【摘 要】針對制圖課程教學(xué)，提出了以提高教學(xué)效果為主線的教學(xué)方法。具體論述了以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用多種教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖 電大 教學(xué)方法 教學(xué)效果

《機(jī)械制圖》課是上海電視大學(xué)機(jī)電一體化專業(yè)開放專科必修的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，《機(jī)械制圖》課教學(xué)質(zhì)量的好壞也將影響到學(xué)生對后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。從《機(jī)械制圖》課的教學(xué)內(nèi)容上看，我們電大與全日制高職高專的基本教學(xué)內(nèi)容是相同的，但教學(xué)的對象卻相差很多，電大有的學(xué)生是初中學(xué)歷，沒有學(xué)過《立體幾何》，空間想象能力較差，基礎(chǔ)知識相對薄弱，自學(xué)能力欠缺，這些都對《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)產(chǎn)生不利的影響。筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐漸摸索出了一些符合電大學(xué)生接受能力的教學(xué)方法。

一、著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，努力提高課堂效率

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。如何營造一個(gè)活躍的課堂氛圍，對制圖課尤為重要?？臻g立體感的建立，給有些同學(xué)帶來了一定的學(xué)習(xí)壓力，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，是擺在制圖教師面前的首要問題。

創(chuàng)造導(dǎo)入情境，營造和諧氛圍。首先要將生產(chǎn)實(shí)際的一些機(jī)器、設(shè)備和零件等在課件上用彩色動(dòng)畫演示給學(xué)生，形象而生動(dòng)的描繪其工作原理、傳動(dòng)路線、安裝、拆卸等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。并講述優(yōu)秀畢業(yè)生在現(xiàn)實(shí)工作崗位上作出的業(yè)績，激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心。同時(shí)講解本課程的一些主要學(xué)習(xí)方法和技巧，解除學(xué)生的畏難情緒。為提高課堂效率，要使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的求知欲。具體措施是，采用問答式教學(xué)，對重點(diǎn)難點(diǎn)的問題，提出后讓學(xué)生思考，逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生回答。針對不同的表達(dá)方案，進(jìn)行討論或辯論，各抒己見，暢所欲言，活躍氣氛，最后大家決定一個(gè)最佳方案，這樣能引起學(xué)生的重視程度，并加深印象?？傊糜行дn堂教學(xué)空間，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得嘗試成功的喜悅，努力提高課堂效率。

二、遵循認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程

《機(jī)械制圖》作為專業(yè)基礎(chǔ)課，雖不同于數(shù)、理、化等基礎(chǔ)學(xué)科，但在教學(xué)過程中必須從知識體系入手，遵循認(rèn)知規(guī)律。例如：在講授投影原理時(shí)，先用幻燈提供中心投影和平行投影兩種形式的圖，借助于幻燈本身即為投影中心，讓學(xué)生充分觀察，得到感性認(rèn)識，進(jìn)而再出示掛圖或在黑板上繪制投影線，從而將抽象的概念形象化，獲得理性知識。這種由感性到理性的教學(xué)方法，能使學(xué)生知識掌握牢、印象深，而且學(xué)生的主體作用也能得到充分發(fā)揮。

三、實(shí)施歸納教學(xué)法，將重點(diǎn)難點(diǎn)通俗簡單化

歸納法是提高課堂教學(xué)效果的一個(gè)有效途徑，所謂歸納法即將定理、規(guī)律、概念，確切、準(zhǔn)確的高度概括，經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)，對一個(gè)理論即要突出本身特點(diǎn)，又要抓住問題的本質(zhì)。例如平面與曲面立體的表面取點(diǎn)方法，是繪制立體表面交線的基本方法之一，教學(xué)大綱要求必須熟練掌握的內(nèi)容。而對于學(xué)生來講是進(jìn)入立體后的第一個(gè)難點(diǎn)。因此必須幫助學(xué)生歸納出簡單易懂的作圖方法。首先抓住問題的關(guān)鍵，分析點(diǎn)所處的空間位置，即分為三種情況，一是點(diǎn)在特殊位置即可直接求得；二是點(diǎn)在投影有積聚性的面上，即從有積聚性的投影入手，求其第二投影；三是點(diǎn)在投影無積聚性的面上，即過已知點(diǎn)作輔助線，在輔助線上求其第二投影。這樣使學(xué)生思路清晰，方法明確，少走彎路。

