節(jié)奏是體驗(yàn)音樂(lè)美感的重要來(lái)源，不同的節(jié)奏變化表達(dá)了不同的音樂(lè)內(nèi)容、音樂(lè)情緒和音樂(lè)形象，使音樂(lè)變得各具特色，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。節(jié)奏樂(lè)教學(xué)是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的重要途徑，它能啟迪幼兒的節(jié)奏感和音色感，能培養(yǎng)幼兒的多種能力。但如何讓節(jié)奏樂(lè)教學(xué)變得輕松、愉快，讓孩子體驗(yàn)到節(jié)奏的美妙，讓師生共享節(jié)奏活動(dòng)的快樂(lè)呢?筆者在節(jié)奏樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行的嘗試，就此談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)和做法。

一、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)的興趣，養(yǎng)成聽(tīng)節(jié)奏的習(xí)慣

孩子剛一入園，聽(tīng)音樂(lè)的水平不大一樣。當(dāng)聽(tīng)到我彈琴，有的孩子就圍在琴的周圍哼唱或自由舞蹈；有的孩子邊玩玩具邊聽(tīng)；有的孩子先看看我，認(rèn)為與自己無(wú)關(guān)就接著去玩；有的孩子叫喊著、笑鬧著，好像根本沒(méi)有感到音樂(lè)的存在。根據(jù)幼兒發(fā)展水平，我決定從聽(tīng)音樂(lè)做走、跑、立、停等動(dòng)作開(kāi)始，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)音興趣和習(xí)慣。""首先，我和他們一起做《聽(tīng)著鼓聲走》的游戲，我要求幼兒，我敲一下鼓你就走一步，當(dāng)鼓聲消失，誰(shuí)也不能動(dòng)。游戲開(kāi)始時(shí)，我站在孩子中間，我邊敲邊帶動(dòng)孩子們一起走，慢慢地我在一旁完全用鼓聲指揮孩子們走，鼓聲也由慢變快，當(dāng)孩子們感到鼓聲急促到來(lái)不急走時(shí)，就自由地跑起來(lái)。當(dāng)幼兒有了初步的音樂(lè)延續(xù)與終止及快慢感受后，我把《聽(tīng)鼓聲走》換成《聽(tīng)音樂(lè)走》，這時(shí)，我給孩子聽(tīng)了許多節(jié)奏明快的進(jìn)行曲和一些 表現(xiàn)動(dòng)物形象的小樂(lè)曲等。我請(qǐng)孩子們根據(jù)音樂(lè)變化和自己的想象自由地做動(dòng)作，這一階段開(kāi)展了如《小鳥(niǎo)飛 》、《誰(shuí)來(lái)了》、《喂雞》、《下雨了》等聽(tīng)音游戲，吸引了孩子。在這些輕松、愉快的游戲中，幼兒音樂(lè)感受力不斷提高，對(duì)活動(dòng)的興趣也日益濃厚，想用動(dòng)作等方式表現(xiàn)音樂(lè)的欲望逐步開(kāi)始強(qiáng)烈。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中有講不完的故事、說(shuō)不盡的樂(lè)趣，他們就學(xué)會(huì)了自覺(jué)地傾聽(tīng)音樂(lè)并感受音樂(lè)的節(jié)奏。

二、 用具體、形象的活動(dòng)來(lái)教幼兒學(xué)節(jié)奏

幼兒學(xué)習(xí)以興趣為主，當(dāng)幼兒感興趣時(shí)就學(xué)得快，掌握得好。游戲是幼兒最感興趣的，利用這一特點(diǎn)，教師可以運(yùn)用一些形象、生動(dòng)帶有游戲性質(zhì)的活動(dòng)來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏，如學(xué)習(xí)XX∣XX∣X-∣這節(jié)奏時(shí)，可以用開(kāi)氣車這一游戲來(lái)進(jìn)行，嘀嘀∣嘀嘀∣嘀-∣當(dāng)幼兒會(huì)玩了以后，說(shuō)明已經(jīng)實(shí)步學(xué)會(huì)了節(jié)奏，如教節(jié)奏樂(lè)《快樂(lè)的羅嗦》這一節(jié)奏樂(lè)時(shí)，我們可以把這首樂(lè)曲比作一輛火車，從開(kāi)始開(kāi)車到火車到站來(lái)進(jìn)行。火車出站比較慢，模仿節(jié)奏X-∣X-∣。火車平地上開(kāi)的過(guò)程比較快，模仿節(jié)奏XX∣XX∣等。這一過(guò)程可以讓幼兒一起開(kāi)火車，同時(shí)模仿火車發(fā)出的聲音這一游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。此外還可以運(yùn)用切菜、吹喇叭、洗衣服等一系列游戲活動(dòng)。這些游戲活動(dòng)由于幼兒興趣高，因而幼兒的注意力會(huì)比較集中，會(huì)很投入，在玩的過(guò)程中會(huì)主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，從而在老師有意識(shí)地引導(dǎo)下捕捉到節(jié)奏型，掌握好節(jié)奏。

