“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，這句話經(jīng)典的概括了課堂導(dǎo)入所要追求的藝術(shù)境界?！傲己玫拈_端是成功的一半”，課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要的一環(huán)。好的導(dǎo)課，對高中政治課教學(xué)尤其重要。這是因為高中政治是以高度抽象為特征的，而抽象思維能力對學(xué)生來說總是相對缺乏的。因此，要解決這個矛盾，教師就必須一開始就緊緊抓住學(xué)生的心弦，集中學(xué)生的注意力，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其求知欲。在這里，我根據(jù)高中政治課的特點和自己的一些實踐經(jīng)驗就思想政治課的導(dǎo)入方法作一個粗淺的探討。

一、溫故知新導(dǎo)入法

其特點是以復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過或?qū)W生日常生活中已經(jīng)了解的知識為基礎(chǔ)，將其發(fā)展、深化、聯(lián)系，引出新的教學(xué)內(nèi)容，達到溫故而知新的效果。這種導(dǎo)入方式能使學(xué)生從已知的領(lǐng)域進入到未知領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生積極主動地去獲取新知識的興趣，這樣不僅可以幫助學(xué)生鞏固已學(xué)過的知識，加強新舊知識的聯(lián)系，使學(xué)生易于明確本節(jié)課的教學(xué)目的、任務(wù)和重點，而且也易于激發(fā)學(xué)生探求新知識的欲望。

例如：在講《價值和價值觀》一框時，首先問學(xué)生“什么是價值？”學(xué)生回答在高中一年級里學(xué)過的價值的含義是“凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動。”在經(jīng)濟學(xué)中如此定義，那在哲學(xué)中是怎么定義“價值”的呢，從而引出哲學(xué)中“價值”的含義，進而導(dǎo)出“價值觀”的含義。

二、懸念導(dǎo)入法

懸念，一般是指對那些懸而未決的問題和現(xiàn)象的關(guān)切心情。在教學(xué)中精心構(gòu)思，巧布懸念，也是有效的導(dǎo)入方法。俗話說“好奇之心，人皆有之”，利用懸念，激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。例如，在《哲學(xué)生活》中“矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系”的教學(xué)時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：先給學(xué)生簡要地講述17世紀德國哲學(xué)家萊布尼茨在皇宮里宣講哲學(xué)的故事，然后設(shè)置懸念：“萊布尼茨提出‘世界上沒有兩片完全相同的樹葉’，可是他又說‘世界上也沒有兩片完全不同的樹葉’。這兩種說法不自相矛盾嗎？究竟是怎么回事呢？這就涉及我們今天要學(xué)習(xí)的矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系問題?！比绱艘欢魏喍痰膶?dǎo)語，可以誘導(dǎo)、“迫使”學(xué)生開動腦筋，并認真聽取教師的講解，從而使課堂教學(xué)收到意想不到的效果。

三、熱點時政導(dǎo)入

這是根據(jù)教材內(nèi)容，利用最新發(fā)生的國內(nèi)外重大事件，激發(fā)學(xué)生情感和探究欲望的一種導(dǎo)入方法。熱點時事具有新鮮、真實的特點，感染力強，容易引起學(xué)生共鳴，從而收到先聲奪人之功效。利用熱點時事導(dǎo)入新課，使時事政治與所教授的知識結(jié)合起來，可以使學(xué)生把所學(xué)知識實踐化，提高學(xué)生分析現(xiàn)實問題的能力，也為日后考試或練習(xí)中的“材料分析題”奠定解題思路和方法。

四、案例典故導(dǎo)入法

學(xué)生獲得知識，主要以書本為主，而書本知識對學(xué)生來講一般都比較抽象和概括，太理論化，因此從生產(chǎn)、生活中選取一些生動形象的實例，使抽象的知識具體化，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有助于學(xué)生具體生動地理解知識。課堂教學(xué)導(dǎo)入還可以引用典故、諺語、名言、警句、詩詞等作為開頭，提出問題導(dǎo)入新課。因為詩詞、名言、警句、典故、諺語等語意新穎，言簡意賅，有深刻的哲理。用上述方法開頭，形象，生動，逼真，學(xué)生也樂于接受。

例如，可舉杜甫的《前出塞九首》中的“射人先射馬，擒賊先擒王?！弊寣W(xué)生結(jié)合這首詩分析其中包含的哲理。杜甫在這首詩里揭示了抓主要矛盾的原理。它告訴我們，在觀察和處理復(fù)雜問題的時候，就要首先抓住它的主要矛盾，不能主次不分，更不能主次顛倒；要善于抓住中心，抓關(guān)鍵、抓重點，集中力量去解決主要矛盾，因為主要矛盾解決了，其他矛盾也就容易解決了。

五、演示導(dǎo)入法

教師在教學(xué)過程中，可以通過實物、模型、圖表、幻燈、投影、電視、電腦等一系列教具的演示，現(xiàn)今更多的是采用一種多媒體的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中提出問題，使學(xué)生從解決問題入手，自然而然地過渡到課題教學(xué)的導(dǎo)入方式。這種導(dǎo)入方式一方面能使學(xué)生獲得較豐富的感性材料，加深對事物的印象，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于發(fā)展學(xué)生的觀察力和加強對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容的理解和記憶。如，把漫畫引入政治課教學(xué)應(yīng)該說是一種很好的嘗試。漫畫蘊藏著深刻的哲理，極富趣味性和幽默感，它針砭時弊，很受中學(xué)生的喜歡。恰當?shù)匕崖嬕M思想政治課的教學(xué)活動中，能豐富教育內(nèi)容，增強思想政治課的趣味性，活躍課堂氣氛，對幫助學(xué)生領(lǐng)會和掌握所學(xué)知識，提高分析問題的能力都有好處。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。我們要具體問題具體分析，努力探索，開拓創(chuàng)新，為課堂教學(xué)找到一個美好的開端。正如王安石的詩云：“看似尋常最崎嶇，成如容易卻艱辛?！边@不僅是教學(xué)導(dǎo)入的技能，更是導(dǎo)入的藝術(shù)。這需要我們教師通過反復(fù)操練、總結(jié)、思考、學(xué)習(xí)，在實踐中不斷提高。

（作者單位：安徽省銅陵市第九中學(xué)）