【摘 要】音樂教學(xué)的情感教育，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】情感 民族音樂 氛圍

教師是塑造學(xué)生靈魂的工程師。作為一名教師，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，使之成為對(duì)社會(huì)有用的人，而音樂能升華人們的精神境界，陶冶人的性情，凈化人的心靈。因此，在平時(shí)教學(xué)中我特別注重對(duì)學(xué)生的德育滲透。下面就自己在音樂教學(xué)中實(shí)施德育教育的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下。

一、在音樂與詩(shī)歌的教學(xué)中滲透德育

李商隱詩(shī)歌《別亦難》可謂是抒情優(yōu)美，意蘊(yùn)幽隱，情絲纏綿，兩情難舍。徐小鳳大氣醇厚的演唱更是把別離蒼涼演繹得淋漓盡致。為了讓學(xué)生能充分體會(huì)曲詞的情感，在學(xué)生賞析完詩(shī)詞，學(xué)會(huì)唱《別亦難》之后，又給他們播放了劉婷婷的古箏獨(dú)奏《別亦難》，清雅似水的旋律流淌著淡淡的惆悵，學(xué)生沉浸在主人公離別之痛，相聚之難中，課堂上回旋著幽幽哀傷。這時(shí)，學(xué)生張艷哽咽著說:“老師，我想我奶奶…… ”接著張艷的話，我有感而發(fā):奶奶是什么?是你沒發(fā)生就盼著，發(fā)生后就抱著的人；是給你留好吃好喝，省吃儉用的錢在暗地塞到你手里的人；是在數(shù)九寒天為你伸出溫暖懷抱的人；你疼了她心流淚，你哭了她開心，對(duì)你百般疼愛，百般呵護(hù)的人； 是以你點(diǎn)滴進(jìn)步為炫耀資本的人； 是你長(zhǎng)大了，她卻離開人世，享受不到你絲毫回報(bào)的人……聽完我對(duì)奶奶的闡釋，同學(xué)們?cè)僖淮温牫秳e亦難》時(shí)，音樂給人的是難以遏制的揪心，是心靈深處的弦撥動(dòng)的痛楚，音符和淚腺似乎直接相連，同學(xué)們流淚了……

是啊，生活中我們可能要面臨一次又一次的離別，與親人、與朋友、與同學(xué)、與老師。在這種音樂表現(xiàn)情感又激發(fā)情感的雙向作用過程中，情感逐漸從生理性向精神性升華，并使情感化為自己關(guān)照享受的對(duì)象，從而陶冶了學(xué)生情操，培養(yǎng)了學(xué)生珍惜親情、珍惜友誼的良好素養(yǎng)。

二、在音樂與戲劇的教學(xué)中滲透教育

我國(guó)戲劇歷史悠久，種類繁多，韻味濃厚。它是我們民族文化的重要組成部分，是歷史的生動(dòng)寫照，是我民族燦爛的藝術(shù)魂寶。

享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的小提琴協(xié)奏曲《梁?！返耐ㄋ滓锥谋憩F(xiàn)形式，刻畫入微的音樂形象，濃郁的民族風(fēng)格，震撼人心的戲劇性欲抒情性吸引著有同層次又同口味的廣大觀眾。

在引子抒情的慢板之后，長(zhǎng)笛吹出婉轉(zhuǎn)秀麗的華彩樂段，接著雙簧嫵媚的曲調(diào)把春天的明媚，溫馨和燦爛表現(xiàn)得讓人心醉神迷。隨著故事的逐一展開，音樂的起伏變化；同學(xué)們被醉人的樂音打動(dòng)了……

“美，我最愛聽愛情主題的音樂了，甜美、純真、迷人。”

“同窗三載，活潑歡快，像是我們現(xiàn)在生活的寫實(shí)。我更喜歡?！?/p>

“樓臺(tái)想會(huì)，如泣如訴，凄美動(dòng)聽?！?/p>

“最后再觀的愛情主題，仿佛能看到梁祝二人化作一對(duì)彩蝶自由飛翔，相伴永遠(yuǎn)?！?/p>

……

話中學(xué)生各抒己見。

當(dāng)學(xué)生知道這動(dòng)人心弦的作品許多美好的旋律來自越劇唱腔時(shí)，深深為我民族音樂打動(dòng)了，同時(shí)也感受到了外國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)形式“小提琴協(xié)奏曲”與中國(guó)民間戲曲相結(jié)合表現(xiàn)古老傳說的藝術(shù)魅力。

