由于多媒體課件有著直觀、形象、涵蓋面廣的特點，它的運(yùn)用給美術(shù)課堂教學(xué)帶來了“革命性的改變”。隨著多媒體設(shè)備的推廣和現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，美術(shù)教師也大都掌握了多媒體課件制作與運(yùn)用的方法，并使之成為美術(shù)課堂教學(xué)中很重要的一種教學(xué)手段。誠然，科學(xué)合理地使用現(xiàn)代技術(shù)給美術(shù)教學(xué)注入了活力，可以使教學(xué)更加靈活、高效，但若過分依賴多媒體，盲目追求教學(xué)手段的“現(xiàn)代化”，而不考慮到美術(shù)的學(xué)科特點，不僅達(dá)不到最好的教學(xué)效果，反而會給人“華而不實”“牽強(qiáng)附會”之感。下面就結(jié)合自己多年的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劧嗝襟w與美術(shù)教學(xué)整合的優(yōu)點及要注意的幾個誤區(qū)。

一、使用多媒體在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)形聲并茂、引人入勝的課堂情境，可以一下就抓住學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入特定的情境之中；充分調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性，喚起學(xué)生的情感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極地去學(xué)習(xí)，去探究，去創(chuàng)作，成為課堂的主人。

如我教學(xué)三年級第五冊《面具》一課時：首先，教師通過課件出示一個小魔術(shù)，然后用魔方變幻出一個面具。我問：“你們知道面具的來歷嗎？面具具有什么樣的作用呢？”我在學(xué)生的疑惑中播放視頻《遠(yuǎn)古面具與圖騰崇拜》，在欣賞遠(yuǎn)古人帶著面具，伴著鼓聲手舞足蹈進(jìn)行祈福的場景中，學(xué)生被錄像中的原始而又神秘的畫面所吸引，很快明白了面具的作用和來歷并回答出老師提出的問題，對面具也有了進(jìn)一步的認(rèn)識。我又問：“在歷史的演變中，面具又發(fā)生了什么樣的變化呢？用途是不是也改變了呢？”我請學(xué)生先根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行思考，師生共同參與探究。在熱烈的討論中，我又恰如其分地運(yùn)用課件展示了隨著時代的發(fā)展而不斷演變的面具文化，學(xué)生通過課件了解到現(xiàn)代面具不僅可以裝飾、娛樂，還具有很多的實用功能。學(xué)生興趣濃厚，情緒高漲，既開拓了思維，又提高了認(rèn)識，積極的參與到下面的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中。

2.啟發(fā)想象，提高學(xué)生的創(chuàng)造力

藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，而想象是思維的助手，是進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的基礎(chǔ)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。多媒體課件能創(chuàng)設(shè)出豐富多彩、富于變化的視聽環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走出教室，走出固定的思維模式，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維插上想象的翅膀，讓學(xué)生在欣賞，感悟的過程中推開一扇扇靈感之窗，提高認(rèn)識能力，拓展了思維。

3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，以情促思

人的情感總是在一定的情境下產(chǎn)生的，多媒體課件通過圖像的展示，音樂背景的渲染，教師感染性的語言，總是能使學(xué)生很自然地進(jìn)入到課程需要的情境中。四年級第八冊欣賞課《畫家凡高》，凡高是一位偉大的畫家，他的一生是悲慘而短暫的。而這位天才型畫家在短短的十年里，卻創(chuàng)作了大約800多件形式多樣的繪畫作品。他對藝術(shù)充滿著激情，卻不被世人所理解，甚至被人稱為“瘋子”，在他生前一幅畫都沒有賣出去，生活孤獨(dú)而窮困潦倒。教師運(yùn)用短片的方式讓學(xué)生認(rèn)識了絕望的凡高，又運(yùn)用課件，以憂傷的樂曲作為背景，展示了“凡高的作品”，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生用心靈去欣賞感悟大師的作品，感受他絕望的內(nèi)心世界和火一般熱愛藝術(shù)的心。當(dāng)學(xué)生在欣賞到凡高自殺前創(chuàng)作的《麥田上的烏鴉》時，被畫面上飛得很低的黑壓壓的烏鴉群所撼動，每個人都感覺到很壓抑，似乎也感受到畫家臨死前的掙扎和苦悶。在此課的教學(xué)中，多媒體創(chuàng)設(shè)了與課堂相適應(yīng)的情境，幫助學(xué)生更深入地欣賞、理解了作品的美與深刻內(nèi)涵。

二、運(yùn)用多媒體應(yīng)注意的誤區(qū)

1.防止對開創(chuàng)新思路的忽視

教育思想的改變，才是真正的改變，新型美術(shù)教育必須體現(xiàn)新的教學(xué)思路和創(chuàng)新理念，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體，從教學(xué)目標(biāo)的三個維度出發(fā)，實現(xiàn)由“滿堂灌”的被動承受向?qū)W生能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變?？晌野l(fā)現(xiàn)當(dāng)前有許多美術(shù)教學(xué)雖然使用了多媒體課件，SCT白板等現(xiàn)代化教學(xué)工具，但教學(xué)模式依然是陳舊的填鴨式的，教師講改為課件講，教師范畫改為課件展示，從課程的情境導(dǎo)入，教學(xué)過程的講授，重、難點的突破，教學(xué)評價展示等，每個環(huán)節(jié)都是課件在當(dāng)主角，學(xué)生只是充當(dāng)了認(rèn)真聽和臨摹的角色，整節(jié)課很少有師生互動、學(xué)生自主探究的機(jī)會，何來自主學(xué)習(xí)和提高能力呢？我想這樣的課是失敗的，學(xué)生的主體地位是毋庸置疑的，學(xué)生不能作為一個旁觀者出現(xiàn)在課堂中，而是應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下積極地參與到整個課堂的活動中。無論課件制作得多么精美，音樂如何動聽，手法多么新穎，結(jié)果都是徒勞無功的，是對教學(xué)資源的一種浪費(fèi)。因此，教師在更新教學(xué)觀念的同時，要認(rèn)真鉆研教材，研究教法，認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育，讓多媒體課件恰如其分地得到發(fā)揮作用。

