【摘 要】本文通過對(duì)大學(xué)英語(yǔ)第二課堂問卷調(diào)查的方式，針對(duì)我校課外英語(yǔ)開展情況進(jìn)行分析，找出問題，探索對(duì)策。如何深入開展靈活多樣的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，營(yíng)造整個(gè)校園良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)整體學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，是值得英語(yǔ)教師深入研究的問題。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)第二課堂 問卷調(diào)查 對(duì)策

前言

大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的主導(dǎo)性和普遍性毋庸置疑， 但是培養(yǎng)學(xué)生的話語(yǔ)交際能力，僅僅靠搞好第一課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大學(xué)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)是相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂內(nèi)教學(xué)活動(dòng)而言的。它指的是學(xué)校在常規(guī)的授課教學(xué)活動(dòng)以外為學(xué)生營(yíng)造的接觸英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的環(huán)境和活動(dòng)。其實(shí)，第一課堂教學(xué)與第二課堂教學(xué)二者各自獨(dú)立，又相互聯(lián)系。第一課堂教學(xué)為第二課堂的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。反之，第二課堂教學(xué)是第一課堂的有效延伸和有力補(bǔ)充。要使學(xué)生具備一定的應(yīng)用語(yǔ)言的能力，就得讓他們接觸足夠量的語(yǔ)言材料，通過參加課外活動(dòng)去接觸豐富的語(yǔ)匯，并幫助他們?cè)趯?shí)踐中提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

為深入開展靈活多樣的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，營(yíng)造整個(gè)校園良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)整體學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，我校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)課外活動(dòng)正在積極進(jìn)行中，主要包括三類：競(jìng)賽類活動(dòng)（英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、閱讀競(jìng)賽、英語(yǔ)聽力競(jìng)賽、英語(yǔ)配音大賽、英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽和英文歌曲比賽）；社團(tuán)類活動(dòng)（英語(yǔ)社、演講社、翻譯社和英語(yǔ)社舉辦的英語(yǔ)角活動(dòng)）；實(shí)踐活動(dòng)（英語(yǔ)模擬面試和舉辦的各類志愿服務(wù)等）。本文試圖通過問卷調(diào)查的形式，對(duì)我校的大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的開展情況作分析，試圖探討第二課堂的開展存在哪些問題，以及問題的對(duì)策。

1. 研究過程

1.1 研究目的

本文試圖探索以下幾個(gè)問題：（1）學(xué)生課下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要途徑？是否課后進(jìn)行第二課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)?（2）英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍？（3）第二課堂活動(dòng)的宣傳情況? （4）學(xué)生對(duì)第二課堂活動(dòng)的參與性情況?（5）英語(yǔ)課外活動(dòng)的現(xiàn)狀及看法？（6）最喜愛的英語(yǔ)課外活動(dòng)是什么？（7）對(duì)學(xué)?，F(xiàn)在開展的英語(yǔ)課外活動(dòng)有何建議？ （8）學(xué)生對(duì)第二課堂活動(dòng)的評(píng)價(jià)情況?

1.2 調(diào)查對(duì)象

調(diào)查對(duì)象為北京工業(yè)大學(xué)耿丹學(xué)院08級(jí)、09級(jí)、10級(jí)機(jī)械系、信息系、藝術(shù)系、經(jīng)管系本科生共891名受試者，這891名受試者所使用的教材為四冊(cè)《新視野大學(xué)英語(yǔ)》，有著相同的授課計(jì)劃和教學(xué)大綱，以及每個(gè)學(xué)期參加一次全校的期末考試，大二下半年參加全國(guó)組織的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試。

1.3 問卷設(shè)計(jì)