教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生參與、體驗(yàn)?zāi)苁箮熒慕膛c學(xué)在一種輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及審美能力。在課后請(qǐng)同學(xué)們做課外延伸探究學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀看越劇《梁?！分校涝絼￠L(zhǎng)于抒情，極具江南靈秀之氣，對(duì)協(xié)奏曲中的人物形象了解得更真切，各個(gè)器樂代表的形象把握得更準(zhǔn)確；在查閱有關(guān)《梁祝》的創(chuàng)作歷程中，感悟到民族的才是世界的；在觀看《梁?！?0周年紀(jì)念盛典中，欣賞了三位大師：俞麗拿、盛中國(guó)、日本西崎崇子用精湛的技藝，別樣的演奏風(fēng)格詮釋這一傳奇音樂巨作。這樣從多角度、多渠道幫助學(xué)生理解音樂作品，提高學(xué)生的分析能力和鑒賞能力，加深學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)和感受，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的趣味性行及審美力。是的，現(xiàn)代的，是時(shí)尚的是一種美，傳統(tǒng)的，古典的也是一種美。教學(xué)中盡停留在狹小的審美范圍，學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展就會(huì)受到阻礙。而引入民族音樂，是學(xué)生通過自己的情感體驗(yàn)，吸收本民族所持有的精神、氣質(zhì)和神韻，會(huì)讓學(xué)生在民族音樂中感受到祖國(guó)的遼闊和溫馨，了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，從而更加熱愛自己的祖國(guó)。

三、在紅歌學(xué)唱中進(jìn)行德育滲透

流行歌曲富有現(xiàn)代氣息的節(jié)奏，易于傳唱的旋律，帶有強(qiáng)烈視聽沖擊的表演形式，與學(xué)生仿佛有一種天然的親近感。教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生接受多樣式審美傾向，如同我們平時(shí)要嘗不同的美味佳肴一樣。而經(jīng)典紅歌情感真摯，人文底蘊(yùn)深厚，更能動(dòng)人，激勵(lì)人，也更能使學(xué)生喜愛。

在教《井岡山上太陽(yáng)紅》這首歌時(shí)，先通過對(duì)當(dāng)時(shí)歷史背景的淺析，對(duì)歌詞的討論，使學(xué)生初步對(duì)歌曲有所了解，把握歌曲的基調(diào)。在學(xué)唱歌曲時(shí)，我注重激情與感染力的表現(xiàn)，歌聲喚醒了學(xué)生心底深處對(duì)祖國(guó)的深深熱愛，對(duì)今天幸福生活的無限眷戀，一種濃濃的激人上進(jìn)的氛圍，在課堂上空回蕩……

教《走向復(fù)興》時(shí)，通過剪輯建國(guó)60周年大慶的片段播放，給學(xué)生以情感傳達(dá)，在短時(shí)間里對(duì)祖國(guó)60年的滄桑巨變有個(gè)回憶，使學(xué)生了解六十年來祖國(guó)奇跡般輝煌與成就，感受到中華民族意氣風(fēng)發(fā)的自信和豪邁！學(xué)生從情感積累到情感共鳴到情感爆發(fā)的過程，課堂上學(xué)生精神飽滿，歌聲振奮人心。在祖國(guó)又闊步了實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的康莊大道之際，唱著頓挫有力，激昂向上的歌曲使他們領(lǐng)悟到自己有實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的莊嚴(yán)責(zé)任。

總之，教學(xué)中如果充分挖掘教材本身所具有的德育因素，把教學(xué)的科學(xué)性與思想性統(tǒng)一起來，就能在系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)武裝學(xué)生的同時(shí)，使學(xué)生受到良好的品德教育，使學(xué)生從課堂中得到科學(xué)文化知識(shí)和思想道德雙豐收。