摘要：朗讀是藝術(shù)，又是一門(mén)學(xué)科，這樣的提法是符合實(shí)際的。但它畢竟是高層次的提法。從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的角度看，它是一種手段，是掌握語(yǔ)言重要的甚至是不可缺少的手段。英語(yǔ)朗讀既可以是一種文化活動(dòng)，也可以是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師的朗讀以及學(xué)生的朗讀，都能發(fā)揮很有價(jià)值的作用。

關(guān)鍵詞：朗讀；接受性；能產(chǎn)性；英語(yǔ)習(xí)得

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：Ａ文章編號(hào)：１６７３－２９１Ｘ（２０11）17－０247－02

一、朗讀的重要性

1.朗讀是藝術(shù)，又是一門(mén)學(xué)科，這樣的提法是符合實(shí)際的。但它畢竟是高層次的提法。從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的角度看，它是一種手段，是掌握語(yǔ)言重要的、甚至是不可缺少的手段。相信我們這些學(xué)習(xí)者都受過(guò)或正在接受高等教育，我們不妨回想一下，我們是如何學(xué)會(huì)我們的母語(yǔ)——漢語(yǔ)的？在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中我們有沒(méi)有進(jìn)行朗讀呢？下面是一首李白的七絕：

朝辭白帝彩云間，

千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過(guò)萬(wàn)叢山。

選這首詩(shī)有落俗套之嫌，誰(shuí)不會(huì)這首詩(shī)呢？這正好說(shuō)明，我們當(dāng)中誰(shuí)都能背上幾首、幾篇或更多這樣膾炙人口的唐詩(shī)宋詞，而且能夠不假思索脫口而出。朗讀在我們漢語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程中所起到的作用由此可見(jiàn)一斑。

很難設(shè)想有誰(shuí)學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言而沒(méi)有作過(guò)朗讀的。當(dāng)然也有例外，那就是生理上有缺陷的人，比如聾子或啞巴。由于少了朗讀這個(gè)有效的手段，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，當(dāng)然要比正常人艱苦得多，付出的勞動(dòng)代價(jià)要大得多。

在本族語(yǔ)的習(xí)得過(guò)程中，一個(gè)小孩從啞啞學(xué)語(yǔ)開(kāi)始到十五歲，平均每年約有1 000個(gè)小時(shí)接觸語(yǔ)言。人們?cè)谶@樣的語(yǔ)言環(huán)境中經(jīng)常接觸語(yǔ)言，所謂耳濡目染，有大量的語(yǔ)言信息時(shí)刻進(jìn)入腦子，起著潛移默化的作用，從而較好較快地掌握母語(yǔ)。但是，我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)卻往往缺少這種語(yǔ)言環(huán)境和自然吸收的條件，因此，學(xué)習(xí)外語(yǔ)就必須自覺(jué)地學(xué)。而朗讀是自覺(jué)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的一種手段，在一定程度上可以彌補(bǔ)缺少語(yǔ)言環(huán)境之不足。

2.在學(xué)習(xí)外語(yǔ)方面，我們常碰到的困難是，當(dāng)需要用外語(yǔ)交談時(shí)會(huì)感到平時(shí)所學(xué)的東西想不起來(lái)，或要努力回憶才想得起來(lái)，這樣就使談話(huà)結(jié)結(jié)巴巴或變得斷斷續(xù)續(xù)。出現(xiàn)這樣的情況可能是因經(jīng)驗(yàn)不足而引起情緒緊張，但主要是對(duì)所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言和句型不夠熟練，真正要說(shuō)出口時(shí)感到?jīng)]有把握。語(yǔ)言不光是一種知識(shí)，而且是一種技能。學(xué)習(xí)外語(yǔ)如果停留在看懂和了解一些語(yǔ)言規(guī)則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這意味著你不會(huì)說(shuō)聽(tīng)不會(huì)寫(xiě)或聽(tīng)不懂。要做到會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)講和會(huì)寫(xiě)才算是真正學(xué)會(huì)、真正掌握一種語(yǔ)言。在四會(huì)過(guò)程中，語(yǔ)言運(yùn)用可以分為兩類(lèi)：聽(tīng)和讀是接受性的，說(shuō)和寫(xiě)是能產(chǎn)性的。上述的困難就是能產(chǎn)性語(yǔ)言運(yùn)用能力低的表現(xiàn)。