關(guān)于第二課堂活動(dòng)的問卷調(diào)查，共有二十二道題。包括：

1. 你的年級(jí)系別是？

2. 你平均每天課下學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間？

3. 你在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主要困難是？

4. 你課下學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要方式？

5. 你認(rèn)為我校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境怎樣？

6. 你獲得英語(yǔ)課外活動(dòng)的信息的途徑？

7. 你聽英語(yǔ)教材配套音頻視頻的現(xiàn)狀及看法？

8. 你聽校園英語(yǔ)廣播的現(xiàn)狀及看法？

9. 你觀看英文電影的現(xiàn)狀及看法？

10. 你聽英文歌曲的現(xiàn)狀及看法？

11. 你網(wǎng)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀及看法？ "

12. 你參加英語(yǔ)課外活動(dòng)的現(xiàn)狀及看法？

13. 你認(rèn)為學(xué)校開展的英語(yǔ)課外活動(dòng)的次數(shù)如何？

14. 你認(rèn)為暑期國(guó)慶閱兵軍訓(xùn)期間英語(yǔ)學(xué)習(xí)小冊(cè)子能提高你的英語(yǔ)水平嗎？

15. 你認(rèn)為英語(yǔ)晨讀能提高你的英語(yǔ)水平嗎？

16. 你認(rèn)為參加英語(yǔ)課外活動(dòng)能提高你的英語(yǔ)水平嗎？

17. 你認(rèn)為參加英語(yǔ)課外活動(dòng)能提高你哪方面的能力 ？

18. 你不參加英語(yǔ)課外活動(dòng)的原因是什么？

19. 下面哪一個(gè)可以描述你參加英語(yǔ)課外活動(dòng)的感受。

20. 你最喜愛的英語(yǔ)課外活動(dòng)是什么？

21. 你對(duì)學(xué)校現(xiàn)在開展的英語(yǔ)課外活動(dòng)有何建議？

22. 你建議還需增加什么英語(yǔ)課外活動(dòng)？

1.4 調(diào)查結(jié)果分析

1.4.1 根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)。47％的學(xué)生課后想?yún)⒓拥诙n堂開展的活動(dòng)，大部分學(xué)生每周參加第二課堂的時(shí)間太少或?qū)Φ诙n堂的活動(dòng)并不所知?？傮w來說，學(xué)生并沒有充分利用第二課堂活動(dòng)提供的學(xué)習(xí)資源。

1.4.2 要開展好第二課堂活動(dòng)，首先要讓學(xué)生知道都有哪些活動(dòng)，保證他們按照興趣愛好進(jìn)行選擇。英語(yǔ)教師是與學(xué)生接觸最多的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)45％多的學(xué)生從老師那里知道第二課堂活動(dòng)，只有26％的學(xué)生是從廣播中知道第二課堂活動(dòng)的。

1.4.3 對(duì)于開展的第二課堂活動(dòng)，學(xué)生的參與性不是很高，6％的學(xué)生選擇經(jīng)常聽英文電臺(tái)廣播，并且42％的學(xué)生很少聽過電臺(tái)廣播且覺得聽廣播對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒用。在通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)中只有14.7%的學(xué)生經(jīng)常用且認(rèn)為很有用，并且30.6%的學(xué)生很少利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)并且認(rèn)為沒用。

1.4.4 學(xué)生對(duì)參加英語(yǔ)課外活動(dòng)的現(xiàn)狀及看法調(diào)查中，只有7%的學(xué)生經(jīng)常參加且很有用，68.5% 不怎么參加但覺得有用。60％的學(xué)生認(rèn)為第二課堂活動(dòng)不怎么有全校的影響力，應(yīng)該多加宣傳。46％多的學(xué)生對(duì)第二課堂活動(dòng)的總體印象是“還行”， 22％多的學(xué)生認(rèn)為“不怎么樣”，只有15％多的學(xué)生認(rèn)為“很好”。

1.4.5 在最喜愛的英語(yǔ)課外活動(dòng)調(diào)查中，學(xué)生寫到多重途徑：玩游戲?qū)W英語(yǔ)，英文歌曲；看美?。怀鰢?guó)交流；與外國(guó)人溝通；電影，配音大賽，英語(yǔ)角晨讀，英語(yǔ)講座等。

