中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)地圖，通過教學(xué)生查看具體的城市和地區(qū)，來培養(yǎng)他們的空間概念。在這個(gè)過程中，他們只需要輕輕地用鼠標(biāo)在地圖上雙擊兩下，他們所要了解的地方便會(huì)自動(dòng)放大，可以更加清晰準(zhǔn)確地了解此地方的環(huán)境位置。

其次，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)圖片來教授一些景點(diǎn)。比如當(dāng)老師在教授黃山時(shí)，便可以利用網(wǎng)絡(luò)在百度里輸入黃山，點(diǎn)擊搜索以后立即就會(huì)出現(xiàn)一些與黃山相關(guān)的圖片，通過下載保存后，學(xué)生們就可以相互傳閱欣賞。

此外，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻讓學(xué)生親眼查看那些歷史景點(diǎn)和文物古跡，這樣不僅使地理名詞變得直觀形象，易于理解，還有助于學(xué)生加深記憶。

最后，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)建立QQ學(xué)習(xí)空間或博客來為他們提供大量的學(xué)習(xí)素材，讓他們能隨時(shí)在業(yè)余時(shí)間登陸觀看，并及時(shí)將學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題與教師進(jìn)行交流，拓寬了師生間的交流渠道。

目前，隨著我國(guó)旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，越來越多的人將業(yè)余的時(shí)間投入到大自然的懷抱，環(huán)境問題也隨之不斷產(chǎn)生。因此，作為旅游地理課程的任教老師，也應(yīng)該多加利用課堂教學(xué)的渠道，不斷向?qū)W生滲入低碳環(huán)保的意識(shí)，傳授他們合理科學(xué)地保護(hù)自然資源、維護(hù)生態(tài)平衡的知識(shí)，讓學(xué)生深感環(huán)保的重要性和緊迫性，促使他們樹立起主動(dòng)參與環(huán)保，積極宣傳環(huán)保的決心。

三﹑采用多媒體教學(xué)途徑

在中國(guó)旅游地理教學(xué)中，教師應(yīng)該改變以往單一的教學(xué)手段（一支粉筆、一黑板滿堂灌的方式）而通過采用多媒體輔助教學(xué)，來直觀形象地給學(xué)生們顯示出他們當(dāng)堂所要認(rèn)知的地理事物和旅游景點(diǎn)，讓他們更加深刻地了解教學(xué)目標(biāo)，這不僅可以優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，還可以提高教學(xué)效果。

另外，旅游地理的教學(xué)內(nèi)容通常都是些學(xué)生無法感知和想象的抽象的事物和現(xiàn)象，這通常讓學(xué)生覺得很難以理解和記憶，然而，在教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用多媒體手段，不僅可以幫助學(xué)生把那些難以理解的概念變得具體化，教師還能運(yùn)用直觀的圖像演示，幫他們深化地理概念。比如說：當(dāng)老師在講解地殼運(yùn)動(dòng)時(shí)，便可以通過運(yùn)用圖片、圖像和聲音等多媒體手段將地殼運(yùn)動(dòng)形象生動(dòng)在屏幕上展示出來，這樣不僅使原本對(duì)于學(xué)生來說很難以理解的概念變得易于理解，還增加了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高了他們聽課的積極性。

四﹑舉行野外實(shí)踐

結(jié)合中國(guó)旅游課程的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該合理安排一些野外實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，并定期制定野外實(shí)踐的計(jì)劃，讓學(xué)生可以親自去觀察、去感受生態(tài)，從而有效地讓他們將書本中所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力，這樣不僅可以使學(xué)校的地理課堂教學(xué)得到深化和延伸，還能讓學(xué)生目睹到旅游地理中日新月異出現(xiàn)的新事物和新現(xiàn)象。

另外，教師還可以安排學(xué)生們利用周末或寒暑假多參觀一些旅游景點(diǎn)，以此作為學(xué)生們的野外實(shí)踐作業(yè)。比如說讓他們?nèi)ヒ恍┐笊胶痛髰{谷考察，通過他們細(xì)微的觀察和體驗(yàn)總結(jié)出旅游報(bào)告，不僅有助于加深他們對(duì)這些旅游資源形成過程的認(rèn)識(shí)，還有助于幫他們了解如何開發(fā)利用和保護(hù)這些資源，最終達(dá)到培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和道德素養(yǎng)的目的。

結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)現(xiàn)代教育理念的萌生，傳統(tǒng)的旅游地理教學(xué)不能培養(yǎng)出具有探索精神和創(chuàng)新能力的人才。因此，我們必須結(jié)合旅游地理教學(xué)特點(diǎn)，改革以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用新思路和新途徑，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的綜合性旅游管理人才。