摘要：《投資項目評估》是一門理論性、實踐性和應用性都很強的課程，因此，針對目前《投資項目評估》教學中存在的教學內(nèi)容安排不合理、教學方法單一和教師實踐經(jīng)驗缺乏，提出了合理安排課程內(nèi)容、靈活應用各種教學方法、提高教師的實踐和科研能力等解決辦法。

關鍵詞：投資項目評估；教學改革；教學方法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：Ａ文章編號：１６７３－２９１Ｘ（２０11）17－０251－02

投資項目評估是實現(xiàn)投資決策科學化、民主化、規(guī)范化的重要工具。投資項目評估學是經(jīng)濟學的重要分支學科，它作為一種投資決策技術，是工程經(jīng)濟學的重要組成內(nèi)容，是銀行等金融機構(gòu)在為本單位挑選合格的貸款項目時所采用的方法的依據(jù)。該課程是高等學校工程管理和經(jīng)濟管理類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課程之一，集專業(yè)知識與社會實踐于一體，可以幫助學生掌握相關的實業(yè)投資分析技術，為企業(yè)培養(yǎng)具有投資評價能力和從事項目決策的人才。近年來，在《投資項目評估》課堂教學中，存在著學生上課時精神不集中、出席率低和看其他書等現(xiàn)象，因此，必須改革傳統(tǒng)的教學模式、教學手段，引導和激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。

一、《投資項目評估》課程的內(nèi)容與特點

《投資項目評估》課程主要講解投資決策的基本理論，具體包括投資項目評估學的研究對象，投資項目評估的產(chǎn)生和發(fā)展，投資項目評估與可行性研究，貸款項目周期與項目評估，投資項目的概況和項目建設必要性評估，市場分析與生產(chǎn)規(guī)模分析，建設和生產(chǎn)條件評估、技術評估，項目壽命期和投資估算，總成本費用、銷售收入與稅金及附加、利潤總額的估算，財務效益評估概述及指標，貨幣時間價值，國民經(jīng)濟評估概述及指標，項目的費用與效益，國家參數(shù)與調(diào)整，社會效益概述及基本方法，不確定性分析，項目方案必選的方法與應用范圍，項目的總評估和后評估。

《投資項目評估》是一門實用性和操作性很強的科學，在重視理論教學的基礎上還必須重視對學生實踐能力的培養(yǎng)。針對課程涵蓋的內(nèi)容多、涉及的知識面廣、實踐性強等特點，要重視對投資項目評估理論知識的教學。在課堂教學上，應精心設計教學思維模式，引導學生跟隨教師理念，精講與簡述相結(jié)合，每堂課都做到重點突出、難點分解，提高學生的聽課效率，對當堂課的主要內(nèi)容悉數(shù)掌握；要加強對投資項目評估的操作性教學，在教學實踐中，應培養(yǎng)學生的思維能力和獨立解決問題的能力，靈活地運用理論知識來解決實際問題。

二、《投資項目評估》課程教學中存在的問題

課堂教學是當前高等教育的主要手段，教師給學生講授較多的、較為系統(tǒng)的知識。但這種方法不能充分發(fā)揮學生的積極性，少量的實踐教學也不能使學生對投資項目評估的相關知識熟練掌握，主要表現(xiàn)在如下方面。

（一）教學內(nèi)容安排不合理

按照經(jīng)濟管理類專業(yè)教學計劃的安排，要求在一學期32學時之內(nèi)講完《投資項目評估》課程的全部內(nèi)容，教師要滿足教學內(nèi)容的要求，完成教學任務，只能采取按部就班式的理論知識教學法，結(jié)果是只能流于知識性的介紹和理論性的概括，難以激發(fā)學生的學習熱情；以教師為主體的填鴨式教學，不但使學生感覺枯燥無味，還束縛了學生的思維，不利于學生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮?！锻顿Y項目評估》課程是一門實踐性很強的學科，對投資項目的財務效益評估、國民經(jīng)濟效益評估和社會效益評估具有非常重要的實際意義，必須將理論與實踐聯(lián)系起來。在實際講授中，由于時間有限，先講理論，再聯(lián)系實際，學生對理論學習的知識還沒來得及消化，就立刻進入實際應用環(huán)節(jié)，有些難以把握；在講授實際應用時，教師仍進行系統(tǒng)講解，方法過于復雜，影響了學生對實際應用的理解。

（二）課程教學方法單一

《投資項目評估》課程的教學方法主要是傳統(tǒng)的以課堂為中心的封閉式教學，只局限于固定的教學模式。教師把講授知識作為教學的主要目標，每堂課都是先復習上一節(jié)課內(nèi)容，再講授本節(jié)課內(nèi)容，實施滿堂講。在教授課程的過程中，只注重老師的“教”，而沒有重視學生的“學”，學生只是被動地接受知識。殊不知教學相長，教師在教授課本知識的同時，應更注重講授學習方法，培養(yǎng)學生自學的能力，獨立地分析問題和解決問題的能力。課堂上老師與學生缺乏交流，學生只是一味地記課堂筆記，而沒有進行個人思考；在考試命題中，注重死記硬背，學生只要將學過的內(nèi)容背誦下來就能得到高分，忽視學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，學生的主體作用得不到發(fā)揮；在實踐教學中，還是主要依靠教師講授，沒有讓學生親身體驗和實際操作，而由教師代勞，不利于增強學生對理論知識的理解和鍛煉動手能力，結(jié)果只能是事倍功半。