如何全面地提高語(yǔ)言運(yùn)用能力特別是提高能產(chǎn)性語(yǔ)言運(yùn)用能力呢？我們必須克服學(xué)外語(yǔ)者常犯的用眼多而開(kāi)口少的毛病。朗讀就是克服這種毛病的好方法。

（1）朗讀首先有助于練好發(fā)音。語(yǔ)言是交際的工具，發(fā)音不好就會(huì)使交際過(guò)程發(fā)生障礙。我們當(dāng)中不少人講普通話(huà)帶有口音，一些人的口音還很重，這是受方言影響的結(jié)果。我們常常可以根據(jù)一個(gè)人的口音來(lái)判斷他來(lái)自何方。外國(guó)人（例如中國(guó)人）學(xué)習(xí)英語(yǔ)，往往受到本族語(yǔ)的干擾，很容易帶上口音，但通過(guò)嚴(yán)格的調(diào)練，是可以獲得正確發(fā)音的。熟能生巧，勤于朗讀就是自覺(jué)練好發(fā)音的一種好方法。朗讀時(shí)不是隨隨便便地讀，望字生音，想當(dāng)然地讀。英語(yǔ)的一個(gè)特點(diǎn)是拼寫(xiě)和發(fā)音常常不一致，不是每個(gè)字母都有一種固定發(fā)音，看著字母的拼寫(xiě)，就知道一個(gè)詞是怎樣發(fā)音了。因此，學(xué)發(fā)音時(shí)既要注意發(fā)音規(guī)則，又要在不懂得一個(gè)詞如何發(fā)音時(shí)查閱訶典，弄清楚它發(fā)的該是什么音。

要多聽(tīng)正確朗讀并進(jìn)行模仿，可以跟老師讀，也可以聽(tīng)錄音。在聽(tīng)正確朗讀時(shí)，要作對(duì)比，找出自己的發(fā)音與正確發(fā)音之間的差距，訓(xùn)練耳朵的靈敏度，提高辨音能力。要能識(shí)別自己發(fā)音的錯(cuò)誤和存在的問(wèn)題，對(duì)照正確發(fā)音加以糾正。

（2）朗讀能夠加強(qiáng)記憶。當(dāng)我們接觸新的語(yǔ)言材料時(shí)，如果光靠用眼睛默讀，我們就可能只認(rèn)識(shí)詞的形狀和詞句的排列，只知其形。但如果加上朗讀，我們就知其音，音義結(jié)合，當(dāng)然會(huì)加深對(duì)新材料的理解和印象。好比對(duì)于一個(gè)人，我們只認(rèn)得他的外貌，而不知其姓名，也不了解他的思想和性格，那么我們不能算是真正認(rèn)識(shí)他。對(duì)語(yǔ)言也是同樣道理。語(yǔ)言有書(shū)寫(xiě)形式和聲音。如果看看文字，懂其意思，而不懂得如何讀或講，充其量只算懂得一半，因?yàn)槲覀冞€是聽(tīng)不懂也說(shuō)不出；而如果不能正確朗讀，也就可能對(duì)內(nèi)容還沒(méi)有很好的理解。所以，碰到新的材料，應(yīng)反復(fù)朗讀，記憶下來(lái)，作為語(yǔ)言信息儲(chǔ)存在腦子里，到需要應(yīng)用時(shí)，如對(duì)材料的熟練程度高，大腦枯索過(guò)程就快。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程是積累語(yǔ)言材料的過(guò)程，擴(kuò)大詞匯量的過(guò)程。有一些詞由于形狀相似，容易呈淆。如angle/‘ANgl／（角），和angel／5eindVEl／（天使）；又如factious／5fAkFEs／（鬧宗派的），facetious /fE5si：FEs/（滑稽的）和factitious /fAk5tiFEs/（做作的）；對(duì)這樣的詞更加需要音形雙管齊下地來(lái)記，從拼寫(xiě)上和從讀音上來(lái)區(qū)別它們。