三、讓孩子充分動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)音樂(lè)的美妙

節(jié)奏樂(lè)最大的特點(diǎn)是動(dòng)，而這也正是幼兒所喜愛(ài)的。在節(jié)奏樂(lè)教學(xué)中充分體現(xiàn)“動(dòng)”的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，誘發(fā)幼兒自身內(nèi)在的節(jié)奏感，使之主動(dòng)地演奏、愉快地演奏、載歌載舞地演奏，寓教于樂(lè)，真正激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，真正地體驗(yàn)音樂(lè)的美妙。在節(jié)奏樂(lè)教學(xué)中，我運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)讓孩子們來(lái)表達(dá)內(nèi)容、表現(xiàn)節(jié)奏，根據(jù)音樂(lè)的情感狀態(tài)及其變化，通過(guò)動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)這一過(guò)程，讓幼兒在活動(dòng)中自然地動(dòng)起來(lái)。在生活律動(dòng)《小手小手拍拍》節(jié)奏教學(xué)中，在語(yǔ)言節(jié)奏的引導(dǎo)下，孩子們隨著音樂(lè)，用可愛(ài)的動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)出起床穿衣、刷牙、洗臉、做早操等內(nèi)容，活動(dòng)氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。在動(dòng)作節(jié)奏的基礎(chǔ)上，此時(shí)，孩子們?cè)倥渖蠘?lè)器演奏樂(lè)曲就比較輕松。筆者還借鑒了奧爾夫的教學(xué)理念，讓孩子們以身體為樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，讓身體的動(dòng)作發(fā)出好聽(tīng)的、有節(jié)奏的聲音，并為樂(lè)曲伴奏，孩子們通過(guò)自身的活動(dòng)從運(yùn)動(dòng)神經(jīng)上去感知節(jié)奏。這種“動(dòng)”有效地發(fā)揮了幼兒的積極性，幼兒學(xué)得積極、主動(dòng)。使幼兒在輕松、活潑的師生互動(dòng)中享受節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)的愉悅。

四、放開(kāi)手腳，讓幼兒嘗試、創(chuàng)造節(jié)奏

幼兒的世界是一個(gè)想象的世界，為了很好地發(fā)揮幼兒的想象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，可以對(duì)幼兒進(jìn)行一些創(chuàng)編節(jié)奏的練習(xí)。一次，我在孩子們自主活動(dòng)時(shí)唱起了民歌《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》。這時(shí)，幾個(gè)孩子幫我打起了節(jié)奏。我沒(méi)有打斷他們，而是繼續(xù)配合他們完整地唱完了這首歌曲。我發(fā)現(xiàn)孩子們打出的節(jié)奏竟然在沒(méi)有預(yù)先練習(xí)的情況下依然那么整齊。節(jié)奏配的非常的準(zhǔn)確。于是，我找來(lái)了許多適合的音樂(lè)、歌曲等讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編節(jié)奏，幼兒根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)、歌曲的理解經(jīng)常能創(chuàng)編出五花八門(mén)、各有特點(diǎn)節(jié)奏。創(chuàng)編節(jié)奏，使幼兒的節(jié)奏素質(zhì)有了進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)，而且發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維。通過(guò)節(jié)奏教學(xué)，不但使幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，音樂(lè)表現(xiàn)力大幅度提高，同時(shí)也使幼兒各方面的能力得到了全面發(fā)展。節(jié)奏是一種最有力的音樂(lè)快樂(lè)的源泉，我們?cè)谏钪锌赡芏嗌俣加羞^(guò)這種感受與體驗(yàn)，走步時(shí)忽然聽(tīng)見(jiàn)了輕快的音樂(lè)聲，自己的步履也隨之變得矯健起來(lái)，當(dāng)圍著圓圈集體跳舞時(shí)，會(huì)因動(dòng)作的一致、合拍而感到集體的力量與歡樂(lè)，這正是因?yàn)槿藗兊膭?dòng)作是在有節(jié)奏的音樂(lè)聲中進(jìn)行的，動(dòng)作與音樂(lè)的節(jié)拍同步了。由此可見(jiàn)，節(jié)奏能力的提高，不但能培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美，感受美的能力，更有助于促使幼兒身心的和諧發(fā)展。幼兒積極主動(dòng)地創(chuàng)編出了自己喜歡的節(jié)奏。創(chuàng)編節(jié)奏，使幼兒的節(jié)奏素質(zhì)有了進(jìn)一步進(jìn)步，學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)，而且發(fā)展了幼兒的發(fā)明性思維。

培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，雖然是音樂(lè)教育中促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要方面，但同時(shí)還要從多方面培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)能力，提高幼兒音樂(lè)素質(zhì)。美國(guó)著名音樂(lè)教育家雷默教授曾說(shuō)：“我們有多少方法能讓孩子體驗(yàn)理解音樂(lè)，我們就用多少方法?！痹谟變簣@的教學(xué)中，教師若能靈活采用多種教學(xué)手段，寓教于趣，寓教于美，寓教于樂(lè)，使幼兒始終保持輕松愉快的情緒，我們的音樂(lè)教育就會(huì)收到事半功倍的效果。