四、多種教學(xué)手段靈活運(yùn)用，把抽象的概念生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來

機(jī)械制圖課程比較抽象、枯燥， 教師有必要采用靈活多變的教學(xué)形式來豐富教學(xué)內(nèi)容， 達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（一）利用軸測圖

所謂軸測圖就是用平行投影法將物體連同確定其空間位置的直角坐標(biāo)系， 沿不平行于任一坐標(biāo)面的方向投射在單一投影面（ 軸測投影面） 上得到的具有立體感的圖形。在制圖的教學(xué)過程中， 利用軸測圖可以有效地幫助學(xué)生提高理解形體的空間想象能力， 為讀懂正投影圖提供形體分析與構(gòu)思的思路和方法。在教學(xué)過程中充分利用軸測圖不僅可以幫助學(xué)生提高空間想象能力， 同時(shí)也彌補(bǔ)了我們在教學(xué)中實(shí)物模型不足的缺點(diǎn)。

（二）利用模型、實(shí)物教學(xué)，增加感性認(rèn)識

很多同學(xué)都是剛接觸這門課程，空間想象力比較薄弱，在教學(xué)過程中需要不斷培養(yǎng)加強(qiáng)他們的空間想象力，因此我運(yùn)用模型、實(shí)物等幫助理解教學(xué)的內(nèi)容。在介紹投影法時(shí)候，教室的左墻面、地面及黑板所在的平面構(gòu)成了三投影面體系，這樣學(xué)生在拿到一個(gè)模型的時(shí)候，很自然的就可以模型放到這樣一個(gè)真實(shí)的空間，也很容易理解三視圖中為什么具有“長對正、高平齊、寬相等”的量關(guān)系，也理解了三視圖中三個(gè)圖的位置排列以及每個(gè)視圖所反映的方位關(guān)系。通過對更多模型的深入了解和操練，認(rèn)識到其實(shí)很多復(fù)雜的模型都是在立方體或是圓柱體這樣的基本體上截切、疊加、挖孔逐步演化而來，任何復(fù)雜的組合體都可以逐步分解為一些基本體。這樣學(xué)生在拿到一個(gè)比較復(fù)雜的模型或者讀復(fù)雜組合體的三視圖時(shí)，可以部分結(jié)構(gòu)部分結(jié)構(gòu)的解決，即先分解再組合，就可以輕松地解題了。

（三）充分應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)，使教師可以運(yùn)用各種多媒體技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)手段。如在介紹零件上的工藝結(jié)構(gòu)及過渡線畫法的時(shí)候，可以讓學(xué)生觀看鑄造、鍛造、焊接、車削、銑削、刨削、磨削等加工操作過程的錄像，學(xué)生們既增加了感性認(rèn)識，又拓寬了知識面，對零件上的倒角、鉆孔結(jié)構(gòu)、退刀槽、鑄造圓角、過渡線、表面粗糙度、公差配合及螺紋、凸臺與凹坑等概念有了更好的理解。這些新的教學(xué)手段形象逼真、生動(dòng)有趣，能輕松地調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，吸引注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并將人的視覺、聽覺和觸覺三方面潛力很好地協(xié)同在一起參與學(xué)習(xí)，有助于課程教學(xué)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，大大提高《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)效果。

（四）利用三維繪圖軟件

《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中，運(yùn)用三維繪圖軟件，可以使那些用傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以講清或者雖能講清但教學(xué)效果較差的教學(xué)內(nèi)容，化難為易，化繁為簡，化抽象為直觀，同時(shí)，還有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生空間想象力的盡早形成。例如：在切割體的繪制與識讀教學(xué)中，利用Solidworks軟件設(shè)計(jì)制作各種三維模型，把三維模型動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察模型，然后利用軟件的拉伸切除功能對模型進(jìn)行切割，經(jīng)切割后的模型截交線和截平面非常形象，教師再把切割后的三維模型在不同的投影面進(jìn)行投影，這樣的演示過程對學(xué)生學(xué)習(xí)理解截交線和截平面會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。Solidworks軟件還自帶了動(dòng)畫功能，可以把這個(gè)過程錄制成動(dòng)畫，既可以放在教學(xué)課件中進(jìn)行演示，又可以放在電大的網(wǎng)上課堂，供學(xué)生課下復(fù)習(xí)使用。

