病句是指不符合語言的組織規(guī)律、不符合客觀事物的事理、不符合人們的語言習(xí)慣的句子。病句的辨析是現(xiàn)在高考的必考題，一般出現(xiàn)在選擇題的第四題。2010年版《考試大綱》對病句的要求是“辨析并修改病句”，但是學(xué)生卻總是在這道題上失分?，F(xiàn)在，我就針對這道題，淺談一下病句辨析的方法。

在高三一輪復(fù)習(xí)的時候，要辨析病句，我們首先得從病句的成因入手，即病句是怎樣形成的。對此，《考試大綱》提出了六種病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。在這六種病句類型中，前四種屬于結(jié)構(gòu)類語病，后兩種屬于語意類語病。

辨析病句，要求學(xué)生具備以下兩個方面的能力：一是準確掌握高考中的幾種主要病句類型，對每種病句類型可能出現(xiàn)的病句做到心中有數(shù)；二是學(xué)會從主干方面梳理句子，然后再在枝干上做文章，由面到點，逐步篩選病句。

而在我們的學(xué)習(xí)中，辨析病句的常用方法有以下幾種，但最有效果的是運用標志法來辨析病句，在此，提出來供大家討論實用。

所謂標志法，就是依據(jù)病句中的某些固有標志來對病句進行判斷。因為有些句子本身有一定的標志性詞語，其語病也常常出現(xiàn)在那些有標志的部位。如有否定詞的句子可能否定失誤，有介詞的句子可能主語殘缺，有數(shù)量詞的句子可能表述重復(fù)或自相矛盾等等。所以，我們只需要對句子的標志性詞語，或者是那些經(jīng)常出錯的地方引起關(guān)注，久而久之，就能迅速而準確的對病句進行判斷和辨析。

1.長句子要檢查其主干

短句子的主謂賓乃至定狀補的搭配，考生會一目了然，那么，如何來考考生呢？命題人就會編造長長的結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，這時候，考生憑語感去做，往往會上當。所以，對長句子，考生必須提取主謂賓予以檢查。

示例：這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會獎，三次被授予優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號。

解析：提取主干，可以看出，不能說“工廠”獲“優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號”。

2.警惕長定語

有一類“賓語殘缺”的病句，命題者為了達到迷惑考生的目的，給賓語設(shè)置一個較長的定語，考生的注意力往往被吸引到這個定語之上，而忘記了起修飾的賓語的存在，從而造成了誤判，以為是正確的句子。

示例：他找對象的標準很高。他曾對我說，他要找一個個子1米60以上，眼睛有神、家庭出身好、氣質(zhì)高雅、至少本科畢業(yè)。

解析：應(yīng)在“本科畢業(yè)”后加上“的姑娘”。

3.一動多賓或多動一賓，看是否有搭配不當。

一個動詞帶多個賓語或多個動詞帶一個賓語或多個動詞帶多個賓語時，要注意它們是否都能一一搭配。并列結(jié)構(gòu)的各項，在句中的充當同一種成分，如果充當主語，就要考慮并列的每一項是否都能與共同的謂語搭配；如果充當謂語，就要考慮并列的每一項都能與共同的主語和賓語搭配。如果充當賓語就要考慮每一項是否都能與它們共同的謂語動詞搭配。

示例：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視并加大了對這項工作的投資力度與隊伍建設(shè)。

解析：“加大”與“隊伍建設(shè)”不搭配，“重視”與“投資力度”不搭配。

4.否定詞，尤其是否定詞加反問句，反問句本身就帶有一層否定

示例：近幾年來，小芳幾乎無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量資料。

解析：“無時無刻不”等于“時時刻刻都”，后面又說“忘”，顯然與“積累了大量的資料”矛盾。

5.兩面詞，指正面反面詞，如“能否”“有沒有”等，要注意是否有“兩面對一面”或者“一面對兩面”的問題。

示例：能否貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，對構(gòu)建和諧社會、促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展無疑具有重大的意義

解析：“能否”是個兩面詞，后面的內(nèi)容只含一個肯定的方面，兩面對一面，前后不搭配。

6.關(guān)聯(lián)詞，注意其是否搭配不當、位置不當、不合邏輯，看其是否濫用

示例：這種模式，既穩(wěn)定了農(nóng)戶與土地的承包關(guān)系，而且促進適度的規(guī)模經(jīng)營。

解析：閱讀兩個句子，就會發(fā)現(xiàn)“既……而且你”有問題?！凹取敝荒芘c“也”“又”等表示并列關(guān)系呼應(yīng)搭配。上句中的“既……而且”，要么改成“既……又”或“不但……而且”。

7.介詞，看其是否搭配不當、錯用、濫用

示例：在這部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示，相反，其中一些情節(jié)的負面作用倒是不少。

解析：“在……中”作句子的狀語，如此一來，后面這個句子就缺少了主語。

8.指代詞，看是否指代不明

示例：今天老師又在班會上表揚了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力。

解析：“老師”究竟表揚的是誰？是“老師”，還是“我”？應(yīng)該是“我”，可“表揚了自己”卻可能讓人理解成是“老師”。

9.時態(tài)詞，“已經(jīng)、立刻、正在、剛剛、將要”等副詞常用在動詞前表示動作發(fā)生的時間，“著、了、過”等助詞常用在動詞后表示動作的時態(tài)，這些副詞和助詞搭配不當，就會造成語病。

示例：這樣做，不僅有助于我國煤炭出口，同時也將對國內(nèi)正在實施的煤炭走出市場的戰(zhàn)略舉措起了極大的推動作用。

解析：前后矛盾?！皩ⅰ北硎疚窗l(fā)生，“了”表示已經(jīng)完成。

10.掌握與數(shù)字有關(guān)的病句的解答技巧：

①減少不能加倍數(shù)，只能用分數(shù)表示；

②“翻番”的概念要搞清楚；

③注意“增加到”和“增加了”的區(qū)別；

④數(shù)字表述不要出現(xiàn)矛盾，如“近”和“余”不能同時出現(xiàn)；

⑤數(shù)字表述不要出現(xiàn)重復(fù)，如“約”“大概”“左右”用一個即可；

⑥注意集體概念的名詞不和具體數(shù)字搭配，如不能說“50個莘莘學(xué)子”；

⑦量詞和中心詞搭配要合理，如“一輪新月”應(yīng)為“一彎新月”。

以上，就是我根據(jù)以往的考試總結(jié)出來的一些淺薄經(jīng)驗，希望能夠在學(xué)生做這道題的時候，盡可能幫助他們拿到病句的三分。

（作者單位：四川省瀘州市古藺中學(xué)）