1.4.6 在對(duì)現(xiàn)在開展的英語(yǔ)課外活動(dòng)的建議中，學(xué)生提到以下建議：宣傳不夠，很多活動(dòng)不知道，應(yīng)加大宣傳力度；開展一些有趣的活動(dòng)，如英語(yǔ)角，話劇等；盡量安排一些輕松些的活動(dòng)，力求多樣性。

2. 對(duì)策

2.1 鼓勵(lì)學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)

行為主義者認(rèn)為所有的學(xué)習(xí)都是經(jīng)過模仿、強(qiáng)化和實(shí)踐后養(yǎng)成習(xí)慣的結(jié)果。它重視聽技巧的運(yùn)用和受控制環(huán)境下口語(yǔ)的練習(xí)。社會(huì)文化學(xué)習(xí)理論主張語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅是一項(xiàng)認(rèn)知任務(wù)，更是一種社會(huì)活動(dòng)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程就是參加第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者群體，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，增長(zhǎng)知識(shí)的過程，根據(jù)社會(huì)文化學(xué)習(xí)理論，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的個(gè)體不再是一個(gè)知識(shí)的容器，而是教與學(xué)過程的積極參與者。學(xué)生和老師都是文化活動(dòng)的參加者。而課堂上的語(yǔ)言輸入主要包括教師、同伴和教材，學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平及教材的滯后性，使學(xué)生的英語(yǔ)基本上處于過渡語(yǔ)水平。根據(jù)過渡語(yǔ)理論，學(xué)習(xí)者可能有95％的人不能最終達(dá)到目的語(yǔ)的水平，其過渡語(yǔ)中的某些語(yǔ)言項(xiàng)目、語(yǔ)法規(guī)則和系統(tǒng)知識(shí)還沒有達(dá)到目的語(yǔ)狀態(tài)時(shí)就停止發(fā)展，某些語(yǔ)言錯(cuò)誤會(huì)作為一種語(yǔ)言習(xí)慣固定下來，進(jìn)一步學(xué)習(xí)也不能改正，這就是所說的僵化現(xiàn)象。這一理論要求學(xué)生接觸大量真實(shí)的英語(yǔ)素材非常必要。針對(duì)學(xué)生沒有充分利用第二課堂活動(dòng)提供的學(xué)習(xí)資源現(xiàn)象，英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)可以分學(xué)年組或者不分學(xué)年組進(jìn)行，以學(xué)期或?qū)W年為周期，制定連貫統(tǒng)一的活動(dòng)體系，有計(jì)劃、有組織地開展。在學(xué)期中也可以專設(shè)特殊活動(dòng)周，每天安排一種形式的活動(dòng)，如：

星期一：英文朗誦比賽

星期二：英語(yǔ)講座

星期四：英語(yǔ)角

星期五：卡拉0k大賽

星期六：電影賞析等

全校不分年級(jí)集中開展活動(dòng)。還可以一年舉辦一次英語(yǔ)文化節(jié)，時(shí)間可以定為一個(gè)月，以班級(jí)或年級(jí)組為單位選拔優(yōu)秀的英語(yǔ)節(jié)目參加匯報(bào)演出，豐富校園英語(yǔ)文化。老師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)，充分地利用第二課堂活動(dòng)提供的真實(shí)的語(yǔ)言素材。在西方傳統(tǒng)的圣誕節(jié)和萬(wàn)圣節(jié)等節(jié)日來臨之際可以舉辦英語(yǔ)聯(lián)歡晚會(huì)等，讓學(xué)生在參與的過程中了解和感受不同的文化。

