摘要：目前，中國高等學(xué)校逐年擴(kuò)大招生規(guī)模，高校貧困生的人數(shù)呈迅速增長(zhǎng)趨勢(shì)，針對(duì)貧困生思想現(xiàn)狀，開展有針對(duì)性的思想政治教育工作，對(duì)最終實(shí)現(xiàn)貧困生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)具有積極的意義。

關(guān)鍵詞：高校；貧困生；思想

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）19-0281-01

近些年來，隨著中國高等教育體制改革的逐步深化，高等教育實(shí)施了收費(fèi)制度改革，高等學(xué)校逐年擴(kuò)大招生規(guī)模，高校貧困生的人數(shù)呈迅速增長(zhǎng)趨勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國高校貧困生占在校生總數(shù)的25%左右，家庭經(jīng)濟(jì)特別困難學(xué)生占在校生總數(shù)的8%左右，凸顯出高校貧困生教育管理工作的重要性。針對(duì)貧困生思想現(xiàn)狀，開展有針對(duì)性的思想政治教育工作，對(duì)推動(dòng)高校幫困助學(xué)工作的健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)校園穩(wěn)定、社會(huì)穩(wěn)定，構(gòu)建和諧社會(huì)，最終實(shí)現(xiàn)貧困生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)具有積極的意義。

高校貧困生問題已不僅是一個(gè)經(jīng)濟(jì)困難的問題，它還包括貧困生所擁有的物質(zhì)資源、知識(shí)技術(shù)、社會(huì)機(jī)構(gòu)的不足以及與一些人之間的“關(guān)系”的弱勢(shì)地位。共青團(tuán)中央學(xué)校部、北京大學(xué)公共政策研究所的聯(lián)合調(diào)查顯示，有41.61％的學(xué)生承認(rèn)：通過家庭和個(gè)人社會(huì)關(guān)系、托熟人是最有效的求職途徑。家庭背景越好，畢業(yè)時(shí)的工作落實(shí)率和起薪額越高，一些大學(xué)畢業(yè)生憑借父輩的資源與運(yùn)作，輕而易舉占據(jù)了令人羨慕的職位。據(jù)了解，中國在校貧困生的比例為20％，約240萬；特困生則為5％～10％，約160萬。

強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)資助，忽視思想道德教育長(zhǎng)期以來，貧困生思想單純，家庭成員勤勞節(jié)儉的生活習(xí)慣使他們保持了良好的生活作風(fēng)，與其他學(xué)生相比，他們獨(dú)立性較強(qiáng)，思想較成熟，“知識(shí)改變命運(yùn)”的真理使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中都更加勤奮刻苦。但是，近年來隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和信息化進(jìn)程的加快發(fā)展，貧困生與其他大學(xué)生一樣，思想受到了很大的沖擊，他們的思想觀念和價(jià)值取向呈現(xiàn)出多元化，很多貧困生盲目認(rèn)為自己考上了大學(xué)就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了脫貧的夢(mèng)想，不同程度存在著理想信念模糊、社會(huì)責(zé)任感弱化、組織紀(jì)律性淡薄等不良現(xiàn)象。還有些貧困生功利性強(qiáng)，價(jià)值觀發(fā)生偏差，將國家的幫扶政策視為獲取利益的機(jī)會(huì)而奮力鉆營(yíng)。而當(dāng)前的貧困生資助政策主要集中在“物質(zhì)解困”上，使貧困生能夠解決學(xué)習(xí)和生活上的困境，但往往卻忽視貧困生的“精神脫貧”，使資助真正成為幫助貧困生成長(zhǎng)成才的助推器。

借貸繳費(fèi)使貧困大學(xué)生陷入期望值與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相矛盾的困境，現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)重要特征就是要給每個(gè)人提供一個(gè)可以通過自己努力來改變社會(huì)地位的機(jī)會(huì)。這也是判斷一個(gè)社會(huì)封閉還是開放的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前劃分社會(huì)階層的依據(jù)是職業(yè)，而職業(yè)又和教育緊密聯(lián)系在一起。作為農(nóng)民階層和城鎮(zhèn)普通市民階層，因受教育程度低，缺乏知識(shí)和專業(yè)技術(shù)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較低，把改變現(xiàn)狀的希望寄予子女身上。近年來，高等教育快速發(fā)展，招生數(shù)每年增加幾十萬，入學(xué)率的節(jié)節(jié)攀升，為更多的人提供了接受高等教育的機(jī)會(huì)。低收入的家庭省衣節(jié)食，想方設(shè)法籌錢，送子女上大學(xué)，正是改變其社會(huì)及經(jīng)濟(jì)地位的強(qiáng)烈愿望支撐著他們。當(dāng)子女完成學(xué)業(yè)將要就業(yè)時(shí)，這些“窮怕了”的家長(zhǎng)自然希望自己的子女能夠如愿以償找到一份環(huán)境優(yōu)、薪水高的工作，這是不少貧困家庭的希望所在。

對(duì)貧困生心理健康教育不夠重視隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，貧富差距的現(xiàn)實(shí)存在，使尚不成熟的大學(xué)生產(chǎn)生越來越多的心理壓力與心理問題，主要表現(xiàn)在堅(jiān)強(qiáng)與脆弱并存，自尊與自卑并存，獨(dú)立與封閉并存。一般說來，貧困生遇事較有主見，在日常生活與學(xué)習(xí)中顯現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)。但這種獨(dú)立性又時(shí)常帶有明顯的不確定性和不穩(wěn)定性。不少貧困生不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不愿參加班級(jí)活動(dòng)，害怕與人交往。這種群體性的問題值得高校思想教育工作者重視。

缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，使貧困大學(xué)生陷入應(yīng)聘時(shí)被拒之門外的困境。首先，家庭存在經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)，在進(jìn)入大學(xué)之前的中學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)深深地認(rèn)識(shí)到能夠正常學(xué)習(xí)是一件來之不易的事情。這一心理會(huì)使他們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)之后所投入學(xué)習(xí)的時(shí)間比其他的同學(xué)多。其次，來自貧困地區(qū)的同學(xué)，由于接觸外界的事物不多，因此存在著進(jìn)入大學(xué)之后要重新認(rèn)識(shí)這些相對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的同學(xué)早已經(jīng)熟悉的事物的過程，導(dǎo)致他們產(chǎn)生一些自卑的心理。為了能在同學(xué)們之間保持一定的優(yōu)勢(shì)，有些同學(xué)會(huì)把大量的課外時(shí)間再次投入到普通的課本知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，以期能在學(xué)習(xí)這一方面保持一定的優(yōu)勢(shì)。

改進(jìn)高校貧困生思想政治教育的有效途徑從貧困環(huán)境中走出來的大學(xué)生，背負(fù)著社會(huì)、學(xué)校甚至家庭幾代人的希望，因此做好高校貧困生的思想政治教育工作顯得尤為重要。

[責(zé)任編輯 陳鶴]