2.防止淡漠繪畫實踐的體驗

美術(shù)是一門需要用眼睛去欣賞，用雙手去摸索實踐，用經(jīng)驗去提高，用心去感悟的藝術(shù)。美術(shù)教學(xué)與多媒體的整合，不應(yīng)該用多媒體替代藝術(shù)實踐在課堂上的重要地位。只有參與到體驗探究才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品。有兩位美術(shù)教師在上“中國畫”中，由于使用多媒體掌握的“度”不同，所帶來截然不同的教學(xué)效果。

例如，此課的教學(xué)目標(biāo)是欣賞古今優(yōu)秀畫家的作品以激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)祖國大好河山的創(chuàng)作欲望，掌握中國畫的基本技法，提高鑒賞能力及繪畫水平。教學(xué)重難點是了解中國畫的特點，并領(lǐng)悟中國畫用筆用墨的方法。其中一位教師為了課程的整合，一堂課課件從頭點到底，所有的教學(xué)過程都通過課件進(jìn)行展示，忙得始終在電腦操控臺與第一排中間活動，整節(jié)課看似熱熱鬧鬧，課件中收集了大量古今書畫大家的代表作，把中國畫的繪畫基本技法用錄像代替，甚至是把簡單地通過學(xué)生動手體驗?zāi)兓?，就能很好理解的環(huán)節(jié)也制成課件進(jìn)行了展示，并配上詳細(xì)的文字介紹。課件的內(nèi)容量很大，可收到的效果卻不盡人意，老師忙忙碌碌，教學(xué)卻浮于表面，學(xué)生創(chuàng)作的手法僅局限在錄像中所教的技法，墨色也沒有突破傳統(tǒng)的積墨、潑墨、破墨等特點，創(chuàng)作出來的作品基本上千篇一律，沒有創(chuàng)新。

而另一位教師制作的課件雖然相對簡單，但卻能在課堂需要的環(huán)節(jié)點上切入，導(dǎo)入階段以課件展示中國山水畫作品并配以動聽的古箏音樂創(chuàng)設(shè)情境，教師用優(yōu)美的語言講述關(guān)于中國畫家“齊白石”小時學(xué)畫的有趣小故事，學(xué)生對故事很感興趣，很容易的就被吸引到情境中。俗話說“搜盡奇峰打草稿，筆墨當(dāng)隨時代”，生活是一種體驗，藝術(shù)也是在生活體驗的基礎(chǔ)上才能創(chuàng)作出出彩的作品，教師在進(jìn)行講授墨色技法環(huán)節(jié)，采用了小游戲的方式，老師先在黑板上示范了幾種墨法的畫法，問學(xué)生這幾種墨法像我們生活中玩過的什么游戲？學(xué)生有的回答像吹墨水，有的說像巴掌印畫，學(xué)生的回答無奇不有，大都是他們玩過的小游戲，所以他們很感興趣，老師適時告訴同學(xué)們每種墨法的名稱，并請學(xué)生根據(jù)自己的想法去開創(chuàng)更有趣的墨法，把墨與水、顏料自由結(jié)合進(jìn)行體驗。學(xué)生也不負(fù)師望，創(chuàng)作的墨色千變?nèi)f化。此時的學(xué)生情緒高漲，老師又問：“那么畫家們是怎么畫的呢？你們想不想看呢？他們的作品和我們的畫又有什么不同呢？”接著在老師的引導(dǎo)下有目的地欣賞了古今有特點，不同風(fēng)格的中國畫作品，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下對作品進(jìn)行了鑒賞，教師小結(jié)并評價了學(xué)生的發(fā)言。在作畫階段，教師參與到學(xué)生中間，共同體驗創(chuàng)作。有問題即時地指出，好的創(chuàng)意共同分享。在欣賞、體驗創(chuàng)作環(huán)節(jié)中既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、鑒賞能力、又提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，確立了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的作品既有傳統(tǒng)中國畫的特點，又具有創(chuàng)新精神。

3.防止削弱教師的主導(dǎo)地位

無論是傳統(tǒng)美術(shù)課堂還是多媒體整合的課堂，教師在課堂中的主導(dǎo)地位依舊是無可替代的。雖然說多媒體在美術(shù)教學(xué)中有著很強(qiáng)的優(yōu)勢，但美術(shù)教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)，無論是欣賞、探究學(xué)習(xí)及藝術(shù)創(chuàng)作、技法示范講解都是離不開教師及時正確的引導(dǎo)。情感目標(biāo)的培養(yǎng)是美術(shù)教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，愛國主義情感及對美好生活的熱愛都離不開教師的正確引導(dǎo)，教師的言談舉止，人格魅力對學(xué)生都有潛移默化的教育作用，使學(xué)生的身心得以健康地成長，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對生活、學(xué)習(xí)積極向上的態(tài)度，因此在運(yùn)用多媒體技術(shù)的同時，也要明確教師在課堂中的作用，決不能顧此而失彼。

總之，在美術(shù)教學(xué)中，合理、高效、適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)，但也要注意掌握好度。讓多媒體成為新型美術(shù)課堂的催化劑，成為教師的得力助手，讓美術(shù)課上的更加精彩。

（作者單位：安徽省合肥市衛(wèi)崗小學(xué)）