（3）朗讀有助于能產(chǎn)性地運(yùn)用語(yǔ)言。語(yǔ)法只是如何用詞和語(yǔ)來(lái)構(gòu)成句子的規(guī)則的總和，所以，只有語(yǔ)法知識(shí)還不等于掌握了語(yǔ)言。我們學(xué)語(yǔ)言不能只是孤立地學(xué)上一大堆單詞，干巴巴地記上一些語(yǔ)法條文，因?yàn)檫@種方法對(duì)我們學(xué)外國(guó)語(yǔ)言幫助不大，事倍功半。有些學(xué)者主張“詞不離句，句不離文”。就是說(shuō)，要通過(guò)句子和上下文來(lái)學(xué)新單詞，學(xué)新的短語(yǔ)和句子，才能真正了解詞和句的意思和如何使用。如果是一篇好的范文，我們應(yīng)該整篇地把它背誦下來(lái)。把一個(gè)句型反復(fù)熟練地朗讀，牢記下來(lái)，我們就能做到舉一反三，就能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)到的語(yǔ)言，增強(qiáng)能產(chǎn)性地運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟?！边@是古人總結(jié)朗讀如何有效地使我們獲得能產(chǎn)性語(yǔ)言運(yùn)用能力的至理明言。

二、英語(yǔ)朗讀的重要性

美國(guó)作家杰克·倫敦在他的短篇小說(shuō)“TO Build a Fire”里描寫(xiě)北國(guó)冰天雪地的風(fēng)光時(shí)有這樣一句話(huà)：

“North and south，as far a his eye could see，it was unbroken white …”這個(gè)句子會(huì)使人聯(lián)想起Charles Kingsley的一首詩(shī)——The Sands of Dee。詩(shī)歌的第二節(jié)是這樣的：

The western tide came up along the sand，

And o‘er and o’er the sand，

And round and round the sand，

As far as eye could see。

我們自然會(huì)猜測(cè)，杰克·倫敦青少年時(shí)代可能熟讀過(guò)不少名詩(shī)，詩(shī)句深深地印入他的腦海，成為他所掌握的語(yǔ)言材料，當(dāng)他寫(xiě)作時(shí)，就可以信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

又如美國(guó)短篇小說(shuō)家歐·亨利的“The Last Leaf”中有這樣一句描寫(xiě)秋風(fēng)掃落葉的話(huà)：

“The cold breath of autumn had stricken its leaves from the vine until its skeleton branches clung almost bare，to the crumbling bricks．”

我們看了會(huì)自然想到雪萊的《西風(fēng)頌》的首句：

“O wild West Wind， thou breath Of Autumn‘s being，”

認(rèn)為歐·亨利借用了雪萊的比喻。

關(guān)于中國(guó)大文豪茅盾先生（又名沈雁冰）有這樣的美談：他有過(guò)目不忘的本領(lǐng)，能把《紅樓夢(mèng)》 全書(shū)倒背如流。可見(jiàn)作家們是背誦了大量?jī)?yōu)秀詩(shī)篇和經(jīng)典范文，也是文學(xué)上后人對(duì)前輩成果的吸收、繼承和發(fā)揚(yáng)。

上面提到一些名作家的事例，目的是為了說(shuō)明朗讀對(duì)掌握語(yǔ)言的作用。名作家的天分無(wú)疑是高的，而他們也通過(guò)朗讀和背誦來(lái)豐富提高他們的語(yǔ)言。我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)，就更應(yīng)充分利用這一有效的方法來(lái)達(dá)到目的。最好能每天花一定時(shí)間進(jìn)行朗讀，把朗讀培養(yǎng)成為一個(gè)學(xué)外語(yǔ)的好習(xí)慣。工夫不負(fù)有心人，只要持之以恒，我們就一定能夠體會(huì)到朗讀的好處。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 戎壽坤，金奇.朗讀念詞基本技巧[M].武漢：湖北人民出版社，1982.

[3] 汪文珍.英語(yǔ)語(yǔ)音[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2008.

Discussion about the read aloud and theEnglish acquisition

YU Hang

(Foreign language department，Qiqihaer normal college，Qiqihaer 161005，China)

Abstract: Read aloud is art and is a subject， such mention is accord with reality. but it is a high-level language 提法. From the angle， it is an instrument， it is important to master the language or even indispensable. In English reading is a cultural activities， a study activities. in teaching English teachers and students reading aloud， and can play a valuable role.

Key words: read aloud;acception;skill;English acquisition