2.2 使第二課堂規(guī)范化、系統(tǒng)化

相關(guān)部門制定周密細(xì)致的方案、管理措施和激勵(lì)政策，使兩大課堂活動(dòng)的部署、檢查、評(píng)估等工作協(xié)調(diào)一致。充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)和干部的作用，制定第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目評(píng)分細(xì)則，定期對(duì)班級(jí)學(xué)生第二課堂學(xué)習(xí)行為、參與度及完成情況作出評(píng)價(jià)。這樣可以激勵(lì)學(xué)生參加小組學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生更加注重合作過程的行為表現(xiàn)，使活動(dòng)更加有效。

2.3 加強(qiáng)第二課堂活動(dòng)的宣傳力度

作為第一線的英語(yǔ)教師需要結(jié)合課堂教學(xué)，告訴學(xué)生開展了哪些與課堂教學(xué)有關(guān)的第二課堂活動(dòng)，老師的宣傳力度還是不夠，只有45％多的學(xué)生是從老師那里知道第二課堂活動(dòng)的。另外我們要充分利用學(xué)校的宣傳欄，對(duì)第二課堂活動(dòng)的活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、形式等進(jìn)行大力宣傳，保證讓大部分學(xué)生知道開展了什么樣的第二課堂活動(dòng)，讓感興趣的學(xué)生及時(shí)了解信息并參加，形成一種學(xué)生“愿意參加，渴望參加，期待參加”的氣氛。

2.4 多舉辦一些學(xué)生感興趣的第二課堂活動(dòng)

擴(kuò)大“有效性語(yǔ)言輸入”Krashen f19851在強(qiáng)調(diào)“有效性語(yǔ)言輸入”的同時(shí)，還提出了i+1輸入原則。該原則的實(shí)質(zhì)內(nèi)容是語(yǔ)言輸入總體難度不超過學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，但又包含了略高于學(xué)習(xí)者現(xiàn)有能力的語(yǔ)言材料。Krashen語(yǔ)言輸入說使我們從理論上認(rèn)識(shí)到在外語(yǔ)教學(xué)過程中應(yīng)該充分重視不同途徑、不同環(huán)境下的語(yǔ)言信息的輸入量（包括課內(nèi)及課外），大量的語(yǔ)言信息輸入是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本條件。根據(jù)這一理論第二課堂活動(dòng)要開展一些學(xué)生最希望組織的活動(dòng)，第二課堂活動(dòng)內(nèi)容要符合學(xué)生水平，如果過難，他們會(huì)失去興趣； 反之，會(huì)感到索然無(wú)味。課外教學(xué)活動(dòng)絕不能成為課堂教學(xué)的翻版，它既要有創(chuàng)造性，又要有娛樂性，形式要多樣，內(nèi)容要豐富。在課外活動(dòng)中，要充分發(fā)揮骨干學(xué)生的作用，使他們?cè)黾又R(shí)、增長(zhǎng)能力。同時(shí)要鼓勵(lì)差等生參加，使他們通過參加活動(dòng)提高學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、縮小學(xué)習(xí)差距。英語(yǔ)課外活動(dòng)形式多種多樣，多以小型的小組活動(dòng)為主。常見的形式有: 會(huì)話小組、閱讀小組、表演小組、英語(yǔ)游戲及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。凡能對(duì)課堂教學(xué)起輔助作用并能引起學(xué)生興趣的形式都可采用。

3. 結(jié)束語(yǔ)

通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我校在開展第二課堂活動(dòng)方面還存在著一些問題，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷完善。我們需要在第二課堂活動(dòng)開展的活動(dòng)類型，監(jiān)督與管理，評(píng)價(jià)系統(tǒng)以及完整的第二課堂活動(dòng)大綱方面繼續(xù)探索和分析。作為英語(yǔ)課堂教學(xué)主渠道的延伸，第二課堂對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高起著十分重要的作用。通過開展第二課堂活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生不斷拓展知識(shí)，培養(yǎng)基本語(yǔ)言技能，提高綜合素質(zhì)。因此，優(yōu)化并逐步完善英語(yǔ)第二課堂教學(xué)，使之與第一課堂教學(xué)相輔相成是增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果的理想途徑，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起著重要的作用。

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