五、加強(qiáng)練習(xí)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的空間想象力

機(jī)械制圖是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。學(xué)生在課堂上聽懂教師的講課并不難，但要較好地理解和掌握本課程的內(nèi)容，培養(yǎng)較強(qiáng)的空間想象能力與一定的表達(dá)能力，則需通過一定課時(shí)的繪圖、讀圖的練習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中針對各教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行由視圖轉(zhuǎn)化成實(shí)物、實(shí)物轉(zhuǎn)化成視圖的習(xí)題訓(xùn)練，或設(shè)計(jì)有針對性的讀圖、繪圖實(shí)踐訓(xùn)練，會(huì)讓學(xué)生的立體思維能力得到很好的鍛煉。

（一）課堂上精講多練

內(nèi)容重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講清，注重總結(jié)規(guī)律性的東西，不必面面俱到。一些重點(diǎn)細(xì)節(jié)內(nèi)容可通過大量練習(xí)使學(xué)生加深理解，而在課堂上不必多費(fèi)時(shí)間。比如相貫線一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在講的時(shí)候，對圓柱相交、平面立體與圓柱相交它們交線的通過作圖總結(jié)出規(guī)律，馬上可以由淺入深進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，可以由兩實(shí)體圓柱正交、圓柱與平面立體相交引入到圓柱穿圓孔、方孔，再到平面立體與半圓柱組合而成的U形塊與圓柱相交、圓柱上面穿U形孔。通過這樣的逐步加深，學(xué)生就會(huì)很容易接受掌握，及時(shí)鞏固所學(xué)知識。

（二）課后適當(dāng)練習(xí)并及時(shí)評講

在每次作業(yè)批改后，及時(shí)評講，對大多數(shù)學(xué)生都容易犯錯(cuò)的共性的地方在課堂統(tǒng)一評講，讓學(xué)生能及時(shí)知道自己的錯(cuò)誤所在及時(shí)改正錯(cuò)誤，個(gè)別學(xué)生課后單獨(dú)幫其講解，這樣學(xué)生會(huì)對自己的薄弱環(huán)節(jié)和錯(cuò)誤留下深刻印象。值得注意的是每次評講練習(xí)一定要及時(shí)，機(jī)械制圖幾乎每次課后都有練習(xí)，這就需要教師能認(rèn)真及時(shí)地批閱作業(yè)并進(jìn)行總結(jié)，以便及時(shí)評講。

六、搞好分層教學(xué)，重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)

高等教育的大眾化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的層次差異，在本課程的學(xué)習(xí)中差異性尤為明顯。采取分層教學(xué)很重要。對照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度的安排上，以中等生為基準(zhǔn)。對少數(shù)優(yōu)等生，除對他們畫圖和看圖的熟練程度和作業(yè)質(zhì)量提高要求外，還鼓勵(lì)自學(xué)未講授的內(nèi)容。而對差生，則給予特別關(guān)心，安排與其能力適應(yīng)的作業(yè)訓(xùn)練，使他們獲得成功感，增強(qiáng)自信心，并有針對性地指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)后續(xù)課程和今后工作所必需的基本要求。學(xué)生間對具體問題相互討論，共同研究，對學(xué)好本課程具有特別明顯的效果，教師應(yīng)重視并引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生通過相互間的討論、爭論所獲得的知識，其印象往往較教師講授來得更為深刻。

實(shí)踐證明，以上多種教學(xué)形式的靈活運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大提高了學(xué)生的讀圖與繪圖能力，取得了很好的教學(xué)效果?？傊?，教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者，主導(dǎo)著課堂教學(xué)的全過程，如何提高機(jī)械制圖類課程的教學(xué)質(zhì)量，在制圖教學(xué)中有效地啟發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的識圖能力和繪圖技巧，需要我們在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行研究和探索。

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