（三）教師實踐經(jīng)驗缺乏

《投資項目評估》課程對教師教學水平要求很高，并且要具有系統(tǒng)的專業(yè)知識，要根據(jù)社會經(jīng)濟形勢的變化和科學技術的發(fā)展、投資政策的變化，對教學內(nèi)容及時進行調(diào)整，從現(xiàn)有教師所掌握的知識水平看，還不能滿足知識迅速更新?lián)Q代的要求。原因在于大部分教師缺乏實踐經(jīng)驗，在講授《投資項目評估》課程之前，沒有經(jīng)過相關的培訓，也沒有參與投資項目評價的實戰(zhàn)經(jīng)驗。還有一部分教師是從學校到學校，從學校畢業(yè)后就直接從事《投資項目評估》的教學工作，只是從理論上進行講授，不清楚投資項目評價的實際情況，無法讓學生有直觀的感性認識，在實際教學中只能照本宣科，教學內(nèi)容空洞乏味，無法達到教學要求。由于缺乏在企業(yè)或金融機構(gòu)的實際工作經(jīng)驗，使教師的實踐能力先天不足，指導學生實習進行動手能力訓練時的效果欠佳。

三、《投資項目評估》課程教學改革的辦法

針對上述《投資項目評估》課程教學中存在的問題，在今后的教學過程中，應以學生為主體，鼓勵學生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題；以教師為主導，提倡循循善誘，重在引導。從而使師生雙方主動介入其中，使學生能熟悉投資項目評估的基本理論和知識，掌握投資項目評估的基本方法和操作技術。

（一）合理安排教學內(nèi)容

《投資項目評估》課程的應用性非常強，從該課程所學到的知識和方法技能對學生今后的學習、生活和工作有著較大的影響和幫助。在教材內(nèi)容的選擇上，應體現(xiàn)時效性要求，不斷地更新教學內(nèi)容?！锻顿Y項目評估》課程的實際操作性強，其中的項目建設背景分析、項目必要性分析、項目建設地點的選擇、技術的論證和經(jīng)濟分析都與社會實踐密切相關，應結(jié)合國內(nèi)外教材體系和投資項目的實際為學生教學增添新的內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣。在實際的教學過程中，應根據(jù)培養(yǎng)目標和本課程在整個課程體系中的位置，并針對所教學生的實際情況，采用合適的教學模式，如采用通俗直白的語言、圖文并茂的課件和人人動手的操作等方式，使學生參與到教學過程中來?！锻顿Y項目評估》課程是一門綜合性很強的課程，需要綜合運用多門課程的知識，如在進行項目財務評價時就要用到財務會計學、投資學的一些原理和指標，因此，還應考慮不同專業(yè)學生對課程的要求，安排教學內(nèi)容和前后課程。《投資項目評估》課程的內(nèi)容具有較強的系統(tǒng)性，內(nèi)容相互聯(lián)系、相互作用，如項目市場分析是生產(chǎn)規(guī)模確定的基礎，技術評估是經(jīng)濟分析的前提，項目基礎財務數(shù)據(jù)的估算是財務效益、國民經(jīng)濟效益和社會效益評價的基礎，所以，要在幾個章節(jié)的內(nèi)容都介紹完之后，再進行歸納總結(jié)才可以得出全面的認識。

（二）靈活運用各種教學方法

基于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的原則，在《投資項目評估》的課堂教學中，教師應運用靈活多樣的教學方法，突出啟發(fā)性，以激發(fā)學生學習的興趣，使抽象的理論變得生動而易于理解。采用案例教學法，將案例教學融入理論講解當中，根據(jù)教學內(nèi)容和目的選擇真實客觀的案例以激發(fā)學生的興趣，選擇有針對性的案例深化學生對所學知識的理解。教師應在具體授課前精心準備，引導學生參與、分析和討論，提高學生的分析能力，讓他們學會解決實際問題的辦法。采用情景模擬教學法，教師提供一些投資項目的具體案例，通過現(xiàn)場情景模擬的方式，讓學生觀看課堂演示或獨立操作，訓練學生實際操作的能力，使之形象地理解案例的真實信息，達到項目演練過程與理論知識介紹同步進行，合理組織教學內(nèi)容。采用討論式教學法，學生在教師的引導下，圍繞問題進行討論，展開思維活動，開闊思路，例如，對于“投資項目壽命期估算”一節(jié)，介紹完自然壽命期、技術壽命期和經(jīng)濟壽命期的概念之后，可以讓學生展開討論，應選擇哪一個作為項目的壽命期，可以讓學生展開分組討論，各抒己見，培養(yǎng)他們獨立思考和獨立活動的能力。

（三）提高教師的實踐和科研能力

《投資項目評估》課程本身具有很強的實踐性，教師要有豐富的理論知識，因此，在授課前學校應有計劃地安排教授該課程的教師參加職業(yè)技能培訓，提高自身的素質(zhì)。擴展教師的知識面，讓教師深入到投資項目評估的實際工作中，參與相關投資項目的評價，身臨其境地進行操作實驗，深入到項目運作的生產(chǎn)、經(jīng)營和管理第一線，整理實務資料，增強對投資項目的感性認識，用實踐經(jīng)驗收獲、豐富理論知識，提高教學水平和業(yè)務水平。教師應積極參與評估實務和科學研究，了解有關投資項目評估實際活動的發(fā)展和變化，探索先進的科學成果和最新的研究動態(tài)，對理論知識進行必要的修正和更新，使教師的教學和科研水平不斷提高。還可以通過激勵機制，充分調(diào)動教師的積極性，開展科研成果獎勵，使教師全身心地投入到教學和科研工作中。加強對教師的計算機知識培訓，利用專用性強的軟件，如EXCEL、SPASS、SAS等進行財務效益評估，通過實際模擬運算讓學生親身體驗項目評估的實質(zhì)。引進國內(nèi)外優(yōu)秀人才，鼓勵年輕教師出國研修，到企業(yè)或金融機構(gòu)從事投資項目評價工作，提高教師的自身業(yè)務素質(zhì)和實踐能力。

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